■ 魏婕（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

一、前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換、實(shí)現(xiàn)我國(guó)居民充分就業(yè)的重要舉措。高校作為我國(guó)創(chuàng)新人才培育、創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)業(yè)主體培養(yǎng)的重要平臺(tái)，必須在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”過(guò)程中發(fā)揮重要作用，這就離不開(kāi)高校思政教育的思想支持與精神激勵(lì)。在此情況下，文章重點(diǎn)研究了思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的價(jià)值分析，并詳細(xì)探究了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思政教育改革路徑，以期能推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的高效、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展，具有一定的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

二、思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的價(jià)值分析

為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思政教育改革路徑研究，文章從激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培育學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維三個(gè)維度分析思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的價(jià)值內(nèi)涵，具體分析如下。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思政教育激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的基礎(chǔ)價(jià)值。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈魂，而創(chuàng)新意識(shí)的培育需要獨(dú)立的思考能力、較強(qiáng)的意志力與自控力，這些思政教育都可以在培育學(xué)生人生觀、世界觀及價(jià)值觀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，故而思政教育能夠有效激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，思政教育本身就是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，其教學(xué)模式、方式、內(nèi)容都在不斷的更新?lián)Q代，這也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)、追求創(chuàng)新及敢于嘗試等思想的形成，這是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展的起點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思政教育培育學(xué)生創(chuàng)新能力

培育學(xué)生創(chuàng)新能力是思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的核心價(jià)值。思政教育有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，這是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，因?yàn)榍趭^好學(xué)、扎實(shí)刻苦是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、成功創(chuàng)業(yè)的重要推動(dòng)因素；與此同時(shí)，思政教育能給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法論，使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的路徑更為清晰，這在一定程度上會(huì)降低學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上走彎路的概率，有利的支持了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；除此之外，思政教育還是推動(dòng)學(xué)校形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共識(shí)的重要方式，這也是實(shí)現(xiàn)高校管理層加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作支持的重要途徑。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思政教育提升學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

提升學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的重要價(jià)值。辯證法、唯物論等思想都引導(dǎo)學(xué)生全面的看待問(wèn)題、理性的分析問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中遇到的各種問(wèn)題解決有重大意義。眾所周知，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)都存在著風(fēng)險(xiǎn)，如何更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的雙贏，既需要天賦靈感，也需要勤奮刻苦，更需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略，高校思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要作用之一就是告訴學(xué)生如何選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略，如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，真正降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校思政教育改革路徑研究

基于前文思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的價(jià)值分析，結(jié)合高校思政教育的具體情況，文章本部分重點(diǎn)探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校思政教育改革路徑，具體包括轉(zhuǎn)變思政教育理念、完善思政教育模式、優(yōu)化思政教育內(nèi)容三個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）轉(zhuǎn)變思政教育理念，在高校思政教育中充分融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

轉(zhuǎn)變思政教育理念是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校思政教育改革的首要舉措，核心對(duì)策是在高校思政教育中充分融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。第一，高校要高度重視思政教育內(nèi)容的豐富與完善，其核心就是要在高校思政教育中充分融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，從而不斷培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀來(lái)吸引學(xué)生探索科學(xué)、追求創(chuàng)新；第二，思想政治教育雖然并非專門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)科，但是由于思政教育本身著眼于理論方案的提出、討論及優(yōu)化，故而思政教育可以幫助學(xué)生提高分析能力，并且引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的意志力、自控力及獨(dú)立思考能力。因此，要進(jìn)一步深化思政教育內(nèi)容的深度，使得思政教育能培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、勤奮刻苦的道德品質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力，最終提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

（二）完善思政教育模式，推動(dòng)高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作融合發(fā)展

完善思政教育模式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校思政教育改革的核心舉措，核心對(duì)策是推動(dòng)高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作融合發(fā)展。首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校思政教育教學(xué)模式，不再采取單一的課堂理論教學(xué)，而是要充分利用學(xué)校教育教學(xué)資源，不斷豐富思政教育形式，推動(dòng)高校思政教育多元化建設(shè)，在提升思政教育趣味性的同時(shí)大幅提高思政教育實(shí)效性，并幫助學(xué)生掌握宏微觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，通過(guò)進(jìn)一步完善高校思政教學(xué)模式，加速高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的融合發(fā)展，從而為學(xué)生探索出一條理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，并充分利用學(xué)校給予的創(chuàng)新資源與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加速高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的不斷完善與發(fā)展，最終服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）優(yōu)化思政教育內(nèi)容，持續(xù)豐富高校思政教育的時(shí)代內(nèi)涵與政策方針

優(yōu)化思政教育內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校思政教育改革的補(bǔ)充舉措，核心對(duì)策是持續(xù)豐富高校思政教育的時(shí)代內(nèi)涵與政策方針。一方面，思政教育要進(jìn)一步加大對(duì)國(guó)家政策方針、國(guó)內(nèi)外宏微觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等內(nèi)容的解讀與分析，在提升思政教育實(shí)效性與時(shí)效性的同時(shí)，真正培育學(xué)生分析問(wèn)題、把握方向的能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展提供基礎(chǔ)；另一方面，高校思政教育的內(nèi)容還必須與時(shí)代發(fā)展緊密融合，不斷吸收新的思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的高度契合，真正提高學(xué)生參與思政教育的積極性，從而也推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開(kāi)展。

四、研究結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一，思政教育改革是推動(dòng)高?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”工作的重要舉措與有益嘗試。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思政教育能有效激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培育學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，這是思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的價(jià)值內(nèi)涵，必須予以高度的重視，思政教育作為高校思想引導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng)的重要舉措與必要工具，必須要高度重視其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中所發(fā)揮的重要作用。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，高校思政教育必須加速改革，具體包括：第一，要結(jié)合思政教學(xué)的具體情況，適時(shí)、恰當(dāng)、高效的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，要培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力；第二，高校思政教育要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，不斷提升理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索的契合度，進(jìn)而推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的深化發(fā)展；第三，高校思政教育要更加重視國(guó)家宏微觀政策的分析以及實(shí)施方針的判斷，從而為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向，幫助學(xué)生少走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彎路，為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展提供智慧支撐。