■張艷艷 劉源（南陽職業(yè)學(xué)院）

經(jīng)濟(jì)法作為我國一個(gè)獨(dú)立的法律部門，相關(guān)學(xué)者對(duì)其內(nèi)涵的理解和把控，對(duì)于我們整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著非常重要的意義。

經(jīng)濟(jì)法是所有經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，之所以這么設(shè)置，是因?yàn)樵谀壳拔覀兯鶑氖碌慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)中都離不開法的約束，同時(shí)我們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也會(huì)受到法的保護(hù)。鑒于經(jīng)濟(jì)法的重要性，如何讓學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益，保護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序的順利進(jìn)行，對(duì)這方面的研究就變得非常必要。

近年來，我國經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各類專業(yè)人才的需越來越多，由于之前我們一直以來的培養(yǎng)模式存在重知識(shí)輕實(shí)踐的弊端，非常多的大學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力較差，業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，進(jìn)入企業(yè)后還需要企業(yè)投入一定的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)才能上崗就業(yè)。近幾年來，高職類院校響應(yīng)國家教育政策改革，力圖培養(yǎng)一批以市場為導(dǎo)向，既掌握一定的專業(yè)知識(shí)，又能快速處理日常生活中的具體問題的專業(yè)型人才隊(duì)伍。

然而，要著力于實(shí)踐性人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)我們目前的課程體系建設(shè)提出了巨大考驗(yàn)。就拿經(jīng)濟(jì)法來說，這樣一門實(shí)操性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，高職類院校教學(xué)過程中應(yīng)該如何做，怎樣重塑這門課程，改變?cè)瓉斫虒W(xué)過程中滿堂灌，理論性較強(qiáng)，課本知識(shí)與生活脫節(jié)嚴(yán)重，從而讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，是目前課程改革過程中急需解決的問題。

一、教學(xué)過程中存在的問題

（一）成績考核機(jī)制落后，無法真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生水平

雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要改變應(yīng)試教育的弊端，但是在目前的大形勢下，評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，主要還是依據(jù)期終成績，而平時(shí)成績所在比重不大，并且平時(shí)成績的依據(jù)主要是到課率和平時(shí)作業(yè)兩部分，而這兩部分只能局部說明學(xué)生上課態(tài)度問題，并不能體現(xiàn)學(xué)生是否理解這門課的內(nèi)容，因而成績考核體系整體來說不夠完善。另外，由于大學(xué)并不要求每個(gè)學(xué)生必須高分通過，考核門檻較低，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)僅僅靠考試前的幾天時(shí)間來應(yīng)付考試的情況，無法反應(yīng)學(xué)生真實(shí)水平。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，上課效果較差

首先，高職類院校的客觀條件，決定了學(xué)生本身基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，較為薄弱，與本科院校相比，學(xué)生接受度普遍較差，對(duì)于專業(yè)知識(shí)理解起來有難度；另外，由于經(jīng)濟(jì)法知識(shí)較多，內(nèi)容較為瑣碎，但職業(yè)類院校本身學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間就少，在課程設(shè)置上最多安排一個(gè)學(xué)期，六十四課時(shí)，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)法課程，本身課本知識(shí)就包含二十幾章，涵蓋兩三百頁的厚厚一本書，學(xué)生根本沒辦法學(xué)習(xí)透，教師在講解過程中，也只能挑一些重點(diǎn)，使得課程銜接性不夠，整體課堂效果較差。

（三）教材知識(shí)陳舊，更新速度慢

教材作為教師教學(xué)活動(dòng)重要的參考工具，同時(shí)也是學(xué)生理論知識(shí)的主要來源，教材內(nèi)容設(shè)置的好壞，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)重要的法律依托，經(jīng)濟(jì)法的法律條文順應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢變化，不斷更新，但是作為學(xué)生學(xué)習(xí)用書的教材，其更新修改速度并不能滿足法律更新速度。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是在教學(xué)過程中，某一具體法律章節(jié)的東西，法律條文已經(jīng)做了更改，但是課本上的知識(shí)點(diǎn)仍然停留在之前的內(nèi)容。

（四）教學(xué)模式老套，提不起學(xué)生興趣

如同上文提到的那樣，由于經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容瑣碎，章節(jié)較多，涵蓋面非常全，一個(gè)學(xué)期的課程根本無法沒辦法讓學(xué)生理解到方方面面，所以在教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于采用講授式的教學(xué)模式，對(duì)于非常多的知識(shí)點(diǎn)采用重點(diǎn)講解，其余略過的形式，從而保證自己的教學(xué)進(jìn)度，卻忽略了學(xué)生本身的理解與接受程度。

而且，由于經(jīng)濟(jì)法理論性太強(qiáng)，采用講授式教學(xué)，學(xué)生本身就一知半解，由于沒辦法及時(shí)幫學(xué)生解惑，疑問增多，學(xué)生理解起來有難度，自然就出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛沉悶。

