(遼寧科技大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 鞍山 114051)

1 引 言

2019年4月9日，教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》，提出為推動(dòng)新學(xué)科建設(shè)，做強(qiáng)一流本科、建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)一流人才，提高高校人才培養(yǎng)能力，2019—2021年期間分別建設(shè)1萬(wàn)個(gè)左右國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源保障中心，為高校的教學(xué)和科研提供強(qiáng)大的后備力量，建設(shè)和發(fā)展水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志，在高校一流建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。高校圖書(shū)館提供優(yōu)質(zhì)知識(shí)服務(wù)和可靠的信息資源保障要求圖書(shū)館館員具備綜合、全面且強(qiáng)大的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。

學(xué)術(shù)能力即進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力。高校圖書(shū)館館員的學(xué)術(shù)能力與圖書(shū)館館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力息息相關(guān)。學(xué)術(shù)能力的提高有助于提升館員自身的專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)圖書(shū)館的工作質(zhì)量，提高圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)高校向高質(zhì)量教學(xué)科研方向發(fā)展，提升圖書(shū)館的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值。學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)著等是高校圖書(shū)館館員的學(xué)術(shù)能力的具體表現(xiàn)形式。學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測(cè)性上具有創(chuàng)新性的科研成果或科學(xué)記錄，或是已知原理用于實(shí)際上取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以學(xué)術(shù)會(huì)議交流或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表，或其他用途的書(shū)面文件。專(zhuān)著指的是針對(duì)某一專(zhuān)門(mén)研究題材的，是著作的別稱(chēng)。由于專(zhuān)著在統(tǒng)計(jì)上存在一定的難度，會(huì)議論文大多無(wú)法直接獲取，本文采用文獻(xiàn)計(jì)量法和內(nèi)容分析法，對(duì)2014—2018年遼寧省本科高校圖書(shū)館公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，梳理發(fā)表論文情況，分析存在的客觀因素和主觀因素，提出合理化建議，以期為高校圖書(shū)館館員學(xué)術(shù)能力提升指明方向。

2 數(shù)據(jù)來(lái)源及分析方法

根據(jù)教育部公布的全國(guó)高等學(xué)校名單，遼寧省共計(jì)64所本科院校，其中40所公辦院校，24所民辦院校。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)源采用中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)為統(tǒng)計(jì)源，檢索時(shí)間為2019年4月1日，采用高級(jí)檢索，檢索條件中作者單位分別“院校名稱(chēng)+圖書(shū)館”，如“遼寧大學(xué)圖書(shū)館”，發(fā)表時(shí)間選擇從“2014-01-01”到“2019-01-01”，檢索五年內(nèi)的發(fā)表論文情況，利用BICOMB2和Excel等軟件對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行抽取和統(tǒng)計(jì)以及制成相關(guān)可視化圖表，包括發(fā)文數(shù)量、作者單位、發(fā)文質(zhì)量和發(fā)文內(nèi)容等信息。由于CNKI的文獻(xiàn)管理中心進(jìn)行文獻(xiàn)輸出時(shí)最多不能超過(guò)500條，因此將各個(gè)高校圖書(shū)館的統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)分別導(dǎo)出，并采用技術(shù)手段合并在一起，再利用BICOMB2進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

3 發(fā)表論文分析

統(tǒng)計(jì)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，民辦院校除遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院圖書(shū)館五年內(nèi)共發(fā)表論文41篇，其余民辦本科高校發(fā)表論文的數(shù)量均為0。

3.1 論文數(shù)量分析

通過(guò)人工去重的方法對(duì)非第一作者發(fā)文進(jìn)行去重處理后，得到遼寧省本科院校圖書(shū)館館員共計(jì)發(fā)表論文 1 636 篇，作者共計(jì)928位，人均0.35篇/年，不足1篇，發(fā)表論文人均數(shù)量堪憂。根據(jù)年度發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得到圖1，從年發(fā)文量折線圖可以看到2014年發(fā)文數(shù)量為375篇，2015年393篇，有所增加，但隨后三年逐年減少，整體發(fā)文趨勢(shì)是逐年下降，論文發(fā)表情況不容樂(lè)觀。

