岳琴

新課程改革在不斷的深入，教育行業(yè)要融入創(chuàng)新理念，使得我們的教學效果能夠提升，促進學生的全面發(fā)展，同時在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識，要把學生的興趣作為培養(yǎng)的原則，使學生在創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程中能夠充分感受到知識學習所帶來的樂趣，其次是要把對他們實踐能力的培養(yǎng)作為原則，更好的去感受數(shù)學知識，最后要讓學生進行主動的思考，對問題能夠進行質疑，進行思考才能夠使學生的創(chuàng)新意識得到有效的激發(fā)。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則

1.開展課堂提問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識所要遵循的原則，就是要讓學生能夠時刻保持質疑精神，激勵學生去主動的探索知識，尤其在小學數(shù)學的教學中，教師要有目的的去提升學生在問問題方面的能力，學生在提問的過程中能夠形成創(chuàng)新思維，同時在提問的過程中可以發(fā)現(xiàn)問題，提高學生對問題的解決能力和自主的學習能力。

2.激發(fā)興趣，點燃創(chuàng)新欲望

在進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程中，首先要讓學生對數(shù)學知識有一定的興趣，教師要用生動形象的語言吸引學生的注意，營造一個愉快的課堂氛圍，讓學生能夠充分的融入到我們的課堂中，其次也要利用信息技術，使得一些抽象的數(shù)學知識能夠更容易理解，讓學生更好的從不同的方面去感受數(shù)學的魅力，調動他們學習的積極性，這樣能夠為他們創(chuàng)新意識的形成奠定一個基礎。

3.積極思考，激發(fā)創(chuàng)新潛力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，進行主動的思考，這樣有利于幫助學生發(fā)散思維，形成創(chuàng)新意識，使學生在面對問題的時候能夠從多個層次來進行考慮。例如在進行解題的過程中，學生多思考，可以把一個題目想出多種解題方法，舉一反三，拓寬學生的思路，使他的思維更加靈活。

4.加強實踐，強化創(chuàng)新意識

數(shù)學是一門綜合性的學科，小學生年紀較小，要結合他的心理特征，鍛煉他們的實踐能力，讓他們在進行數(shù)學學習的過程中能夠進行動手與實踐，把理論真正的結合到實踐中，能更好的去認識數(shù)學，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

二、如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1.營造良好的師生關系，創(chuàng)造和諧的教學氣氛

課堂氣氛是影響學習情緒的重要因素，學生學習情緒的高低則直接會影響著創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，教師應創(chuàng)造和諧寬松的教學氣氛是非常有必要的。在教學中，教師應該相信學生都會有進步的，帶著微笑進入教室并激發(fā)學生的靈感，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并鼓勵他們表達自己的見解，特別是對待進生更要循循善誘。舉個例子，班級中一定會有數(shù)學基礎相對較差的學生，在這些學生回答問題時教師應該使用一些簡短的語言鼓勵學生，如“你做得很好，繼續(xù)”“別緊張，再想一想，慢慢說?！边@些和藹的話語可以使一些待進生消除自己內心的害怕、緊張，從而營造良好的師生關系，使每個學生主動去求知。

再例如，當學習完“除數(shù)是兩個數(shù)字的除法”后，教師可以給出問題，學生當場解決，回答對給小紅花，或掌聲贊美;有時讓學生甲出一個問題，學生乙回答，或者這個小組給出了一個問題，另一個小組來回答等。這極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也可以在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.情景再現(xiàn)，引導學生主動參與思考

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，需要學生以及老師雙方配合。因此，老師在課堂上要創(chuàng)立情景，可以結合日常生活中的實際問題，從而調動學生的參與積極性，老師有意識的引導學生發(fā)揮創(chuàng)新意識來解決問題。在這種情況下，學生更加愿意主動的參與到學習，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，使得學生在輕松的氛圍中一邊學習知識，一邊積極參與思考和進行創(chuàng)新。如在教學“位置與方向”時，教師引導學生從觀察班級的座位開始說說自己，前后左右的同學坐在第幾組第幾位，引導學生體會確定一個物體的位置需要兩個條件，初步滲透坐標的知識?；蚪M織學生用所學的知識到“電影院”找座位，看誰找得又快又對，使學生學有所有用，饒有興趣地思考，探索所遇到的問題，豐富和發(fā)展所學知識，并從中激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)想象能力，增強創(chuàng)新意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅κ莿?chuàng)新意識的源泉，也是創(chuàng)新意識的必要組成部分。因此，在數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生的想象力，給學生充足的時間和空間，讓學生展開想象的翅膀在數(shù)學的天空中自由翱翔。例如，在教學蘇教版五年級下冊“圓的認識”這一課時，教師可以給出生活中常見的鐘面，先讓學生找一找圓在哪里，學生很容易地能夠找到，再讓學生找一找還有哪些圓我們可以想象出來。通過小組討論，同學們發(fā)現(xiàn)時針、分針、秒針旋轉形成的軌跡也是圓，此時圓的特征被深深地印在了學生的腦海里，有部分的學生借助三個圓形軌跡得到新的發(fā)現(xiàn)：時針短，圓最小，秒針長，圓最大，所以半徑?jīng)Q定圓的大小。接著，通過“r=16cm讓你聯(lián)想到了生活中什么東西”這樣的問題，幫助學生聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)在課堂上的暢所欲言，教師通過巧妙設計教學活動，逆向聯(lián)想，給學生足夠的思考空間，培養(yǎng)學生的想象力。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要教師加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識，從平時的課堂入手，創(chuàng)建自由、多元的學習氛圍。因此為了能夠實現(xiàn)“從娃娃抓起”的教學觀念，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，注重師生之間關系的改善，巧妙利用情境創(chuàng)設，積極培養(yǎng)想象能力。