荊娟麗

一、體驗式拓展訓練概念、優(yōu)點

拓展訓練是的一種很好的體驗式的培訓方式，主要是通過心理挑戰(zhàn)和技能的訓練為重點，進而提升學生的團隊合作的能力和充分的發(fā)揮學生的各個方面的潛能，讓學生在實際的訓練活動中不斷的增強學生的各個方面的能力的實踐活動。

拓展訓練是一種體驗性很強的團隊活動，需要全體同學都參與到學生的活動的過程中，通過培訓師一些良好的引導讓學生通過活動的真實的體驗，最后在進行一些團隊分享的環(huán)節(jié)，從而引發(fā)整個班級的學生對于自己的行為進行反思，從而促進學生的能力的提升。

現(xiàn)在很多家庭的孩子都比較的少，很多學生在集中生活的表現(xiàn)中還是非常的自私，很多學生在班級活動的各個方面，也是表現(xiàn)的非常的自私，從而造成了班級建設(shè)難以取得很好的效果，但是利用體驗式的拓展訓練可以很好的解決這個問題，在拓展訓練中可以通過一些團隊活動，使學生之間更加的團結(jié)、和諧，從而增強增強整個班級的凝聚力，在遇到問題的時候，學生之間可以相互的幫助，積極的解決一些班級遇到的問題，還能有利于班級文化的建設(shè)，從而營造良好的學習氛圍，從而更好的促進學生的全面發(fā)展。

二、拓展訓練對于班級文化建設(shè)的影響

拓展訓練是一種真實的體驗式的學習，可以增進整個班級的團隊合作，增強學生的分析能力，從而提升學生解決問題的能力，還能充分的激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而增強學生的創(chuàng)新能力，中職學生由于初中階段的學生成績不是十分的理想，從而受到父母和教師表揚比較的少，但是這個階段的學生存在著很大的逆反的心理，進而造成了學生的自我管理的能力比較的差，學生的合作意識不強，但是拓展訓練可以很好的解決這個問題，讓學生在拓展訓練的過程中學會溝通，學會相互理解和增強學生之間相互信任，從而培養(yǎng)學生的合作的精神，從而共同建立良好的班級文化，進而更好的實現(xiàn)班級建設(shè)。比如在“建造人墻”這個拓展訓練中，很多的學生在看到三米多的木墻時，大部分的學生都認為要翻越這個圍墻是不可能的事，但是這個學生如果運用集體的力量可以很好的解決這個問題，讓學生體用人建設(shè)人墻，從而讓學生更好完成訓練的任務(wù)，進而讓學生意識到團隊的力量，還能讓學生在遇到問題的時候主動的思考，從而不斷的增強學生的解決問題的能力，讓學生自己的優(yōu)勢，從而增強學生自信心，還能讓學生對于班級的文化更加的認同，進而實現(xiàn)班級建設(shè)。

三、體驗式拓展訓練對班級凝聚力的影響的意義

在拓展訓練中，以“萬里長城”為例，訓練導師和學生可以圍成一個圈，讓學生盡量的靠攏，待老師的一聲令下，大家一起向下坐，就是需要前一個同學坐到后面一個學生的腿上。如果學生之間有足夠的信任，學生之間可以完美的配合，從而更好的完成訓練導師的目標，但是的實際的操作的過程中，可能會由于學生之間的不信任，從而造成活動的效果不是十分的理想，進而導致了多次嘗試的失敗。

但是失敗可以很好的激發(fā)學生的好勝心，從而在學生一次次的失敗的嘗試中，學生對于相關(guān)的細節(jié)更加的熟悉，一個個環(huán)節(jié)進行擊破，從而實現(xiàn)教學目標，從而增強學生的凝聚力，進而讓學生在學習中可以解決更多的問題，從而促進整個班級更好的建設(shè)。

四、總結(jié)

體驗式的是拓展訓練雖然現(xiàn)在班級建設(shè)中已經(jīng)非常的普遍，在拓展訓練的活動的過程中，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學會運用團隊合作的力量，增強學生的之間的信任感，提升學生的自我挑戰(zhàn)的能力，這些都是班級建設(shè)中的關(guān)鍵。拓展訓練可以很好的突破傳統(tǒng)教育中的不足，讓學生真正的參與到活動的過程中，從而真實的反應學生的問題，教師的也可以通過參與到拓展的訓練中，從而在班級建設(shè)的過程中，設(shè)計針對性的團隊活動和教學計劃，從而讓學生在活動的過程中不斷的反思自己的問題，從而培養(yǎng)學生的分析和獨立思考的能力，從而增強學生的自主學習的能力，更好的促進班級團隊文化的建設(shè)和不斷的增強班級的凝聚力，從而塑造積極向上的班級活動的氛圍，增強中職學生的自信心，改變中職學生對于學校和學生的不良的看法，這樣不僅僅可以更好的實現(xiàn)班級建設(shè)，還可以突破長期的應試教育帶來的不良的影響，建立學生和教師之間的信任感，從而幫助學生樹立正確的三觀，從而促進學生的全面發(fā)展，進而真正的落實素質(zhì)教育和新課程改革的相關(guān)的需要，培養(yǎng)更多的具有綜合競爭力的學生，從而不斷的提升中職學校的教學水平。