江朝榮

在新時(shí)期的教育教學(xué)中，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校改革和發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義和廣泛的影響，素質(zhì)教育呼喚著教師教育理念的變革和創(chuàng)新，教師只有大膽創(chuàng)新，才能在教育教學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)。但，當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)的理念及方法存在差異，這直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并出現(xiàn)諸多問題。筆者針對(duì)這些問題提出一些解決問題的對(duì)策。

一、中小學(xué)教育存在的主要問題

1.中小學(xué)教育管理理念滯后

從教育管理者的層面上說(shuō)，教育管理生態(tài)環(huán)境問題的因素主要是管理者片面求穩(wěn)的管理理念，教育觀念更新滯后，特別是教學(xué)能力不足，山區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校教師年齡偏大，知識(shí)老化，教學(xué)信息化、電腦使用、設(shè)計(jì)教學(xué)片段的投影等手段接受不到位，用不上新的教學(xué)資源，這就導(dǎo)致當(dāng)代的教育理念和教學(xué)方法很難在這些師資缺乏的地方實(shí)施。因此，較為因循守舊和保守管理理念顯得滯后和封閉，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。

2.中小學(xué)缺管有效的管理機(jī)制

目前很多中小學(xué)校在教育教學(xué)管理方面最關(guān)鍵的是缺乏完善有效的管理機(jī)制，在管理效果上缺乏科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制。這導(dǎo)致學(xué)校管理工作普遍面臨的問題是缺乏工作熱情且沒有整體規(guī)劃地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃及任務(wù)，而工作過程中缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，造成學(xué)校在管理工作的開展中計(jì)劃執(zhí)行相對(duì)緩慢或混亂。這也會(huì)直接導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無(wú)法為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，教師工作積極性不高，更沒有勇氣參與教學(xué)改革，缺乏創(chuàng)新精神，無(wú)法確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.中小學(xué)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重

應(yīng)試教育造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，給人們的印象是中小學(xué)學(xué)生普遍是上不完的課，做不完的作業(yè)，考不完的試。重負(fù)之下，沒有了業(yè)余生活時(shí)間。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生即使是被家長(zhǎng)送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，由于他們處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以也只能由補(bǔ)習(xí)老師代完成作業(yè)，應(yīng)付學(xué)校老師的檢查。這樣的學(xué)習(xí)，不但沒有提高成績(jī)的效果，而且壓抑了學(xué)生的興趣和個(gè)性，限制了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)摧毀了學(xué)生們的身心健康造成中小學(xué)生近視眼發(fā)病率增加。可見，這種教育觀的倒置和錯(cuò)位，不僅壓彎了學(xué)生的身軀，而且扭曲了他們的心靈和向上的精神。

4.家庭、學(xué)校、社會(huì)在對(duì)中小學(xué)生教育中忽視有機(jī)統(tǒng)一

很多學(xué)生家庭教育不到位，對(duì)孩子過度溺愛，讓孩子“更幸?！睂?duì)其照顧備至，甚至“放自流”，使孩子從小養(yǎng)成愛享樂、以自我為中心，缺乏責(zé)任感及陪伴。學(xué)校教育過度重視學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和成績(jī)，而忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于觀念錯(cuò)位，教學(xué)劃分重點(diǎn)和普通班，將全校最優(yōu)秀的師生都聚集在重點(diǎn)班，教師加班上課，學(xué)生加時(shí)補(bǔ)習(xí)。這給很多學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，尤其是對(duì)那些很努力但沒取得好成績(jī)的學(xué)生或心理素質(zhì)較差學(xué)生也不會(huì)發(fā)展起來(lái)。隨著中國(guó)社會(huì)向多元化社會(huì)的邁進(jìn)，中小學(xué)生也直接或間接地受到越來(lái)越多的社會(huì)負(fù)面影響。

5.學(xué)校搞特大班教學(xué)，給學(xué)生壓迫感

當(dāng)前，農(nóng)村取消麻雀學(xué)校后，很多學(xué)生往城里就學(xué)。但城區(qū)學(xué)校沒有擴(kuò)建，而學(xué)生不斷增多，學(xué)校只有實(shí)行特大班教學(xué)。這樣大班教學(xué)弊端很多，大班里的學(xué)生都有各自的學(xué)習(xí)能力。興趣，各有各的基礎(chǔ)，按上課進(jìn)度，有些覺得太慢，感到沉悶;有些感覺教得太快，不能跟上，老師也不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生師生情感交流和作業(yè)輔導(dǎo)不到位，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、解決中小學(xué)生教育問題的對(duì)策