圖1 年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)折線圖

個(gè)體發(fā)文分析上，182位作者發(fā)表論文在5篇以上，平均1篇/年以上，占比作者總數(shù)的19.6%；39人發(fā)文量在10篇以上，平均每年發(fā)表2篇論文，占總作者總數(shù)的4.2%。發(fā)文量排名前20的作者中，排在首位的是鄧福泉，共發(fā)表40篇論文，隨后是劉春麗28篇，王芳20篇，郭繼軍19篇，王宇18篇，郭金子和孫鵬均為16篇，王紅和程文志均為15篇，洪躍、劉鳳俠和龐德盛均為14篇，劉偲偲、王洪波、丁學(xué)淑和李若為13篇，舒輝、周小萍、胡永強(qiáng)、耿曉寧均為12篇?？梢?jiàn)，個(gè)體作者發(fā)文量懸殊差別也是比較大的，不同高校圖書(shū)館館員的學(xué)術(shù)能力差異化較大。

3.2 作者單位分析：

圖2是統(tǒng)計(jì)作者所在各高校圖書(shū)館發(fā)表論文的情況，平均每個(gè)圖書(shū)館發(fā)表8篇/年。排名第一的沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館共計(jì)發(fā)表論文133篇，其次是遼寧大學(xué)圖書(shū)館發(fā)表117篇，兩所大學(xué)圖書(shū)館的發(fā)文量均在百篇以上，占發(fā)文總量15.3%；發(fā)文量在50篇以上的14所大學(xué)圖書(shū)館，占發(fā)文總量60.1%。根據(jù)武書(shū)連2018中國(guó)758所大學(xué)綜合實(shí)力各省排行榜，分省排名前10的高校圖書(shū)館發(fā)文量分別是：大連理工大學(xué)圖書(shū)館64篇、東北大學(xué)圖書(shū)館72篇、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館62篇、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館26篇、大連海事大學(xué)圖書(shū)館14篇、遼寧大學(xué)圖書(shū)館117篇、遼寧工程技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館26篇、遼寧師范大學(xué)圖書(shū)館40篇、沈陽(yáng)藥科大學(xué)圖書(shū)館66篇以及大連醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館42篇。高校圖書(shū)館發(fā)表學(xué)術(shù)論文的總量和學(xué)校的綜合實(shí)力并非成正比，其中大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、大連海事大學(xué)和遼寧大學(xué)均為世界一流大學(xué)建設(shè)高校，其圖書(shū)館發(fā)文量分別位列第6位、第4位、第23位和第2位，其中大連海事大學(xué)圖書(shū)館發(fā)文量和其學(xué)校排名綜合實(shí)力存在較大差距。

圖2 作者單位發(fā)文量

3.3 論文質(zhì)量分析

論文共發(fā)表在204種刊物上，包括39種圖書(shū)情報(bào)類(lèi)期刊和165種其他綜合類(lèi)期刊學(xué)報(bào)，其中圖書(shū)情報(bào)類(lèi)期刊種類(lèi)占比19.1%，專(zhuān)業(yè)性期刊數(shù)量相對(duì)較少。圖書(shū)情報(bào)類(lèi)期刊共計(jì)發(fā)文 1 058 篇，發(fā)文量占比64.7%，超過(guò)一半但是比例也不是很高。圖書(shū)情報(bào)類(lèi)期刊發(fā)文量排名前20的如圖3所示，其中《圖書(shū)館學(xué)刊》的發(fā)文量最大，為270篇，其次是《河南圖書(shū)館學(xué)刊》134篇、《農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊》121篇?！秷D書(shū)館學(xué)刊》是遼寧省圖書(shū)館學(xué)會(huì)和遼寧省圖書(shū)館主辦，因此遼寧省內(nèi)高校圖書(shū)館館員在此期刊上發(fā)表論文具有地域優(yōu)勢(shì)。

