劉誠(chéng)

如今，信息技術(shù)被小學(xué)英語(yǔ)教師廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，并成為教育教學(xué)的重要手段。其中多媒體教學(xué)因其特有的優(yōu)點(diǎn)廣受青年教師的青睞：它能集文字、圖片、視頻和聲音于一體，將課堂上教師用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的內(nèi)容展示給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體課件，更有著許多獨(dú)特的、不可替代的作用和功效。比如：它能創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的情景，能增加課堂容量，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官;更有利于激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情，培養(yǎng)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等等。這對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，更具有重要的作用。

但是，由于有些教師在設(shè)計(jì)和使用多媒體課件時(shí)處理不善，以至于出現(xiàn)了不少弊端與問(wèn)題，給多媒體課件教學(xué)帶來(lái)了不良的口碑。下面就小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)為例，提出幾點(diǎn)思考，與同行們共同探討。

一、多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

誤區(qū)1：多媒體課件使課堂容量增加的同時(shí)，造成了知識(shí)的羅列堆積，缺乏實(shí)效性

目前，小學(xué)英語(yǔ)教材具有貼近生活的特點(diǎn)，可以從網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的材料十分豐富，龐雜的視頻、音頻、文字、圖片、FLASH等擺在我們面前，讓人感覺(jué)這也好，那也不錯(cuò)，給取舍帶來(lái)了困難。于是有的老師干脆不加選擇地把搜集到的材料全部收入自己的課件，而忽視了對(duì)教材本身內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充和提升。于是，多媒體成了新式的“填鴨”工具，不僅導(dǎo)致學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)的疲勞，加重了大腦的負(fù)擔(dān)，而且課堂上也難以保證充裕的時(shí)間讓學(xué)生消化、吸收、體驗(yàn)。

英語(yǔ)課上成課件“演示課”，既不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也造成了教師滿堂灌和學(xué)生疲于接受的現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)不能有效落實(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)，不少教師開(kāi)始質(zhì)疑：多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)到底哪個(gè)實(shí)效性高？

誤區(qū)2：課件放映形式的多樣化，使學(xué)生的興奮點(diǎn)在于聲音、色彩，從而分散了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注

因?yàn)槁曇?、圖片、動(dòng)畫(huà)比文字更具吸引力，更能提高人的興致，于是有的教師利用多媒體的“優(yōu)勢(shì)”，在課件中加入許多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖像、聲音，設(shè)置許多伴隨刺激聲效的閃爍、旋轉(zhuǎn)等放映方式，整個(gè)課件花團(tuán)錦簇，以為這樣可以吸引學(xué)生，激發(fā)他們聽(tīng)講的興趣。事實(shí)上，畫(huà)面上的燦爛絢麗、音效中的激情刺耳、切換時(shí)的旋轉(zhuǎn)跳躍，只會(huì)使學(xué)生因過(guò)于關(guān)注活潑有趣的背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)而分散注意力，沖淡對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

誤區(qū)3：對(duì)課件的過(guò)分依賴，使不少教師淡化了教學(xué)基本功的訓(xùn)練

使用電腦，多媒體課件后，部分教師不再花費(fèi)時(shí)間去梳理教學(xué)思路、記憶典型案例，因?yàn)檎n堂上只需按部就班地當(dāng)個(gè)“放映員”即可，一節(jié)課能否上好完全依賴于能不能使用電腦。遇上多媒體出現(xiàn)故障或停電，教師便束手無(wú)策，完全成了受課件支配的“奴隸”，從而使部分教師忽視或淡化了對(duì)教學(xué)基本功的培養(yǎng)與訓(xùn)練。因有課件代替，板書(shū)，粉筆字當(dāng)然也就不再練了;至于教學(xué)語(yǔ)言，許多教師都不再具有以往的生動(dòng)性和感染性，因?yàn)槭谡n過(guò)程中教師所說(shuō)的每一句話都可以晾在課件上。

由于部分教師不能科學(xué)、慎重地使用多媒體課件，小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)效果已嚴(yán)重受到影響，違背了使用多媒體的初衷。針對(duì)以上多媒體課件應(yīng)用中出現(xiàn)的情況，筆者提出以下建議：

二、走出多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)的對(duì)策

1.課件設(shè)計(jì)要突出實(shí)效性，減少裝飾功能和“灌輸”功能

要制作高質(zhì)量的課件，就必須處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式之間的關(guān)系。多媒體課件作為一種教學(xué)手段，它是為“提高教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心服務(wù)的。我們決不能嘩眾取寵，僅僅滿足于精美圖畫(huà)的組合、絢爛色彩的堆砌、各種聲音的合成、多媒體技術(shù)的炫耀等這些華而不實(shí)的形式。真正有價(jià)值的課件應(yīng)做到：在內(nèi)容上重視對(duì)教材內(nèi)容的挖掘、補(bǔ)充和提升，能夠?yàn)橥怀鲋攸c(diǎn)、化解難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容感染力和說(shuō)服力而服務(wù);在形式上，盡量做到簡(jiǎn)潔、自然、返樸歸真。裝飾圖片和音效不宜過(guò)多過(guò)雜，以免沖淡主題，分散學(xué)生注意力，降低課堂效率。教師還必須結(jié)合教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力的大小，堅(jiān)持按需使用、適度使用、擇優(yōu)使用的原則。完全沒(méi)必要每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)課件展示大量材料來(lái)上課。

2.課件設(shè)計(jì)要有留有創(chuàng)新的余地，有利于給學(xué)生提供探究的平臺(tái)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合、融為一體的課。在預(yù)設(shè)中，教師設(shè)計(jì)的情景應(yīng)當(dāng)有益于課堂上知識(shí)的生成，能提供給學(xué)生自主研究的平臺(tái)，以便于其參與課堂討論和其他活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。因此教師設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容不能太滿，更要避免標(biāo)準(zhǔn)答案的羅列和展示，而應(yīng)留出足夠的空間容納學(xué)生的見(jiàn)解，隨時(shí)捕捉、吸納、提升學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)做出調(diào)整。課件內(nèi)容不要僅僅限于材料展示、提供答案，更要側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化見(jiàn)解的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

3.使用課件時(shí)要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)明白：使用現(xiàn)代信息技術(shù)后，教師的主導(dǎo)作用不是在削弱，而是要更加突出。因?yàn)閷W(xué)生從四通八達(dá)的信息渠道獲得的知識(shí)紛繁復(fù)雜，而且情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生無(wú)法自覺(jué)達(dá)到，此時(shí)，教師的及時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)引導(dǎo)便不可或缺。另一方面，小學(xué)英語(yǔ)的思想性、情感性等特點(diǎn)決定了授課過(guò)程必須是師生情感交流的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程。因此，教師絕不能因?yàn)槎嗝襟w課件容量大的原因，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。還必須創(chuàng)設(shè)盡可能多的條件與機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的認(rèn)同和感情上的共鳴。

所以，面對(duì)實(shí)踐操作中存在的種種誤區(qū)和問(wèn)題，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段之一，對(duì)它的運(yùn)用一定要從學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，力求科學(xué)、合理、適度，以提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。