二、經(jīng)濟(jì)法課程改革的建議

既然目前在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，存在一系列問題，那如何改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的興趣，幫助學(xué)生盡可能多地理解經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識(shí)，從容應(yīng)對(duì)以后工作中的法律問題就變得十分有必要。

（一）改變學(xué)生成績考核機(jī)制

改變之前以試卷為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生對(duì)這門課學(xué)習(xí)的好壞，試卷成績雖然能一定程度上反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，但是作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，未免有失偏頗，畢竟學(xué)習(xí)的最終目的在于實(shí)踐運(yùn)用，試卷的知識(shí)點(diǎn)涵蓋性還是非常片面的。應(yīng)該增加平時(shí)成績這一塊的比重，讓平時(shí)成績這一塊更加多元化，比如說原來都是涵蓋的平時(shí)作業(yè)以及學(xué)生到課率，那么我們可以適當(dāng)增加一些項(xiàng)目，比如學(xué)生可以對(duì)近期發(fā)生的熱門事件進(jìn)行解析，分析里面所涵蓋的法律知識(shí)，寫出自己的見解，通過這樣的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，同時(shí)還能以這樣的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

舉個(gè)例子來說，今年3.15 打假周黑鴨被爆出在出售的商品中，摻雜過期食品，同時(shí)拿票據(jù)不足等借口避免被追究責(zé)任，這一事件中所包含的法律知識(shí)來展開說明。從而幫助學(xué)生了解了《公司法》、《票據(jù)法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等具體相關(guān)法律知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)法律與法律之間知識(shí)的融合貫通。這樣才更具有實(shí)踐意義。

（二）改變課程設(shè)置，調(diào)整課程內(nèi)容

學(xué)生整體程度較差，這是高職類院校的客觀現(xiàn)實(shí)，無法改變，那么我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候就要考慮到學(xué)生的水平。由于這畢竟經(jīng)濟(jì)法畢竟只是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，每個(gè)專業(yè)所需要掌握的只是覆蓋面及重難點(diǎn)并不相同，因此我們可以根據(jù)專業(yè)的不同，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與本專業(yè)密切相關(guān)的法律知識(shí)，這樣才能做到學(xué)有所用。而不是不分專業(yè)，所有經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)通用一本教學(xué)用書，課程重難點(diǎn)無法凸顯。比如你學(xué)企業(yè)管理類，重點(diǎn)了解企業(yè)法等相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)類專業(yè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)金融法等，對(duì)于其他知識(shí)，基礎(chǔ)性知識(shí)做到普及學(xué)習(xí)，其他知識(shí)可以直接略過?；蛘咧苯影凑彰總€(gè)專業(yè)所需要考取的執(zhí)業(yè)類證書來針對(duì)性地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這樣更具有實(shí)際意義。

（三）善用媒體資源，盡可能多地跟學(xué)生普及新知識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，書本已經(jīng)不再是我獲取知識(shí)唯一途徑，而且互聯(lián)網(wǎng)信息普及率相對(duì)書本更加方便快捷，相關(guān)法律條文的新整改都會(huì)第一時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行公布，也會(huì)有非常多專業(yè)人士的講解資料會(huì)在網(wǎng)站上公布，只要任課教師用心備課，其實(shí)這些資料都不難被找到。教師應(yīng)該善用媒體資源，而不是死搬教材知識(shí)，對(duì)于存在更新的知識(shí)，不是一句話略過，可以針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行探討講解，這樣對(duì)于提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的幫助作用，畢竟年輕人的獵奇心理還是非常明顯的。

（四）轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，增加課堂趣味性

傳統(tǒng)講授式教學(xué)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得困，整堂課下來，雙方互動(dòng)性較差，課堂氣氛沉悶，不利于課程進(jìn)度的有效開展。因而，應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)模式，更大程度地讓學(xué)生參與到課堂之中，使整堂課下來，不再是教師一味的知識(shí)灌輸，而是學(xué)生主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣一堂課下來，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然也就越來越高。

當(dāng)然，由于經(jīng)濟(jì)法案例較多，很多老師也都會(huì)在課堂上以案例來引入本節(jié)所學(xué)，同時(shí)在講授重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也會(huì)引入案例，但是通常提供的案例陳舊，缺乏生動(dòng)性，只是為了講述知識(shí)而提供案例并未與目前社會(huì)發(fā)生的熱門事件相結(jié)合，這樣的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也只是知其然而不知其所以然，在遇到現(xiàn)實(shí)案例，還是沒辦法綜合考慮。

因此，應(yīng)該在引入案例教學(xué)的時(shí)候，最好把重點(diǎn)放在最近發(fā)喪鞥呢的熱門事件上，這樣本身學(xué)生對(duì)案例本身已經(jīng)有了一定程度的了解，再讓他們結(jié)合本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行案例的分析就會(huì)相對(duì)容易一些，學(xué)生參與的主動(dòng)性也會(huì)提高。從而實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)與學(xué)習(xí)興趣增加雙盈利。