圖3 圖書(shū)情報(bào)類(lèi)期刊發(fā)文量

根據(jù)《中文核心期刊要目總覽》(2017年版)統(tǒng)計(jì)，圖書(shū)情報(bào)類(lèi)核心期刊共計(jì)18種，與《中文核心期刊要目總覽》(2014年版)相比，新增《圖書(shū)館學(xué)研究》和《現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù)》(后改為《數(shù)據(jù)分析與知識(shí)發(fā)現(xiàn)》)，刪減《現(xiàn)代情報(bào)》和《圖書(shū)館理論與實(shí)踐》兩種期刊，目錄變化出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)時(shí)間區(qū)間之中，故不再作區(qū)分。圖書(shū)情報(bào)類(lèi)核心期刊16種均有文章發(fā)表，共計(jì)發(fā)文274篇，發(fā)文量占總發(fā)文量16.7%，核心期刊發(fā)文量最高的為《圖書(shū)情報(bào)工作》52篇，其次是《圖書(shū)館工作與研究》49篇以及《圖書(shū)館學(xué)研究》36篇等，而《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》《情報(bào)學(xué)報(bào)》《圖書(shū)情報(bào)知識(shí)》《現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù)》發(fā)文量為0。可以看到，由于核心期刊對(duì)發(fā)表論文要求相對(duì)較高，錄用率相對(duì)較低，實(shí)際發(fā)表的占比較低，側(cè)面反映出館員學(xué)術(shù)能力有待提高。

3.4 論文內(nèi)容分析

以關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共 3 059 個(gè)關(guān)鍵詞，選取關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次排名前50，即出現(xiàn)頻次在10及以上的作為高頻關(guān)鍵詞，制成共現(xiàn)矩陣的可視化中心圖4，累計(jì)頻次占關(guān)鍵詞總頻次的29.1%，具有一定的代表性，其余關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次較為分散，不作為高頻關(guān)鍵詞。節(jié)點(diǎn)圖形大小表示相關(guān)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次高低，圖形越大，出現(xiàn)頻次越高，中心度越高。由于是高校圖書(shū)館館員進(jìn)行論文的寫(xiě)作，因此“高校圖書(shū)館”“圖書(shū)館”分別以533次及268次的頻次分居第一、第二位，“閱讀推廣”101次位列第三，此外“學(xué)科館員”“學(xué)科服務(wù)”“服務(wù)創(chuàng)新”“MOOC”等也是不同時(shí)期的研究熱點(diǎn)，作為圖書(shū)館員，能夠適應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，密切關(guān)注圖情領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，值得欣慰。

圖4 高頻關(guān)鍵詞可視化中心圖

4 影響因素分析

以上數(shù)據(jù)可看出，高校圖書(shū)館員發(fā)表論文在數(shù)量和質(zhì)量上都有很大提升空間，作者個(gè)人學(xué)術(shù)能力之間也存在較大差距。沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館省內(nèi)排名第14，圖書(shū)館發(fā)文量卻高居第一；大連海事大學(xué)圖書(shū)館省內(nèi)排名第6，圖書(shū)館發(fā)文量?jī)H排名第23，明顯高校圖書(shū)館員學(xué)術(shù)能力和所在高校綜合實(shí)力不完全匹配。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)存在一定的客觀因素和主觀因素。

4.1 工作性質(zhì)影響創(chuàng)作思路

高校圖書(shū)館實(shí)行一人一崗，工作內(nèi)容比較固定，崗位之間缺乏交流機(jī)制，如筆者所在的遼寧科技大學(xué)圖書(shū)館目前設(shè)置有采訪部、編目部、圖書(shū)借閱部、期刊閱覽部、現(xiàn)代技術(shù)部、信息咨詢(xún)部和閱讀推廣部等七個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)。部門(mén)之間交流較少，大多都是各司其職，開(kāi)展閱讀推廣等系列活動(dòng)時(shí)其他部門(mén)極少參與，館員在寫(xiě)閱讀推廣內(nèi)容方面的論文時(shí)就無(wú)法深入研究。為圖書(shū)粘貼財(cái)產(chǎn)號(hào)條碼缺少技術(shù)含量，沒(méi)有理論支撐，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的館員創(chuàng)作思路變得狹窄，即使能夠?qū)懗銎渌黝}的論文，在深度和廣度方面都是不夠的，脫離實(shí)踐的創(chuàng)作在發(fā)表上就存在困難，更談不上是高水平論文。

