■李平（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院）

近幾年，隨著電子經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)以低起點(diǎn)、低投入、高回報(bào)的特點(diǎn)吸引著我國(guó)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)逐漸占據(jù)了新時(shí)代畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域。所以，電子商務(wù)的教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代電子市場(chǎng)的影響重大，充分分析電子商務(wù)教學(xué)，研究新的教學(xué)方法對(duì)于電子商務(wù)是不可缺少的過程。

一、電子商務(wù)教學(xué)體系

目前，就業(yè)問題是我國(guó)面臨的突出問題，由很多原因促成高校畢業(yè)生畢業(yè)后專業(yè)不對(duì)口，甚至待業(yè)的情況。一方面是因?yàn)楦呖萍籍a(chǎn)品的出現(xiàn)，導(dǎo)致大部分人工被高科技取代，崗位需求量越來越低，很多人面臨失業(yè)危機(jī)。另一方面因?yàn)楦咝Ｖ蛔⒅貙W(xué)生的理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很難勝任現(xiàn)實(shí)工作中的崗位。除此之外，還因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，僅僅局限于應(yīng)聘。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)正成為高校大學(xué)生新的就業(yè)方式和渠道[1]。目前，電子商務(wù)作為社會(huì)的新興產(chǎn)業(yè)，其教學(xué)體系經(jīng)過理論教學(xué)傳授給學(xué)生，可以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解到電子商務(wù)的起源與發(fā)展，對(duì)于電子商務(wù)的未來發(fā)展有概論性的認(rèn)識(shí)。

電子商務(wù)教學(xué)的興起對(duì)于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，起到了有效的改善作用，電子商務(wù)的教學(xué)也為社會(huì)就業(yè)提供了新的途徑。了解電子商務(wù)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是電子商務(wù)教學(xué)最重要的目標(biāo)。針對(duì)電子商務(wù)的實(shí)用性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)電子商務(wù)可以有效的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中，有利于學(xué)生的就業(yè)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)離不開電子商務(wù)，電子商務(wù)的發(fā)展就是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，想要促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就要提出對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的新目標(biāo)。

二、電子商務(wù)教學(xué)體系影響因素

（一）電子商務(wù)專業(yè)的教材開發(fā)滯后

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易進(jìn)步神速,可與之相對(duì)應(yīng)的電子商務(wù)教學(xué)也隨之發(fā)展[2]。對(duì)于我國(guó)的電子商務(wù)教學(xué)，在其教學(xué)體系中，可有效利用的專業(yè)教材比較匱乏，致使電子商務(wù)教學(xué)理論教育不夠完善。目前，隨著電子商務(wù)教學(xué)剛剛興起，只有部分學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)課程。對(duì)于電子商務(wù)的教學(xué)研究也沒有權(quán)威性的定論和分析，電子商務(wù)教學(xué)缺乏完整的教學(xué)體系，尤其是就業(yè)的電子商務(wù)更加匱乏資源。經(jīng)過幾年的發(fā)展，目前我國(guó)的電子商務(wù)變化很快，不僅技術(shù)和運(yùn)作有了新的提升，商業(yè)模式和類型方面也有了豐富多樣的發(fā)展，在提升用戶體驗(yàn)方面取得了可喜的進(jìn)步。但是對(duì)于高職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)課程來說，可利用的教材還是不能和目前電子商務(wù)的發(fā)展并駕齊驅(qū)，更新教材不夠及時(shí)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教材出現(xiàn)落后的現(xiàn)象。甚至是通過知名網(wǎng)站上的書店，也很難找到全套的，完整的電子商務(wù)教材，而且即使是找到的，也不完全符合高職院校的教學(xué)使用，結(jié)合本土實(shí)際情況編寫的教材更是缺乏。同時(shí)，一些教材在教學(xué)過程中還經(jīng)常發(fā)展一些質(zhì)量偏低、抄襲，知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)不完整，實(shí)際操作性不強(qiáng)。

（二）電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方式落后

教學(xué)方式在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，而我國(guó)很多院校目前在電子商務(wù)教學(xué)方式上還存在許多問題。比如在教學(xué)方式上面，并沒有突出電子商務(wù)實(shí)用性的特點(diǎn)，教學(xué)方式只有理論學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的訓(xùn)練，使他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)上面沒有新的想法。至于教學(xué)方法，很多學(xué)校還是以教師講知識(shí)點(diǎn)為主，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法與學(xué)生有效的溝通交流。教學(xué)內(nèi)容單一，只著眼基礎(chǔ)的知識(shí)，無法開拓知識(shí)范圍?；谀壳斑@幾種情況，影響了電子商務(wù)教學(xué)的豐富性、完善性，影響了電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

