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        語文教育和漢語言文學(xué)教育的對(duì)接性思考

        2019-12-09 02:02:26李碩
        贏未來 2019年25期

        李碩

        摘 要:語文教育和漢語言文學(xué)教育兩者之間并不存在實(shí)質(zhì)性的沖突,相反,漢語言文學(xué)教育本身就該歸屬于語文教育。但是在我國目前應(yīng)試教育的背景之下,漢語言文學(xué)教育和語文教育被割裂開來,在教育過程中過于重視語文教育卻忽略了漢語言文學(xué)的教育。筆者結(jié)合現(xiàn)代教育的需求,在闡述漢語言文學(xué)教育的基礎(chǔ)之上,分析了語文教育和漢語言文學(xué)教育在應(yīng)用和發(fā)展上的融合對(duì)接問題,希望能夠促進(jìn)語文教育水平的發(fā)展,滿足新時(shí)期、新文化的發(fā)展需求。

        關(guān)鍵詞:語文教育;漢語言文學(xué)教育;對(duì)接

        相比于語文教育,我們不難發(fā)現(xiàn),漢語言文學(xué)教育的主要教學(xué)內(nèi)容是中國語言的詞語、句法,賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學(xué)作品,而這些內(nèi)容本身就屬于語文教學(xué)中的一部分,二者本應(yīng)該是一個(gè)相互補(bǔ)充的統(tǒng)一體,但是由于種種原因,漢語言文學(xué)被割裂出去成為了一門單獨(dú)的專業(yè)性課程。這種方式固然可以有效提高學(xué)生的專業(yè)性能力,但是卻無法滿足日益發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)綜合性素質(zhì)人才的需求,因此語文教育和漢語言文學(xué)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)更多方面的共通和交流,應(yīng)實(shí)現(xiàn)語言教育和漢語言文學(xué)的對(duì)接性教育,這樣才能夠重建我國現(xiàn)代語文教育的高素質(zhì)和高質(zhì)量,也才能更好地弘揚(yáng)我國的漢語言文學(xué)精髓。

        一 語文教育和漢語言文學(xué)教育的特點(diǎn)以及存在的問題

        (一)語文教育的特點(diǎn)和存在的問題

        一直以來,語文教育是貫穿整個(gè)教育階段的,從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),不同的教育階段有著不同的教育方式和教育目的,因此關(guān)于語文教育的特點(diǎn)一直有著不同看法,筆者從自身的實(shí)際工作出發(fā),結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為現(xiàn)階段的語文教育的主要特點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面:一是區(qū)別于其它自然學(xué)科的人文性;二是很強(qiáng)的實(shí)踐性;三是與實(shí)踐相結(jié)合的生活性;四是具有民族特色的民族性。而先階段的語文教育由于受到應(yīng)試教育的影響,在教育的過程中一直偏重知識(shí)點(diǎn)的教育卻忽略了對(duì)學(xué)生思想上的教育,導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了知識(shí),卻無助于自身素質(zhì)上的提高。

        (二)漢語言文學(xué)教育的特點(diǎn)和存在的問題

        相比于語文教育,漢語言文學(xué)教育更側(cè)重于寫作、語言學(xué)、文學(xué)等方面的教育,主要目的就是為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語文教師,可以說在語文教育和漢語言文學(xué)教育二者之間,漢語言文學(xué)教育處于一個(gè)“龍頭”地位,因?yàn)樗P(guān)乎到語文教育的習(xí)慣和質(zhì)量。但是我國當(dāng)前漢語言文學(xué)教育缺少實(shí)踐課程。教師雖然掌握了文學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法,卻由于教師經(jīng)驗(yàn)不足,缺少實(shí)踐,并不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),很大程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

        二 語文教育和漢語言文學(xué)教育對(duì)接的可能性

        從上文我們可以發(fā)現(xiàn)語文教育和漢語言文學(xué)教育是一種相輔相成的互補(bǔ)性關(guān)系。語文教育是漢語言文學(xué)教育的基礎(chǔ),而漢語言文學(xué)教育因其目的是培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文教師也對(duì)語文教育有著重大的影響,因此實(shí)現(xiàn)語文教育和漢語言文學(xué)教育的對(duì)接是可行的,具體來說主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