4.2 評(píng)聘條件挫傷發(fā)表積極性

遼寧省高校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于館員(此處指圖書(shū)資料系列中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格)的要求是以考代評(píng)，考試通過(guò)即獲得館員職稱(chēng)，對(duì)論文發(fā)表沒(méi)有要求，副研究館員評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中要求館員必須是大學(xué)本科及以上才可以獲評(píng)。由于各種歷史原因，很多年齡較大的高校圖書(shū)館員沒(méi)有學(xué)士學(xué)位，因此無(wú)法評(píng)聘副研究館員，發(fā)表學(xué)術(shù)論文的積極性受挫。另外，高級(jí)職稱(chēng)名額有限，也會(huì)使館員發(fā)表論文的動(dòng)力不足。

4.3 考核標(biāo)準(zhǔn)不高

高校一般在二級(jí)教學(xué)單位實(shí)行“能上能下”制度，制訂嚴(yán)格的考核制度，包括發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量要求，達(dá)不到要求則年度考核不合格，工資待遇也相應(yīng)降低，嚴(yán)格考核促使其在論文寫(xiě)作和發(fā)表的積極性和主動(dòng)性都很高。而高校圖書(shū)館屬于教學(xué)輔助單位，不能像教學(xué)單位那樣通過(guò)教學(xué)工作量和教學(xué)效果，自己制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，且標(biāo)準(zhǔn)一般都不高，只要工作認(rèn)真，按時(shí)按成工作內(nèi)容，不出現(xiàn)重大工作失誤即可，對(duì)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量都沒(méi)有具體的硬性規(guī)定，館員也就難以嚴(yán)格要求自己，特別是民辦高校圖書(shū)館對(duì)館員論文發(fā)表更缺少要求。

4.4 缺乏有效的寫(xiě)作指導(dǎo)

一般高校圖書(shū)館很少有專(zhuān)門(mén)針對(duì)圖書(shū)館學(xué)術(shù)論文進(jìn)行的指導(dǎo)，有寫(xiě)作意向的館員只能依靠自己的專(zhuān)業(yè)視野和寫(xiě)作水平進(jìn)行論文的撰寫(xiě)，在論文的選題、內(nèi)容的創(chuàng)新、參考文獻(xiàn)的選取以及寫(xiě)作方法上都存在或多或少的不足，論文質(zhì)量參差不齊。經(jīng)費(fèi)的影響導(dǎo)致很多高校圖書(shū)館員無(wú)法參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，另外期刊論文的錄用和發(fā)表之間存在一定的滯后性，大多期刊的論文從錄用到發(fā)表需要三到六個(gè)月的發(fā)表周期，有的甚至長(zhǎng)達(dá)一年之久。因此，一般館員無(wú)法及時(shí)了解和獲取圖情領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)等信息，學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作指導(dǎo)和信息獲取途徑都有所欠缺。

5 建 議

5.1 建立健全交流機(jī)制

高校圖書(shū)館應(yīng)建立健全交流機(jī)制，包括內(nèi)部崗位交流、內(nèi)部學(xué)術(shù)交流和外部學(xué)術(shù)交流。對(duì)于新入職的館員要堅(jiān)持實(shí)行輪崗制，使其對(duì)圖書(shū)館各個(gè)部門(mén)的運(yùn)作模式和運(yùn)作流程都有基本的了解。圖書(shū)館內(nèi)部舉辦閱讀推廣活動(dòng)、空間重構(gòu)或新技術(shù)應(yīng)用等系列主題活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)每位館員積極參與；鼓勵(lì)館員參加外部學(xué)術(shù)會(huì)議，獲取圖情領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)，并通過(guò)學(xué)術(shù)交流的方式讓所有館員都能夠及時(shí)了解活動(dòng)會(huì)議內(nèi)容，開(kāi)闊館員的視野，及時(shí)開(kāi)展內(nèi)部學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為論文寫(xiě)作提供有效的素材。邀請(qǐng)圖情領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題論文寫(xiě)作指導(dǎo)的講座，如唐虹、朱文沛也提出定期開(kāi)展主題研討活動(dòng)，從而有利于形成良好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與科研研究氛圍，樹(shù)立良好館風(fēng)，提高圖書(shū)館的整體業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)水平。

