■楊凌坡（寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，使得財(cái)務(wù)管理模式逐漸發(fā)生變革，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才能力的需求也隨之發(fā)生變化。在這種變化之下，高職院校原有的培養(yǎng)模式難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在面對(duì)外部人才需求變化的挑戰(zhàn)和內(nèi)部課程思政教學(xué)改革的需求，高職院校應(yīng)當(dāng)深化對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的探索，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平，更要重視職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的教育，從而滿足新時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。

二、高職《財(cái)務(wù)管理》“課程思政“實(shí)踐探索

（一）尊重專業(yè)課程客觀規(guī)律，加強(qiáng)課程改革

對(duì)于課程思政改革來說，最基礎(chǔ)的依然是要做好專業(yè)課程的建設(shè)和改革。因此，教師必須要立足于本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，尊重財(cái)務(wù)管理課程發(fā)展的實(shí)踐規(guī)律，綜合采取多種措施來促進(jìn)課程改革。

1.結(jié)合市場(chǎng)需求，合理設(shè)計(jì)課程大綱

相比本科院校來說，高職院校更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本專業(yè)的具體特點(diǎn)和市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的具體需求，以及課程思政理念在高職院校專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用情況，對(duì)財(cái)務(wù)管理的課程大綱進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而貫穿到學(xué)校人才培養(yǎng)的方案之中[1]。在課程設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)務(wù)操作技能的培養(yǎng)，要培養(yǎng)出滿足新形勢(shì)下企業(yè)需求實(shí)際的應(yīng)用型人才。教師要給予課程思政的基礎(chǔ)理念，合理規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，一方面要重新對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃，既要注重實(shí)踐能力，也要注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面教師要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行不斷優(yōu)化，要結(jié)合教學(xué)大綱的具體要求，將職業(yè)道德精神列為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，從而推動(dòng)課程思政在教學(xué)工作中的規(guī)范化進(jìn)行。教師要將課程思政的思想理念具體到教學(xué)大綱之中，從而指導(dǎo)課程教學(xué)的正常開展，實(shí)現(xiàn)課程理論知識(shí)和學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。

2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法是課程教學(xué)的重要組成部分。合理的教學(xué)方法能夠有效反映出教師的教學(xué)成果，為課程教學(xué)提供明確的思路，指引教學(xué)活動(dòng)的正常開展。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要目標(biāo)，讓教學(xué)過程更加富有創(chuàng)新活力，同時(shí)也要融匯課程思政的教學(xué)理念，充分借助課程教學(xué)這一重要力量，推動(dòng)課程思政改革的進(jìn)展。教師要深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治元素，采用多樣化的教學(xué)方法，將專業(yè)課程教學(xué)與思想道德品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，推動(dòng)德育工作的具體開展。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，促進(jìn)價(jià)值觀念教育的同步發(fā)展。教師還可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的力量，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，完善線上課程思政資源，建立起線上互動(dòng)和線下教學(xué)相結(jié)合的新模式。同時(shí)，也以運(yùn)用情景模擬、案例教學(xué)等多種方法，將情感和價(jià)值觀念的培養(yǎng)融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程之中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

（二）把握課程教學(xué)核心要點(diǎn)，完善課程教學(xué)邏輯

要實(shí)現(xiàn)課程思政改革，教師要基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的具體內(nèi)涵，把握好教學(xué)重點(diǎn)，深入推進(jìn)課程改革，挖掘課程中蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵。

1.挖掘財(cái)務(wù)管理職業(yè)道德精神

財(cái)務(wù)管理人員不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐充分結(jié)合，具有較高的實(shí)踐水平，同時(shí)還要具有良好的職業(yè)道德，要以客觀、公正、誠(chéng)信的態(tài)度來對(duì)待具體的財(cái)務(wù)事項(xiàng)。因此，高職院校在設(shè)置課程的過程中，不僅要提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作水平，也要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、法律知識(shí)等方面的培養(yǎng)，從而為學(xué)生樹立起良好的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)專業(yè)思維能力。在課程教學(xué)過程中，教師要將職業(yè)道德培養(yǎng)融入到課程教學(xué)之中，可以通過邀請(qǐng)外部專家等方式，讓學(xué)生直觀感受到優(yōu)秀的企業(yè)精神，從而增強(qiáng)自身的職業(yè)道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程思政的實(shí)施效果。

