■ 詹曉麗（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職院校一直以來(lái)就是個(gè)熱門話題。目前幾乎所有高職院校都在積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生們樹立正確的就業(yè)及擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也非常有利于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也非常關(guān)注，這也成為各高職院校發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。目前高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)被關(guān)注的程度遠(yuǎn)不如重點(diǎn)、普通本科高校多，究其原因和高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀有關(guān)。*

一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）文化素質(zhì)方面

從高職學(xué)生的錄取成績(jī)來(lái)看，高考分?jǐn)?shù)不高，部分專業(yè)學(xué)生通過(guò)單獨(dú)招生及技能高考途徑進(jìn)入，知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力都比較差。學(xué)習(xí)一些與中學(xué)基礎(chǔ)結(jié)合緊密地課程如《大學(xué)英語(yǔ)》《高等數(shù)學(xué)》等課程時(shí)完全跟不上；再加上無(wú)升學(xué)壓力在課堂上完全不聽，很難掌握和理解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)高職學(xué)生自覺(jué)性不夠，缺乏對(duì)自己的有效管理，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，薄弱的文化基礎(chǔ)讓他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

（二）思想素質(zhì)方面

高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，高職學(xué)生的思想活躍，具有較強(qiáng)地求知欲但但對(duì)未來(lái)無(wú)規(guī)劃，沒(méi)有明確的目標(biāo)，做事情缺乏毅力，缺乏社會(huì)責(zé)任感。他們大都是00后，從小到大沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折，沒(méi)受過(guò)苦，嬌氣十足。他們的價(jià)值觀、人生觀和道德觀存在較大的缺陷，整體的思想道德素質(zhì)方面都急需我們加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（三）心理素質(zhì)方面

部分高職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)往往很自卑，覺(jué)得自己上的學(xué)校不是本科，檔次比較低，因此不愿與人交往，長(zhǎng)此以往，就容易導(dǎo)致心理問(wèn)題。部分同學(xué)情緒調(diào)節(jié)能力欠佳，產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等消極情緒，一方面表現(xiàn)出對(duì)自己的未來(lái)很焦慮，一邊又對(duì)任何事情都不感興趣。還有些同學(xué)總感覺(jué)別人做什么都比自己好，即使自己再用功、再努力也是沒(méi)有用的，這是典型缺乏自信的表現(xiàn)。

二、高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

面對(duì)高職學(xué)生出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，高職院校應(yīng)意識(shí)到對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)任務(wù)的艱巨，為了讓高職院校學(xué)生能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，讓越來(lái)越多的高職大學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視起來(lái)，學(xué)校、學(xué)生自身及政府組織等方面都應(yīng)該共同做出努力。

（一）從學(xué)校方面

1.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)水平

高職院校應(yīng)在每年修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能作為重要目標(biāo)納入其中。

在課程體系、課程設(shè)置中大膽改革，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，一方面通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，另一方面采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，讓大學(xué)生們更好地了解成功創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)歷程、創(chuàng)業(yè)過(guò)程，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法和規(guī)律。比如除專業(yè)課程外，還應(yīng)形成一套專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，如開設(shè)《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力》《創(chuàng)業(yè)管理入門》等基礎(chǔ)課程，為學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力打下基礎(chǔ)。另外還要多加強(qiáng)組織開展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，要有計(jì)劃的組織和開展各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取在課程教學(xué)過(guò)程中能夠以真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目貫穿始終，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)還要加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度。課程考核也要相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和改革。除了實(shí)踐權(quán)重增加，還要考評(píng)學(xué)生的理論知識(shí)的掌握情況和個(gè)人品質(zhì)。同時(shí)也可以根據(jù)各項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)營(yíng)，科學(xué)的設(shè)計(jì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金

高職院?？筛鶕?jù)教育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和各種學(xué)科競(jìng)賽，充分培養(yǎng)學(xué)生們的操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的合作意識(shí)，為他們今后創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。比如大家可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)參加營(yíng)銷策劃大賽、各專業(yè)技能大賽、翻譯大賽、導(dǎo)游大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽；另外還可以參加像辯論賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等等。這些結(jié)合專業(yè)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，都對(duì)各專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和延伸起到了一定的促進(jìn)作用。各高校為了鼓勵(lì)和激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，紛紛出臺(tái)一些專項(xiàng)政策及措施鼓勵(lì)老師和同學(xué)們參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列里來(lái)，有的高校專門成立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金”，專門獎(jiǎng)勵(lì)和幫助在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和老師。這些措施都能較好地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到激勵(lì)作用。

