■俞馥郁（西藏民族大學(xué)）

新形勢(shì)下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，加之新媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，使得人們對(duì)價(jià)值觀的判斷、行為認(rèn)知、思維方式等都產(chǎn)生了明顯變化。如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升文化自信，培養(yǎng)其良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，已然成為高校思想政治教育工作中的重要內(nèi)容。對(duì)這些人才培養(yǎng)新要求的滿(mǎn)足僅憑思想政治理論課程的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)到要使各類(lèi)課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。以此，全國(guó)高校紛紛開(kāi)始推進(jìn)課程思政化改革。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型高等人才的重任。而大多數(shù)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)門(mén)人才的定義不再是只看中專(zhuān)業(yè)技能，往往他們更注重其思想道德品質(zhì)和職業(yè)操守。因此，高校在培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)將思想政治教育融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，端正思想，提升認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，探索思想政治教育融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的新路徑具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、思想政治教育融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的必要性

（1）推動(dòng)高等教育的改革發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于如何提升教學(xué)的實(shí)效性。在我國(guó)高等教育不斷深化改革的今天，內(nèi)涵式發(fā)展道路是高校的未來(lái)選擇，其中正確把握學(xué)生思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性成為了關(guān)鍵所在。高校應(yīng)該按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)在需求，將思想政治理論課程融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙地滲透到課堂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的積極思考，提高學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思想認(rèn)識(shí)，讓思想政治教育更具吸引力。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，還能提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提升營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，越來(lái)越需要那些德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬?。但是不同?zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)聘的崗位不同，因此對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求也不盡相同。這就要求高校在課程體系建設(shè)以及教師日常授課中，不斷將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等思想政治教育融入到專(zhuān)業(yè)理論課程和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中。一方面可以改變學(xué)生對(duì)大學(xué)思政課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，另外一方面還可以營(yíng)造思想政治教育工作的良好氛圍。與此同時(shí)，還可以兼顧提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

（3）突出德育，實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人的目標(biāo)。大學(xué)是立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方。思想政治教育是高校人才培養(yǎng)的政治保障，將思想政治教育工作融入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教育中，確立學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生的個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)緊密的聯(lián)系在一起，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)多數(shù)高校緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路。搭建了以基礎(chǔ)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)技能為核心，職業(yè)素養(yǎng)為保障的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、素能并舉、個(gè)性發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式。據(jù)此，在制定課程體系時(shí)，以專(zhuān)業(yè)課為主，以實(shí)踐活動(dòng)為輔。其中，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的課程主要包括：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》《形勢(shì)與政策》等政治理論課，還有包括《大學(xué)英語(yǔ)》《高等數(shù)學(xué)》等文化基礎(chǔ)課，用于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心課程主要有《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》《營(yíng)銷(xiāo)策劃》《消費(fèi)者行為學(xué)》等等，用以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)以及各類(lèi)職業(yè)競(jìng)賽等，提升學(xué)生的綜合能力。從目前的情況看，教學(xué)目標(biāo)缺乏統(tǒng)一性，任課教師對(duì)于學(xué)生思想政治教育的重視程度參差不齊。另外，思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師的溝通交流不夠，思政課教師重思政教學(xué)，輕職業(yè)道德教育；專(zhuān)業(yè)課教師重專(zhuān)業(yè)理論和技能的教學(xué)，輕思想政治教育，二者缺乏內(nèi)在統(tǒng)一性，思政教育與專(zhuān)業(yè)教育各自為政，相互獨(dú)立，導(dǎo)致思想政治教育在高校學(xué)生人才培養(yǎng)中脫離專(zhuān)業(yè)實(shí)際，淪為“空中樓閣”。

三、將思想政治教育融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育的具體措施

（1）統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建協(xié)同育人的教學(xué)體系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)于企業(yè)的綜合實(shí)力提出了更高的要求。越來(lái)越多的企業(yè)為了追逐經(jīng)濟(jì)效益不惜一切代價(jià)運(yùn)用各種營(yíng)銷(xiāo)技巧進(jìn)行虛假宣傳、惡俗營(yíng)銷(xiāo)等手段獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這種做法不僅擾亂了市場(chǎng)秩序，同時(shí)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了不利的道德導(dǎo)向。歸根結(jié)底是由于企業(yè)相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)人員缺乏社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與職業(yè)道德。因此，為了使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，高校在專(zhuān)業(yè)教育中應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)所需，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。發(fā)揮思政課程顯性育人的特點(diǎn)，將思想政治教育與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐相結(jié)合，將中華民族優(yōu)秀文化的傳承與當(dāng)代中國(guó)精神緊密結(jié)合，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握“立德育人”的根本方向。逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的思政化發(fā)展要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生真正做到“知行合一”。專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)應(yīng)該把案例、視頻、情景模擬等多種方式融入到課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和語(yǔ)言講授，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在講課時(shí)多用“討論式”“啟發(fā)式”的方法取代傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課老師指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)競(jìng)賽，在比賽中收獲知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提升自信，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同。此外，可以發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)力量開(kāi)展一些主題宣傳活動(dòng)，或者深入社會(huì)開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和工藝活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己明辨是非的能力，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求。

（3）改革課程考核辦法。學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課和其品行修養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考評(píng)。專(zhuān)業(yè)課老師可以參照學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、辨析能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)；思政老師可以從學(xué)生的價(jià)值取向和道德品質(zhì)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。