■ 薛銓（天津職業(yè)大學(xué)）

“高精尖缺”人才政策提出于全民創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的背景之下，是一項國家級的人才培養(yǎng)政策。在強化企事業(yè)單位、國家綜合競爭實力的過程中，填補“高精尖缺”人才缺口至關(guān)重要。高職院校作為教育體系的重要構(gòu)成，更應(yīng)重視對“高精尖缺”人才的培養(yǎng)，首先提高教育主體的能力和素質(zhì)，然后再培養(yǎng)更多適銷對路的高精尖缺人才。為此需要對高職“高精尖缺”人才現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析。

一、高職院?！案呔馊薄比瞬努F(xiàn)狀

高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要渠道，教育過程中，教師團(tuán)隊的素養(yǎng)、能力在很大程度上就決定了高職教育的成效高低。在“高精尖缺”人才制度改革背景下，高職院校積極開展教師團(tuán)隊建設(shè)工作通過優(yōu)化人才引進(jìn)渠道、發(fā)展雙師型教師團(tuán)隊、加強教師專業(yè)能力及素質(zhì)教育等方式，培養(yǎng)更多教育體系的“高精尖缺”人才。到目前為止，高職院?！案呔馊薄比瞬排囵B(yǎng)體現(xiàn)出三大特點。第一，“高精尖缺”教師隊伍建設(shè)初見成效?！案呔馊薄眻F(tuán)隊為高職教師隊伍的帶頭人，近年來高職院校加大人才引進(jìn)力度，教師隊伍中具備博士、碩士學(xué)歷及留學(xué)經(jīng)歷的教師人數(shù)不斷增加。同時通過校企合作，聘請來自企業(yè)的高端人才加入到教師團(tuán)隊當(dāng)中。到目前為止“高精尖缺”教師隊伍建設(shè)發(fā)展形勢良好。第二，教師人才培養(yǎng)成效非常明顯?！案呔馊薄比瞬排囵B(yǎng)過程中，內(nèi)部孵化是非常重要的一種手段。高職院校借助其成熟的教師培訓(xùn)體系及豐富的教育資源，對現(xiàn)有教師團(tuán)隊進(jìn)行培養(yǎng)和孵化。重點針對教師的實踐教學(xué)能力、創(chuàng)新能力等展開，并為教師自主項目研究、技術(shù)研發(fā)等活動提供更大的扶持力度?？v向?qū)Ρ瓤磥恚呗氃盒＝處焾F(tuán)隊教學(xué)能力提升明顯。第三，雙師型教師隊伍不斷壯大。對于高職院校體系來說“高精尖缺”人才主要是具備雙向教學(xué)能力的教師人才，培養(yǎng)雙師型隊伍也成為高職教師團(tuán)隊建設(shè)的核心目標(biāo)。通過各項合作交流、專業(yè)培訓(xùn)活動，為理論型教師與實踐型教師提供相互學(xué)習(xí)、相互幫助的機會。教師人才構(gòu)成中，雙師型教師占比不斷提升，教師團(tuán)隊整體素質(zhì)得到明顯的優(yōu)化。

二、高職院?！案呔馊薄比瞬艈栴}與困境

（一）教師團(tuán)隊規(guī)模有待擴張

隨著高職教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式的豐富，對教師人才需求體量進(jìn)一步上升。從目前高職院校教師配備情況上看，部分院校師生比較低，不到0.05，專任教師人才缺乏[1]。在教學(xué)過程中，部分教師承擔(dān)的教學(xué)壓力較高，想要在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動或科研項目精力明顯不足。而“高精尖缺”人才除了從外部引進(jìn)外，內(nèi)部培養(yǎng)更為關(guān)鍵。教師團(tuán)隊規(guī)模有限勢必給“高精尖缺”人才培養(yǎng)帶來一定阻礙。

（二）教學(xué)領(lǐng)頭人數(shù)量存在不足

即高層級的教師存在不足。高職院校“高精尖缺”人才培養(yǎng)雖然一直保持良好的勢態(tài)，但從數(shù)量及比例上看同樣需要進(jìn)一步加強，即加快“萬人計劃”教師、國家級教師、省級教師等高端人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。另外，優(yōu)化整個教師團(tuán)隊的人才結(jié)構(gòu)也至關(guān)重要。例如，某高職院校的448名專任教師中，省級骨干教師人數(shù)僅為24人，占比不足6%。這樣的現(xiàn)象在高職院校教師結(jié)構(gòu)中存在比較普遍，即中上級別教師相對缺乏。如何通過對教師團(tuán)隊的培養(yǎng)及其自我建設(shè)，優(yōu)化現(xiàn)有教師團(tuán)隊的人才構(gòu)成比例非常關(guān)鍵。

（三）教師科研創(chuàng)新能力不夠

高職院校教師人才除了要具備較高的教學(xué)能力之外，個人科研能力、創(chuàng)新能力是衡量其是否能夠被評定為“高精尖缺”人才的核心指標(biāo)。學(xué)校是進(jìn)行科學(xué)研究工作的主要場所，從整個教育系統(tǒng)上看，高職院校教師的科研創(chuàng)新能力存在明顯的短板。這與高職院校科研經(jīng)費不足、科研條件相對較差也有一定的關(guān)系。對于“高精尖缺”人才科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不足，導(dǎo)致高職院?？蒲许椖糠趸芰^弱。

三、高職院?！案呔馊薄比瞬排囵B(yǎng)策略

高職院校“高精尖缺”人才團(tuán)隊建設(shè)要從內(nèi)部和外部兩個層面進(jìn)行，即內(nèi)部培養(yǎng)與外部引進(jìn)相結(jié)合，逐漸提高“高精尖缺”人才在高職教師人才團(tuán)隊中的占比。