3.創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)機(jī)會(huì)，更好培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在社會(huì)實(shí)踐。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，一般有如下途徑：一種是各高校常用的校企合作，聯(lián)合企業(yè)共同辦學(xué)、聯(lián)合辦班，創(chuàng)立實(shí)踐訓(xùn)練基地；第二種通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)在實(shí)習(xí)計(jì)劃中進(jìn)行實(shí)踐安排，讓學(xué)生們網(wǎng)上或現(xiàn)實(shí)模擬創(chuàng)業(yè)；第三種是通過(guò)學(xué)院安排勤工儉學(xué)助學(xué)崗位，幫助部分生活有實(shí)際困難的學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；第四種是在學(xué)校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”，通過(guò)聯(lián)系比賽或和企業(yè)合作為不同專業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練習(xí)場(chǎng)所。除此之外，學(xué)校還應(yīng)改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在校園內(nèi)設(shè)立孵化器、創(chuàng)業(yè)園或成立小企業(yè)等，或者開辦模擬公司，為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

4.營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，強(qiáng)化校園文化建設(shè)

學(xué)校各社團(tuán)是營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的一個(gè)重要渠道。通過(guò)社團(tuán)開展各種實(shí)踐活動(dòng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為依托，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。各社團(tuán)可依托專業(yè)為背景，在各系部成立以專業(yè)為特色的學(xué)生社團(tuán)。比如：營(yíng)銷協(xié)會(huì)、英語(yǔ)協(xié)會(huì)、商務(wù)協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)等等。以此組織競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的講座、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技競(jìng)賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動(dòng)中來(lái)。這些以專業(yè)知識(shí)為背景的學(xué)生社團(tuán)，能綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，對(duì)校園文化建設(shè)是極有好處的。

（二）學(xué)生自身

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是高素質(zhì)高水平人才的競(jìng)爭(zhēng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是時(shí)代發(fā)展的需要。大學(xué)生們應(yīng)意識(shí)到要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就必須培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一種蘊(yùn)藏于人大腦中的精神能量，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面課程的學(xué)習(xí)后，還要通過(guò)一些真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)體會(huì)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，這樣既提升了自信，也讓學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)所需要的基本條件。學(xué)生通過(guò)學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)主題研討、專家講座等等分享創(chuàng)業(yè)的成功案例以及所需要培養(yǎng)的品質(zhì)素養(yǎng)。

2.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，單憑一己之力成功干一番事業(yè)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。組建一支高效、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，才有希望達(dá)到1+1＞2的效果，才能保證最后的成功。因此，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須擁有的素養(yǎng)，也是在高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中必須培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.風(fēng)險(xiǎn)分析能力和決策能力的培養(yǎng)

自20世紀(jì)40年代以來(lái)，決策與風(fēng)險(xiǎn)分析理論逐漸成為各種學(xué)科研究的一個(gè)熱點(diǎn)。風(fēng)險(xiǎn)分析是創(chuàng)業(yè)決策的重點(diǎn)，也是創(chuàng)業(yè)之前必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要內(nèi)容。風(fēng)險(xiǎn)分析是避免創(chuàng)業(yè)失誤、成功創(chuàng)業(yè)的中心環(huán)節(jié)。因此，風(fēng)險(xiǎn)分析能力是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。成功的創(chuàng)業(yè)者還要能做出正確的決策。一個(gè)具有正確決策能力的人，在個(gè)人修養(yǎng)、素質(zhì)、智力等方面應(yīng)是十分出色的。決策能力是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)關(guān)鍵要素,學(xué)校一般都開展過(guò)這方面的訓(xùn)練，比如獨(dú)立決策法、集體討論法、實(shí)踐比較法都可以幫助評(píng)價(jià)決策的優(yōu)劣，提高大學(xué)生們的決策能力。

4.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。高職的學(xué)生各方面的知識(shí)閱歷和經(jīng)驗(yàn)都不夠，因此需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)。首先可以通過(guò)大學(xué)課堂、圖書館與社團(tuán)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增加對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解和對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)以及鍛煉創(chuàng)業(yè)者綜合能力，還可以找機(jī)會(huì)與商界人士開展交流，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

政府部門可以通過(guò)聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種支持。通過(guò)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、企業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)模擬等項(xiàng)目，使我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不斷涌現(xiàn)出，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平。形成一個(gè)由高校與企業(yè)共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。