        (一)教育目的上的對(duì)接

        不論是語文教育還是漢語言文學(xué)教育,其最主要的目的就是發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二者在教育目的上是有著共通之處的,因此欲實(shí)現(xiàn)語文教育和漢語言文學(xué)教育的對(duì)接,首先要做到的就是教育目的上的對(duì)接,在漢語言文學(xué)教育過程中重視學(xué)生詩詞歌賦的品讀和學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的探索和運(yùn)用能力,而在語文教育中也要把握漢語言文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展方向,對(duì)學(xué)生的寫作能力,以及創(chuàng)作詩詞歌賦的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

        (二)教育內(nèi)容上的對(duì)接

        在教育內(nèi)容上,一直以來語文教育主要側(cè)重于對(duì)整個(gè)語文知識(shí)體系的了解,而漢語言文學(xué)教育則側(cè)重于對(duì)學(xué)生的專業(yè)性教育,但是二者的教育內(nèi)容有一個(gè)共性就是忽略了對(duì)學(xué)生的思想教育。因此在語文教育中教師要注重對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)并且關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),而漢語言文學(xué)教育主要目的是培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文教師,因此在教育的過程中更加注重思想教學(xué),只有先使教師具有一個(gè)良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,才能傳遞給學(xué)生。

        三 以實(shí)踐能力為核心研究二者對(duì)接性

        整合語文教育與漢語言文學(xué)教育。教育的目的是培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的人才。對(duì)于這個(gè)大方向語文教育和漢語言文學(xué)教育是一致的,但是由于這兩者都是語言類學(xué)科,在實(shí)踐上比較缺乏,對(duì)此,兩者都需要加強(qiáng)實(shí)踐能力,以確保其知識(shí)能夠進(jìn)行快速轉(zhuǎn)化。第一步要進(jìn)行漢語言文學(xué)方面的實(shí)踐教育課程,因?yàn)闈h語言文學(xué)過于重視理論而忽視了實(shí)踐。其次要將漢語言文學(xué)教育與語文教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。目前的漢語言文學(xué)教育,十分注重文字表達(dá)有沒有錯(cuò)誤,但是目前的教育是只重視文字表達(dá),而忽略了口語方面。作為一種語言,口語是使用率最多的表達(dá)方式,所以有必要兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,吸取漢語言文學(xué)的文字表達(dá)的優(yōu)點(diǎn),在結(jié)合語文教育的全面發(fā)展,形成更加完善的教育模式,實(shí)現(xiàn)有效性對(duì)接。

        利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)。隨著第三次科技革命的到來,計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,多媒體已經(jīng)發(fā)展成熟,多媒體教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。漢語言文學(xué)和語文教育在傳統(tǒng)模式下的教育效果并不好,而多媒體教學(xué)的優(yōu)勢正適合漢語言文學(xué)教育和語文教育的對(duì)接教育。在語文教育中可以使用多媒體的手段進(jìn)行漢語言文學(xué)的普及和融入,通過影視、聲音的全方位的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生很容易的接受漢語言文學(xué)。目前的漢語言文學(xué)教育主要是在高校階段進(jìn)行,這是因?yàn)闈h語言文學(xué)的教育較為抽象,而且含有大量的情感因素,這對(duì)于中小學(xué)生來說理解上有一定的困難,所以中小學(xué)的語文教育中對(duì)于漢語言文學(xué)方面一直沒有涉及。但是多媒體技術(shù)可以解決這個(gè)難題,多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于可以進(jìn)行全方位的教學(xué),并且可以將抽象事物具體化,在通過影視等形式傳遞給學(xué)生,這樣就可以大幅度降低漢語言文學(xué)的理解難度。

        結(jié)束語:

        隨著時(shí)代的發(fā)展和我國教育制度的改革,當(dāng)下社會(huì)需要的是既有專業(yè)知識(shí)又有良好的語言表達(dá)能力的專業(yè)人才,因此將語文教育和漢語言文學(xué)教育有機(jī)的對(duì)接起來有著普遍的現(xiàn)實(shí)意義。雖然目前我國在語文教育和漢語言文學(xué)教育對(duì)接上還存在著一些問題,但是筆者相信,隨著教育制度改革不斷進(jìn)行,語文教育和漢語言文學(xué)教育一定會(huì)實(shí)現(xiàn)完美的對(duì)接,進(jìn)而建立一個(gè)科學(xué)合理的語文知識(shí)體系。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]韓家勝,康佳瓊.漢語言文學(xué)教育和語文教育的對(duì)接性思考[J].語文建設(shè),2014(20)

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