江紅萍

摘要：每個孩子心中都有一個太陽，班主任要善于發(fā)現(xiàn)孩子心中的“陽光”，并讓它發(fā)光發(fā)熱。尊重每一個學(xué)生，愛護每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生……關(guān)注每一位學(xué)生的生命成長，讓校園成為孩子們的生命樂園！

關(guān)鍵詞：尊重 ? 寬容 ? 欣賞 ? 溝通

“教學(xué)藝術(shù)的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話出自于德國教育學(xué)家第斯多惠的文章《德國教師培養(yǎng)指南》。是的，學(xué)習(xí)在于感悟，教育而在于感動。

教育教育，更重要的是育，育人要先育心。我們每一個班主任，不僅要做一名教育、教學(xué)研究者，給學(xué)生以心靈關(guān)懷，更要做一名人文學(xué)者，給學(xué)生以人文關(guān)懷。為人師者，必須有海納百川的廣闊胸懷，才容得下個性千差萬別的學(xué)子，從心底里關(guān)心、愛護學(xué)生，多一些包容，少一些指責(zé)，多一些表揚，少一些批評……做好班主任工作的“加減法”，才不愧為“人類靈魂的工程師”。

一、多一些寬容，少一些指責(zé)

班主任工作中，總會遇到一些“管不住”自己嘴巴的學(xué)生，很多班主任都會火冒三丈，嚴厲訓(xùn)斥或者批評指責(zé)學(xué)生，但是面對正處在青春期六年級的學(xué)生，有時我們一味地批評、指責(zé)反而適得其反。

我班一個叫李元彪男生，是副班長，人聰明機靈，性格活潑開朗，學(xué)習(xí)成績也很好，課堂上表現(xiàn)欲很強，總喜歡開動腦筋，積極舉手發(fā)言。一開始在課堂上，我總是鼓勵班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)他愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，面對老師的多次表揚，他開始沾沾自喜，一段時間過后，優(yōu)點也變成了缺點，恃著老師對他的寵愛，開始放縱自己，上課時總是偷偷地愛說小聲話，一次，兩次，三次……面對我嚴厲、警告的目光，他熟視無睹。事不過三，在第四次，我再也忍不住發(fā)怒了，在班上狠狠地批評了他，但從那一次的批評之后，在課堂上再也沒看到他高舉的手，再也沒聽到他精彩的發(fā)言，他像一個泄了氣的皮球一樣，無精打采，成績也因此一落千丈?？吹竭@一切，我的心像壓了一塊石頭，心想：人非圣賢，孰能無過呢，他只不過是一個小學(xué)生，還是一個孩子??？我不應(yīng)該那么沖動，那么不理智當眾傷他的自尊心。

一次課后，我私底下找他推心置腹地談了一次話，坦承自己的沖動，向他道歉。面對老師突如其來的道歉，他不好意思地低下了頭，主動承認自己的過錯，我趁機教育他：“上課愛說閑話看起來是小事，反映的卻是大事，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響了他人的學(xué)習(xí)，作為班干部，不僅要以身作則，做出好榜樣，還要引導(dǎo)其他同學(xué)好好學(xué)習(xí)。如果一個人不自律，不能管好自己，怎能管好他人呢！”聽完后，他連連稱是，并許下諾言以后再也不犯這樣的錯。此后，課堂上他又重現(xiàn)生機，學(xué)習(xí)勁頭又足了，當然好成績也與他再次擦肩。

經(jīng)過這件事后，我也重新審視自己的教育方式：對學(xué)生多點寬容，多點耐心，少一些指責(zé)，使學(xué)生能克服自身的缺點，揚長避短，這樣的教育才是成功的。

二、多一些表揚，少一些批評

優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生更需要鼓勵和表揚。一個班集體，總會有幾個成績較差，比較自卑的學(xué)困生，他們是班級中的“弱勢”群體，他們有一顆“玻璃心”，一不小心，一句無心的批評會成為他們心中揮之不去的“痛”。

我班就有這樣的幾個學(xué)生，面對這樣一群特殊的學(xué)生，作為老師，更需要給予他們特別的愛。面對這樣一群特殊群體，我總是小心翼翼呵護他們，平時總會特別關(guān)注他們。剛接手這個班級時，一個瘦瘦弱弱的小男生引起我的注意，經(jīng)過一番了解后，得知這個叫黃堉杰的小男孩成績特別差，作業(yè)也經(jīng)常不完成，每次寫作文交的都是白紙一張，之前教他的老師每次談到他都搖搖頭，無可奈何。

了解這些情況后，我心里有底了，根據(jù)以往的經(jīng)驗，對這類學(xué)生只能“軟”教育，多一些鼓勵，多一些表揚，少一些批評。在教學(xué)中，對他的每一點進步我都及時地給予肯定和表揚，捕捉他身上的閃光點，哪怕是微小的進步我也不放過。漸漸地他有了自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的積極性也有了較大提高，作業(yè)能認真完成了。盡管他的理解能力不強，但每次作文，他都能寫一小段話，這就是進步。

學(xué)困生身上也有許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。因此，作為班主任，不要吝嗇對學(xué)生的表揚，更不要吝嗇對學(xué)困生的表揚。學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的教育基礎(chǔ)，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展也是不盡相同的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)給予肯定?！岸紫聛怼笨磳W(xué)生，換一個角度看學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都是一顆“金子”。

三、多一些溝通，少一些誤解

溝通是打開學(xué)生心靈窗戶的一把“金鑰匙”，與學(xué)生多一些溝通，這也是教育成功的秘訣之一。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總是讓老師傷透腦筋，我們總會習(xí)慣性的給這類學(xué)生扣上“壞學(xué)生”的“帽子”，讓人又愛又恨。

我們班的調(diào)皮搗蛋王--陳筆坤，人小鬼大，聰明機靈，可心思卻不在學(xué)習(xí)上。一個學(xué)期下來惹了不少事，經(jīng)常犯錯誤，今天不是沒穿校服，不佩戴紅領(lǐng)巾，明天就是捉弄同學(xué)，惹事生非，真是恨鐵不成鋼呀！這天，我發(fā)現(xiàn)他竟然穿一雙拖鞋來到學(xué)校，一氣之下，我把他哄出了教室，不容他辯解，開口便是劈頭蓋臉狠狠地訓(xùn)斥了一頓，等我批評完以后，他低著頭委屈地說：“老師，我不是故意穿拖鞋來學(xué)校的，我的腳在周末打籃球時受傷了，所以今天才穿拖鞋，請您原諒?！笨粗o助的樣子，我感到深深的自責(zé)，如果自己事先多一些了解，多一些溝通，問清楚緣由，或者給他一個解釋的機會，這樣就會少一些誤解。

尊重每一個學(xué)生，愛護每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生……每個孩子心中都有一個太陽，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)孩子心中的“陽光”，并讓它發(fā)“光”發(fā)“熱”。

為驕傲的學(xué)生說句鞭策話;為自卑的學(xué)生說句鼓勵話;為調(diào)皮的學(xué)生說句溫馨話;為消沉的學(xué)生說句安慰話……關(guān)注每一位學(xué)生的生命成長，讓校園成為孩子們的生命樂園！