1.提升中小學(xué)教育教學(xué)管理理念

任何一所學(xué)校，沒有明確的教育教學(xué)理念和自我定位，都會(huì)很難進(jìn)行合理有效的教育管理。為了提升自身的教育水平，中小學(xué)教育教學(xué)管理必須聯(lián)系學(xué)校本身實(shí)際狀況，因地制宜地制定出適合本校的管理方案和措揓，以形成具有創(chuàng)新特色，充滿活動(dòng)的校園。

2.完善中小學(xué)教育教學(xué)管理機(jī)制

在當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)管理機(jī)制中，制度是其自身的一種保障，更是一種強(qiáng)有力的監(jiān)督手段。學(xué)校除安全教育不放松前提下，教學(xué)管理更是重中之重。在素質(zhì)教育的影響下，必須不斷完善中小學(xué)教育教學(xué)管理機(jī)制。

3.科學(xué)授課，講求效率，減輕學(xué)生作負(fù)擔(dān)

為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時(shí)間參加各種有益身心健康的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，相關(guān)教育部門應(yīng)明文規(guī)定中小學(xué)生每天最高作業(yè)量，制定具體措施，嚴(yán)禁學(xué)校利用課余和節(jié)假日給初中、小學(xué)學(xué)生補(bǔ)課，教師更不能參與有償補(bǔ)課。

4.建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體教育模式，培養(yǎng)人文綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境發(fā)生了極大變化。學(xué)校教育應(yīng)確立“先成人，后成才”的理念，積極主動(dòng)地引導(dǎo)家庭教育依靠各級(jí)政府爭(zhēng)化社會(huì)育人環(huán)境，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)有機(jī)統(tǒng)一體，為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)通過家訪民，也可以把每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)搬進(jìn)村委會(huì)了解學(xué)生在家的情況，還可以建立家校溝通平臺(tái)。各級(jí)政府除了增強(qiáng)家庭教育的重視和經(jīng)導(dǎo)外，還應(yīng)積極營(yíng)造社會(huì)良好育人氛圍，把家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)人文綜合素質(zhì)，這就是我們教育的理想境界。

5.解決中小學(xué)“大班額”問題的思考

中小學(xué)“大班額”現(xiàn)象是辦學(xué)行為嚴(yán)重不規(guī)范的表現(xiàn)，建議從以下幾方面解決“大班額”的實(shí)際問題。（1）各級(jí)政府應(yīng)千方百計(jì)籌措資金，加大中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入增大教育資源總量，擴(kuò)建學(xué)校場(chǎng)室，分擔(dān)“大班額”壓力。（2）樹立科學(xué)發(fā)展觀，加快城區(qū)學(xué)校建設(shè)，在推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程中，將教育優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處。做到學(xué)校建設(shè)與城市建設(shè)同步規(guī)劃，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。（3）加強(qiáng)督導(dǎo)與管理，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展，各級(jí)教育部門要加大督導(dǎo)力度，規(guī)范擇校行為，嚴(yán)格學(xué)籍管理，從源頭上遏制“擇?！睅?lái)的“大班額”問題。（4）加大城鄉(xiāng)教師交流，縣教育局統(tǒng)籌安排一批城區(qū)優(yōu)秀教師支援鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校任課，把優(yōu)秀教育資源輻射到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，利用其名牌效應(yīng)帶動(dòng)教育的整體發(fā)展。（5）大力發(fā)展民辦教育，積極鼓勵(lì)、支持社會(huì)力量辦學(xué)，緩解公辦義務(wù)教育學(xué)?！按蟀囝~”的壓力。

中小學(xué)教育教學(xué)關(guān)乎到千家萬(wàn)戶，教育的成敗更關(guān)乎到每個(gè)民族的興衰存亡。隨著教育改革的不斷深入，中小學(xué)教育在管理上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理理念，完善學(xué)校管理機(jī)制，推崇以人為本管理方式，加強(qiáng)人文教育，以提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。