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)機制，強化培養(yǎng)效果

高職院?！案呔馊薄比瞬排囵B(yǎng)過程中存在的一個突出問題就是，人才引進(jìn)與人才流失同步發(fā)生，導(dǎo)致高職院?！案呔馊薄比瞬欧e累一直得不到明顯的改善?！案呔馊薄比瞬诺牧魇г诤艽蟪潭壬戏从吵龈呗氃盒Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方面存在的問題。人才培養(yǎng)不光是給“高精尖缺”人才提供進(jìn)行自我建設(shè)、自我提升的平臺，更要使人才的特長、優(yōu)勢得到充分的展示和發(fā)揮[2]。因此在創(chuàng)新“高精尖缺”人才培養(yǎng)機制時，要為人才搭建更完善的自我價值實現(xiàn)平臺。例如，將教師人才進(jìn)行等級劃分，為處于每一成長階段的教師配備相應(yīng)的培訓(xùn)方法和發(fā)展方案。對于新引進(jìn)教師，就要加強其專業(yè)能力及素質(zhì)培訓(xùn)，而對于骨干教師，就要結(jié)合其所在學(xué)科人才培養(yǎng)需求，促使其針對性進(jìn)行自我提升，并鼓勵開展教學(xué)科研項目。同時，在發(fā)展校企合作關(guān)系時，既要將合作企業(yè)作為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的平臺，又要為教師的在崗實踐、學(xué)習(xí)提供機會。讓教師有機會深入到行業(yè)一線，參與項目科研活動并進(jìn)行自我提升。同時結(jié)合科學(xué)的職稱、崗位晉升制度，促進(jìn)教師人才自主提高其教學(xué)能力及技術(shù)研發(fā)能力。

（二）重視科學(xué)研究，提高科研能力

針對目前高職院校“高精尖缺”人才培養(yǎng)中教師人才科研能力不足的問題，建議引入產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機制，即將企業(yè)生產(chǎn)運營活動、學(xué)生實踐學(xué)習(xí)及教師科研工作相結(jié)合。在鼓勵教師同時提升其理論教學(xué)能力及實踐教學(xué)能力的同時，為教師科研活動的開展建立良好的外部環(huán)境，使教師科研項目真正滿足企業(yè)發(fā)展需求，又能為學(xué)生帶來更豐富的實踐機會。例如，依托于校企合作，就企業(yè)發(fā)展過程中某一技術(shù)主體設(shè)立聯(lián)合科研中心，該中心由企業(yè)的研發(fā)人員、學(xué)校教師及專業(yè)學(xué)生共同開展科學(xué)研究工作。通過合理分工，彌補企業(yè)科研在理論資源上的不足，為教師提供更全面的科研實踐條件，提高科研項目的轉(zhuǎn)化率。聯(lián)合科研中心中研發(fā)的新技術(shù)、新產(chǎn)品等，將作為教師人才評價評優(yōu)的主要參考，與其個人利益相掛鉤，以不斷對教師的科研能力進(jìn)行孵化。

（三）加快人才引進(jìn)，優(yōu)化薪酬體系

在“高精尖缺”人才政策背景下，政府部門為區(qū)域人才引進(jìn)提供了優(yōu)良的政策條件，高職院校在吸引“高精尖缺”人才時，就要充分利用起政府部門提供的政策資源。擴寬教師人才引進(jìn)渠道、豐富人才引進(jìn)形式，并配合科學(xué)、合理的薪酬體系及人才晉升機制，吸引更多高端人才加入到高職教師團(tuán)隊當(dāng)中。例如，某高職院校開展“全球教育精英招募”活動，通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體發(fā)布“高精尖缺”人才招募計劃，并通過專門的新聞發(fā)布會展示院校當(dāng)前的發(fā)展規(guī)模、教育成果、人才團(tuán)隊構(gòu)成等，對新人才引進(jìn)政策、制度等做全面的介紹。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢及政府部門提供的人才引進(jìn)政策條件，在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行人才招募。在人才引進(jìn)方向上，根據(jù)院校發(fā)展規(guī)劃及實際教育需求，以保證新人才的加入能夠彌補當(dāng)前院校在教師人才構(gòu)成及教學(xué)能力上的不足。打破教師編制的限制，在編、無編、兼職等多種形式相結(jié)合，并給予高端人才更優(yōu)良的薪酬待遇。例如，對于“高精尖缺”人才采用年薪制的薪酬模式，提高其薪資標(biāo)準(zhǔn)。對于具備博士學(xué)歷的優(yōu)秀人才，可依照副教授的待遇設(shè)計其薪酬支付方案。完成“高精尖缺”人才引進(jìn)后，學(xué)校各部門應(yīng)積極配合，為人才提供良好的發(fā)展空間和發(fā)展契機，以增加人才粘性，不斷擴充高職“高精尖缺”人才隊伍。

四、結(jié)論

“高精尖缺”人才引進(jìn)與培養(yǎng)已成為高職院校教師人才團(tuán)隊建設(shè)的和核心方式。相關(guān)單位應(yīng)客觀分析當(dāng)前“高精尖缺”人才現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合學(xué)校教育需求及未來發(fā)展戰(zhàn)略，預(yù)估對當(dāng)前“高精尖缺”人才缺口。并通過創(chuàng)新培養(yǎng)機制、加強科研力度、加快人才引進(jìn)等措施，不斷優(yōu)化學(xué)校人才結(jié)構(gòu)，重視高職院校教師團(tuán)隊科研成果轉(zhuǎn)化。提高高職教育教學(xué)能力，加強教育價值反饋。