李英

摘要：班主任是全班學生的組織者、教育者，是學校領導對學生進行思想品德教育和管理工作的重要助手和骨干力量，是學生成長的引路人。轉化后進生是班主任工作的重心，只要我們掌握技巧找對方法，多給他們一份尊重、一份溫暖，用愛心去打開他們心靈之鎖，就能教育好每一個差生，并使他們成為未來社會需要的人才。

關鍵詞： 尊重消除 ?亮點引導 ?愛心暖化 ? 循循善誘

所謂的“后進生”是指那些思想品德或?qū)W習成績比較落后的學生。后進生分兩種類型：一是智力因素所造成的，學習基礎差，學習成績差。二是非智力因素，學習態(tài)度差，學習方法差。然而班主任是全班學生的組織者、教育者，是學生成長的引路人。轉化后進生是學校教育的重點，也是班主任工作的重要組成部分。我在多年的班主任工作實踐中深深體會到：要做好后進生的轉化工作，只有掌握一定的技巧，才能取得事半功倍的效果。

下面就來談談我在過去的班主任工作的實踐中轉化后進生的技巧：

一、尊重人格，消除疑懼

自尊之心，人皆有之，而后進生的自尊心尤其強。尊重他們，愛護他們的人格，就可以激發(fā)他們的求知欲，增強他們的上進心。反之如果教師不顧場合地挖苦、嘲諷學生，傷害他們的自尊心，就會造成師生的對立。有一件事很能說明這一點：2012年，我接任的九（8）班有位叫李楠的學生，平時生活散漫，讀書不用功，喜歡耍小聰明。中段考試，數(shù)學只得35分。我很惱火，便在班上當眾宣布：“李楠35分，35分李楠?！比绱酥貜蛢杀椋疽詾榭梢鹪撋淖⒁?，觸及其靈魂。殊不知這位高個子學生不但不買我的賬，反而與我頂嘴，弄得我?guī)缀跸虏涣伺_階。事后，我覺得自己的做法有失偏頗，傷害了他的自尊。于是，我主動道歉，承認自己的做法簡單粗糙。為此，李楠同學很是感動，他坦率地說出內(nèi)心的隱衷，深知不該與老師頂嘴，只是礙于面子，才干出非禮之事。他還表示，今后一定聽從老師的教導，勤奮讀書。此后，他真的信守諾言，不再與我頂嘴，還常主動與我溝通，最后在2013年中考畢業(yè)時數(shù)學取得了96分。

由此可見，只有尊重后進生的人格，他們才會消除對老師的疑懼，樂于接近老師，樂于聽老師的話，才能做好他們的轉化工作。

二、尋找亮點，正確引導

后進生在校往往受到師生的冷眼，回家后又受到父母責罵，他們表面上似乎毫不在意，實際上卻是非?？鄲灥摹＝處熞朴谧プW生身上的閃光點調(diào)動學生，同時根據(jù)學生的個性特點，選擇教育的突破口。只要我們老師平時多接近他們，就能發(fā)現(xiàn)他們的亮點，把握時機，因勢利導，給予他們表揚鼓勵，他們是完全可以轉化的。

比如2015年我擔任的九（11）班有一位叫陳浩的后進生，由于基礎差，什么都不懂，上課經(jīng)常睡覺、吃東西或講話聊天。令很多科任老師都很頭疼。但當我發(fā)現(xiàn)他的美術很好時，就利用了他身上這個閃光的“亮點”作為催化劑，設法轉化他。在學校黑板的評比中，我讓他擔任美術編輯，讓他嘗到了成功的喜悅，并讓他擔任班上的宣傳委員。此后他變化很大，上課不再搗亂，變得遵守紀律，會認真去聽課了，前后判若兩人?？梢姡l(fā)現(xiàn)亮點，增強自信心對轉化后進生的極為有利。給差生“表現(xiàn)”機會，使他們自身潛能得到充分發(fā)揮，使他們體驗到成功的喜悅，轉化工作一定會有明顯的效果。

三、愛心教育，暖化心靈

后進生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔;在同學面前也總是抬不起頭來，有自卑感。作為班主任要對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中?！皭邸边@座橋梁是我們轉化后進生的綠色通道。

如在2008年，我班有一位女學生叫游榮，上課不認真，總是開小差，或與別人講話，擾亂課堂紀律?？晌野l(fā)現(xiàn)她并不笨，本質(zhì)也是好的，怎么會變成一個成績、紀律差的后進生呢？于是我多次找她談心，并進行家訪，了解到她父親去世了，母親又是一個弱智的人，不能照顧她，這樣的家庭環(huán)境使她自暴自棄，成為一個后進生。了解她的情況后，我對她特別關心，并盡量幫她解決困難。這樣，她接納了我，并克服自已的毛病，開始認真學習，最后考上興寧市田家炳中學。

實踐告訴我：愛是一種有效的教育手段，當學生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，就會點燃心中希望之火，他們就會變得“親其師，信其道”。我深信，愛是教育的前提，愛是教育的基礎，愛是轉化后進生的靈丹妙藥。

四、耐心教育，循循善誘

后進生的轉化需要一個由量變到質(zhì)變的過程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，尋找差生的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞會勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。

如在2018年我擔任九（13）班班主任的時候，班上的廖佳銳同學是大家公認的后進生，學習懶散，紀律散漫，上課愛說話、搗亂，甚至頂撞老師。經(jīng)過深入了解，我發(fā)現(xiàn)他本質(zhì)其實并不壞，只是對學習失去了興趣。于是我對癥下藥，多次找他出來談心，慢慢地激發(fā)起他對學習的興趣;并指導他讀一些趣味性較強的書，讓他領略到知識海洋的趣味。在我的引導下，他上課變得專心了，也能積極回答問題?？墒呛镁安婚L，沒過多久他又故態(tài)復萌。我于是再次找他談心，肯定他之前的進步，并鼓勵他堅持下去，一定會有收獲的！在我不斷的鼓勵和學生的努力下，他最終考上了興寧市沐彬中學。這讓我深深體會到：轉化后進生，無論運用什么辦法，始終要做到堅持。作為班主任只要誨人不倦，循循善誘，精誠所至，絕大多數(shù)后進生是可以轉化過來的。

著名的教育家馬卡連柯說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失”。如果我們培養(yǎng)的人才不合格，那不僅是教育的失敗問題，還會直接對社會的政治和經(jīng)濟產(chǎn)生不良的影響。因此，我們作為教育者班主任必須把后進生的轉化工作提到重要位置，只要我們掌握技巧找對方法，多給他們一份尊重、一份溫暖，用愛心去打開他們心靈之鎖，耐心教育，循循善誘，就會讓他們重新?lián)P起學習的風帆，樹立自信心，就能教育好每一個差生，使他們成為未來社會需要的人才。