廖秀鳳

文章有真情方能感動(dòng)讀者，文章怎樣才能有真情呢？葉圣陶指出：“作文要說真話，說實(shí)話，說自己的話”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！备爬ǘ跃褪菑默F(xiàn)實(shí)生活入手。那么，學(xué)生怎樣才能寫出真摯情感？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生作文：

一、用心感悟生活

生活中處處有精彩，處處有真情，體驗(yàn)生活，品味人生，留住美麗，用心為文，就不愁寫不出真摯動(dòng)人的好文章。葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓住作文這個(gè)“流”，就必須從生活這個(gè)“源”中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材。所以，要想學(xué)生在作文中寫出真情實(shí)感，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)面向社會(huì)，關(guān)注生活，用心去感受生活，在生活中領(lǐng)悟情感，再將這感情融進(jìn)寫作中，寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。這就要求我們老師要讓學(xué)生走出封閉的課堂，走向真實(shí)的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，體驗(yàn)生活，抒發(fā)自己的情感。

為了讓學(xué)生多關(guān)注生活、感悟生活，我提倡讓學(xué)生寫周記，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己所見所聞，學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。一方面培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的習(xí)慣;另一方面通過生活寫真鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)生活的看法，釋放自己的真情實(shí)感。

有一年的三月份，我給學(xué)生留下了“大愛無疆”的話題寫周記。交上來的周記中，內(nèi)容有環(huán)衛(wèi)工人在雨中攙扶老人，有父母對(duì)自己的嘮叨，有上學(xué)時(shí)見到有家長(zhǎng)在義務(wù)維護(hù)秩序……雖題材不是很新，筆法也稚嫩，但學(xué)生寫得很細(xì)致，很真實(shí)，讓人感動(dòng)。以前總以為他們是一群不懂事的孩子，總以為他們只會(huì)玩……可是此刻，我卻被深深打動(dòng)了：他們的情感細(xì)膩，觀察的角度不同，有不同的感受。當(dāng)我們感到沉重時(shí)，他們也流淚了……

二、展現(xiàn)真情，發(fā)掘個(gè)性

寫作是情感的自由釋放。對(duì)學(xué)生的寫作自由，教師應(yīng)該加以必要的保護(hù)，對(duì)他們的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化的表述，教師應(yīng)該給予充分尊重。盧梭告誡我們：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情的;如果用我們的看法、熱情和感情去取代，那簡(jiǎn)直是愚蠢的?！睂?duì)于初學(xué)寫作的孩子，首先告訴他們作文應(yīng)講求率真，崇尚真誠，同時(shí)我們也要以一個(gè)孩子所能有的精神感悟?yàn)榈拙€。

班里有個(gè)同學(xué)，性格有點(diǎn)內(nèi)向，感情卻很細(xì)膩，他的周記里常會(huì)流露一點(diǎn)憂傷。我沒有否定他的風(fēng)格，而肯定他優(yōu)美的文筆，給以中肯的建議。他曾經(jīng)在周記里這樣寫道：“……她已經(jīng)走遠(yuǎn)，背影拉出一道長(zhǎng)長(zhǎng)的影子……”我畫了一條橫線，寫上“好，有詩意”。這個(gè)學(xué)生在旁邊回了一句“謝謝”。后來他的作文都愛用細(xì)致的描寫，在描寫中有著淡淡的憂傷，很能感動(dòng)人。

雖然學(xué)生達(dá)不到作家們那樣的寫作高度，但是他們的情感世界同樣是豐富多彩的！學(xué)生們完全可以寫出發(fā)自肺腑的美文。如果我們的學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氲阶魑闹?，用自己的真情去撥?dòng)讀者的心弦，那么也會(huì)產(chǎn)生“使人心動(dòng)”的魅力。

三、多加鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生在作文中寫出真情實(shí)感

有了真情實(shí)感，還應(yīng)該勤寫深思，在寫作中升華情感。作為教師要做的就是多鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感，哪怕他只有一句話或一個(gè)詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話、那個(gè)詞開始評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)萬萬不可對(duì)學(xué)生的人格作評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該去尊重每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子，輕輕地呵護(hù)孩子幼小的心靈。平時(shí)上課時(shí)，我常訓(xùn)練仿寫，讓學(xué)生仿寫一些比喻句和排比句。在仿寫時(shí)，一些平時(shí)不出聲學(xué)生也會(huì)蹦出一些好句，我立刻予以肯定。其他同學(xué)受到感染，思路活躍起來，好句就更多了。當(dāng)然，這是最基本的訓(xùn)練。若要真正寫好作文，僅靠淺嘗輒止得來的情感體驗(yàn)，不可能感動(dòng)讀者，更不可能感動(dòng)大家。反過來說，要有深層的思考，要有深刻的認(rèn)識(shí)，要升華情感，寫作才是解決問題的最佳途徑。通過寫作，可以促使你深思再深思，認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)，感知再感知，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將淺層次的情感上升為深層次的情感。

作為教師，我們不應(yīng)禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生寫“自得之見”，抒“自然之情”。寫作理應(yīng)是對(duì)學(xué)生自我感悟、自主表達(dá)、自我展現(xiàn)等愿望的滿。只有讓學(xué)生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中，才能夠指導(dǎo)學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的作文。在作文課上，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫真事，抒真情，大膽表現(xiàn)自我。那么，我們所教的學(xué)生就會(huì)基本上杜絕抄作文選，說套話、假話等現(xiàn)象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學(xué)生就會(huì)不斷地從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中觀察、體驗(yàn)、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，就會(huì)寫出許許多多真實(shí)感人的好作文。

沒有什么比鼓勵(lì)贊揚(yáng)的力量更偉大。講評(píng)文章的時(shí)候，除了整體表揚(yáng)，那些幾句話寫得很好的，哪怕一個(gè)細(xì)枝末節(jié)寫得好的加以表揚(yáng)，對(duì)他的促進(jìn)都是不可估計(jì)的。

我們班的一個(gè)女同學(xué)文筆不錯(cuò)。學(xué)中國(guó)現(xiàn)代詩的時(shí)候，我鼓動(dòng)她也寫，她的周記寫完后常再加一首小詩。我留下這樣的話“沒有了文字，心也會(huì)寂寞。我相信你的才華，與你同行！”

新年的時(shí)候，我在他的周記里寫上“新年快樂！”后來又想起應(yīng)該祝福每一個(gè)同學(xué)，于是我在每個(gè)同學(xué)的周記本里都寫上了“新年快樂！”周記發(fā)下去的那節(jié)課，同學(xué)們的情緒很高，氣氛活躍。下課時(shí)有個(gè)內(nèi)向的女同學(xué)走到我跟前小聲說：“老師，新年快樂！”

作文指導(dǎo)中注意引向心靈深處，以真情喚讀者共鳴。作文的過程是他們學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動(dòng)。他們?cè)谧魑闹斜硎稣?、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感可以使學(xué)生感動(dòng)，感動(dòng)的過程是心靈凈化的過程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動(dòng)之中，他們身上真、善、美的種子就會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。

通過這些作文引導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期下來，班上同學(xué)作文水平都有不同程度的提高。