5.2 擺正學(xué)術(shù)心態(tài)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀

高校圖書(shū)館員應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，對(duì)于自己的工作要有充分的理解和肯定，不能有安于現(xiàn)狀、急功近利的心態(tài)。論文是閱讀思考和實(shí)際工作后的升華，是工作實(shí)踐的感悟，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，撰寫(xiě)論文既是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，也能給別人的工作帶來(lái)參考與便利借鑒。工作中注重總結(jié)和思考，善于從現(xiàn)象看本質(zhì)，多思考。摒棄“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)，平時(shí)應(yīng)多加閱讀圖書(shū)情報(bào)方面的論文和書(shū)籍，多思、多想、多做筆記，注重學(xué)術(shù)能力的提升，擺正學(xué)術(shù)心態(tài)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

5.3 拓展思路

論文選題途徑有很多種，可以結(jié)合自身對(duì)圖書(shū)館工作的感悟，選擇圖書(shū)館領(lǐng)域中具有實(shí)用價(jià)值或?qū)D書(shū)館的發(fā)展具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的題目，也可以選擇別人已經(jīng)研究過(guò)但研究不夠深入的題目，或?qū)ν粏?wèn)題采取不用的方法或工具解決的題目。務(wù)必要結(jié)合實(shí)際，切忌盲目選題，一種比較簡(jiǎn)單但比較實(shí)用的方法是參考學(xué)術(shù)期刊的選題指南，如《圖書(shū)館學(xué)刊》2019年選題指南指出重點(diǎn)選題領(lǐng)域包括圖書(shū)館基礎(chǔ)理論研究、基礎(chǔ)業(yè)務(wù)研究和新技術(shù)應(yīng)用研究等方向。關(guān)注“圕人堂”“iGroup圖情精英大本營(yíng)”等QQ群，這是圖情領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者參與圖情知識(shí)交流的群，從中可以獲取靈感和受到啟發(fā)。

5.4 充分利用線上資源

“圕人堂”每天都有圖情領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)人士在里面進(jìn)行知識(shí)探討，從探討中可以學(xué)習(xí)許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！瓣?yáng)光閱讀”“學(xué)術(shù)志”“愛(ài)上圖書(shū)館”等微信公眾號(hào)定期推出圖情方面的文章，e線圖情網(wǎng)站匯集了圖書(shū)館領(lǐng)域中的理論、技術(shù)、產(chǎn)品等眾多文章，是圖情界進(jìn)行數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)不可缺少的智囊。此外，如網(wǎng)上報(bào)告廳、愛(ài)課程均提供在線學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)報(bào)告等資源，利用這些線上資源進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，可以提高館員的學(xué)術(shù)能力水平。遼寧大學(xué)圖書(shū)館、遼寧師范大學(xué)圖書(shū)館等均引入筆桿網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，這是一款基于大數(shù)據(jù)的寫(xiě)作與創(chuàng)新輔助工具，還具有論文查重模塊，借助該模塊可以幫助館員規(guī)避學(xué)術(shù)不端風(fēng)險(xiǎn)。

5.5 建立學(xué)術(shù)平臺(tái)

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)是發(fā)展圖書(shū)館事業(yè)的重要社會(huì)力量，經(jīng)常以省市為單位組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，高校圖書(shū)館員受地域等因素限制常常無(wú)法每個(gè)研討會(huì)都參加，雖然有的研討會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行直播，但不是每位館員都有機(jī)會(huì)看到，也無(wú)法及時(shí)瀏覽到會(huì)議獲獎(jiǎng)?wù)撐?。高校圖書(shū)館可以與中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)、各省市圖書(shū)館密切聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)術(shù)平臺(tái)，將研討會(huì)視頻及會(huì)議論文制成電子資源保存，供館員開(kāi)放獲取，各類(lèi)培訓(xùn)視頻也可以做成電子資源放到該平臺(tái)，方便館員觀看和學(xué)習(xí)。

學(xué)術(shù)能力的提高是新時(shí)代高校圖書(shū)館員素質(zhì)的必然選擇，需要個(gè)人與圖書(shū)館的共同努力，特別是信息化高速發(fā)展的時(shí)期，圖書(shū)館面臨資源建設(shè)和服務(wù)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，迫切需要綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力強(qiáng)的館員提供優(yōu)質(zhì)知識(shí)服務(wù)和可靠的信息資源保障，提高圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有這樣才能在推動(dòng)高校一流建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。