（三）電子商務(wù)專業(yè)缺乏有效的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐平臺(tái)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)用性特點(diǎn)至關(guān)重要，一些院校出現(xiàn)了電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室匱乏的現(xiàn)象，實(shí)踐操作的項(xiàng)目比較少。即使一些學(xué)院具備一些基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)室，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作，但是在檢驗(yàn)手段，持續(xù)跟蹤方面還是無法達(dá)到預(yù)期的要求。甚至一些平臺(tái)資源少，質(zhì)量低，這與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r差距還是相當(dāng)大的。學(xué)生對(duì)于資源供給的需求也得不到滿足，甚至不能進(jìn)行有效的交流溝通，無法進(jìn)行與老師，與企業(yè)之間的互動(dòng)。有效的實(shí)踐平臺(tái)的缺乏使得創(chuàng)業(yè)教育受到嚴(yán)重阻礙。

（四）電子商務(wù)教學(xué)的定位模糊，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況和創(chuàng)業(yè)識(shí)不理想

學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)的前提，就目前的電子商務(wù)教學(xué)而言，定位十分模糊，不能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生有效的促進(jìn)作用。實(shí)際狀況顯示，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)達(dá)不到理想的成績(jī)，學(xué)生無法講所學(xué)和所用融會(huì)貫通，創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不夠強(qiáng)。

（五）師資力量影響因素

1.“雙師”團(tuán)隊(duì)匱乏且電子商務(wù)教學(xué)師資力量不足

師資力量也是電子商務(wù)教學(xué)中重要的一環(huán)，雖然電子商務(wù)目前是高校的新興專業(yè)，但是對(duì)于專業(yè)的電子商務(wù)老師還是很缺乏的，非專業(yè)性教師只能根據(jù)教材結(jié)合自己的理論素養(yǎng)，將基礎(chǔ)理論和培訓(xùn)成果交與學(xué)生，無法引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散，教師的專業(yè)知識(shí)不是很扎實(shí)。其次，老師對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)理論上不能夠進(jìn)行深入的研究，只是從學(xué)科資料上進(jìn)行遷移教學(xué)，通過這種方法讓學(xué)生了解電子商務(wù)。電子商務(wù)人才匱乏也是現(xiàn)在存在的一大問題，導(dǎo)致可分配的教學(xué)教師數(shù)量得不到滿足，高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資更是少之又少，只有選擇非專業(yè)老師參與電子商務(wù)教學(xué)。雖然有些高校通過各種途徑挖掘到了高學(xué)歷的專業(yè)教師，但是他們還是偏向理論指導(dǎo)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。因此，目前電子商務(wù)專業(yè)教育嚴(yán)重缺乏雙師型師資，即不僅具備專業(yè)的電子商務(wù)知識(shí)，又具有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。

2.專職創(chuàng)業(yè)師資缺乏

專職創(chuàng)業(yè)師資的匱乏導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意缺乏指導(dǎo)，影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，現(xiàn)在從事電子商務(wù)專業(yè)的老師一個(gè)人可能分擔(dān)幾門課程，師資缺乏嚴(yán)重時(shí)，學(xué)校可能會(huì)聘請(qǐng)兼職教師教授學(xué)生，這些老師沒有更多的精力投身創(chuàng)業(yè)教育的研究中，導(dǎo)致學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育停滯不前。

三、提升電子商務(wù)教學(xué)體系對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，要從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力抓起，引導(dǎo)幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，激發(fā)學(xué)生的積極性。一方面要多開展一些電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的操作學(xué)習(xí)中，分析出存在的問題，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的收獲。還要對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生代表增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)放創(chuàng)業(yè)資金，鼓勵(lì)他們積極地進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。另一方面，要讓學(xué)生充分地意識(shí)到電子商務(wù)的重要性，和它在未來的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）強(qiáng)化師資,技術(shù)革新

對(duì)于薄弱的師資方面學(xué)校要進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。約束教師的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，吸引學(xué)成歸來的出國(guó)人才。同時(shí)電子商務(wù)教學(xué)必須做出技術(shù)革新，電子商務(wù)教學(xué)重點(diǎn)在于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，注重技術(shù)核心能有效地促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善，自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，不僅需要靠技術(shù)，還需要師資，兩者相輔相成。

四、結(jié)語

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，一定還會(huì)存在其他的影響因素，因此必須引起重視。同時(shí)針對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)來分析教育中存在的問題，來促進(jìn)高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。客觀的制定出如何改進(jìn)高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的新舉措，如果存在的問題被忽略或者得不到有效的辦法去解決，將會(huì)影響整個(gè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。