2.運(yùn)用案例和人物事跡助力課程思政改革

榜樣不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)活動(dòng)提供支撐引導(dǎo)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好理解價(jià)值觀念的內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生的行為方式。在高職院校課程思政改革過程中，教師要重視財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域正面人物的榜樣作用，可以將與學(xué)生生活息息相關(guān)的優(yōu)秀校友、財(cái)務(wù)名人事跡等引入到課堂之中，并將其轉(zhuǎn)化為價(jià)值觀教育載體。教師可以引用財(cái)務(wù)管理專業(yè)名人的優(yōu)秀事跡，比如可以講述謝霖先生在面臨國(guó)外強(qiáng)權(quán)不公正的干擾之下，從維護(hù)國(guó)主權(quán)和民族尊嚴(yán)的角度出發(fā)，建立起我國(guó)第一家會(huì)計(jì)事務(wù)所的故事，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和奮勇向前的使命感和責(zé)任感。

（三）建立一支能夠適應(yīng)課程思政改革的專業(yè)教師隊(duì)伍

教師是教育的重要主題，高職院校課程思政改革過程中要強(qiáng)化教師的重要作用。要不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德和作為施教者的仁愛之心，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和德育相結(jié)合

在原有的教學(xué)思想觀念之下，高職院校的教師只要向?qū)W生傳授好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)即可。在課程思政改革的大背景下，教師要轉(zhuǎn)變這種落后的教學(xué)觀念，要將教書和育人充分結(jié)合，樹立起以德服人的教學(xué)理念。高職院校要明確教師所要承擔(dān)的德育職責(zé)，不僅要在課程設(shè)置時(shí)充分考慮到德育的作用，同時(shí)也要堅(jiān)定任課教師的馬克思主義立場(chǎng)，不斷提升教師自身的思想道德素質(zhì)，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極融入到課程教學(xué)過程中。學(xué)校可以綜合運(yùn)用考核、監(jiān)督、激勵(lì)等多種方法，建立起全面的課程思政評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，從而提升教師的主動(dòng)性和積極性，讓課程思政得到具體落實(shí)[2]。

2.加強(qiáng)教師思政素養(yǎng)培育，提升育德能力

在教學(xué)過程中，財(cái)務(wù)管理教師的專業(yè)水平對(duì)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)發(fā)揮著重要影響。因此，要建立起課程思政改革長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校必須大力提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校要建立起常態(tài)化的教師思想政治理論學(xué)習(xí)機(jī)制，要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師思想政治能力的培養(yǎng)，推動(dòng)課程思政活動(dòng)的正常進(jìn)行。學(xué)?？梢圆捎米晕覍W(xué)習(xí)、互幫互助和專家輔導(dǎo)三種措施相結(jié)合的方式，及時(shí)向教師傳達(dá)黨中央的政策文件以及關(guān)于高職院校思想政治活動(dòng)開展得重要精神，不斷探索當(dāng)前課程思政教學(xué)實(shí)踐的新思路、新方法。學(xué)校可以選擇一批專業(yè)骨干教師到校外參加課程思政學(xué)習(xí)活動(dòng)交流，并且可以借鑒先發(fā)地區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立起完善的課程思政巡講機(jī)制。此外，在青年教師的培養(yǎng)上，學(xué)?？梢赃\(yùn)用一對(duì)一幫扶的方式，強(qiáng)化青年教師的課程思政意識(shí)，同時(shí)要建立起完善的課程思政專家團(tuán)隊(duì)，找尋財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)和課程思政改革的契合點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)改革和實(shí)踐探索。

三、結(jié)束語

高職院校開展課程思政改革，不僅能夠有效發(fā)揮課堂教書育人的平臺(tái)作用，在一定程度上，也能夠解決學(xué)生德育缺乏的困境，也是新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。因此，高職院校必須堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)導(dǎo)向，探索課程思政教學(xué)實(shí)踐方式方法，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)回歸初心。