張小杰（宣城市宣州區(qū)金壩中心小學，安徽 宣城 242035）

前言

新課標改革要求一體化教學，體育教師要積極貫徹學科融合的教學思想，在組織教學活動時，合理地融入音樂學科，以此為載體改善課堂氛圍，創(chuàng)新教學方式，增強課堂整體的藝術性，讓學生能夠在良好的氛圍下，感受到體育學科的趣味性，從而積極地參與到課堂活動當中，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學習質量。

一、音樂在小學體育教學中的作用分析

1.增強藝術氛圍

眾所周知，音樂作為一門重要的藝術型學科，所呈現(xiàn)的藝術特征十分顯著。在小學階段的體育教學活動中，教師合理融入音樂學科，能夠對以往的課堂氣氛進行改良。在音樂意境的渲染下，整個課堂氣氛會呈現(xiàn)出較強的藝術性，讓學生在良好氛圍的渲染和帶動下，產生深入學習體育項目和積極參與訓練活動的熱情。最重要的是，在音樂的渲染下，教師可以合理地創(chuàng)設體育情境，為學生提供更加直觀的參與體驗，讓學生在思維上、情感上，上升到一個更高的高度，實現(xiàn)學生素質綜合建設。

2.激發(fā)學習興趣

興趣對學生學習體育、學好體育起著決定性的作用。在新時期的教學背景下，教師要重點關注學生興趣。在學生主體觀的思想支撐下，以激趣教學為目標，對課程體系進行合理設計。而音樂是一門藝術內涵十分豐富的學科，音樂作品具有較強的節(jié)奏性、韻律性，將其與體育課程相結合，能夠轉變課堂形態(tài)，實現(xiàn)動態(tài)課堂的有效構建。同時，也能夠讓學生在音樂的帶動下，產生深入?yún)⑴c體育活動的積極性，促使學生以飽滿的熱情完成體育訓練，讓學生在學科融合的教學新環(huán)境下感受兩大學科的魅力。

3.提高課堂效率

構建高效課堂，是素質改革的重點目標，也是每個體育教師需要奮斗的要素。而音樂學科的藝術性特征和節(jié)奏性特征，能夠有效地改善體育課堂整體教學環(huán)境，吸引學生的注意力。同時也能夠讓學生在音樂節(jié)奏的引領下，快速地掌握體育運動技巧?？梢哉f，音樂不僅能夠改善體育課的氛圍，增強藝術性，還能夠為學生高效掌握體育運動要領，提升運動素養(yǎng)而提供助力。因此，體育教師應該高度重視教學改革，根據(jù)素質改革標準，綜合考慮學生個性發(fā)展需求，將音樂與體育兩大學科進行有效融合，進一步健全體育課程功能體系，提升學生綜合素質。

二、音樂在小學體育教學中的融合路徑

1.利用音樂節(jié)奏替代口令教學

在體育課上，因為小學生年齡較小，自我控制能力較弱。教師通常需要實施口令教學，對學生的體育運動和訓練進行組織和秩序維持。但是，長此以往，將導致體育課整體氣氛比較枯燥，不利于學生興趣培養(yǎng)。在學科融合的全新教學背景下，教師可以引入音樂學科，借助音樂的節(jié)奏性特征，對學生的運動行為進行規(guī)范性指導和教學，從而有效調整課堂氣氛，吸引學生的注意力。最重要的是，能夠改善課堂氣氛，讓體育課更具有藝術性。比如說，教師可以借助《健康歌》《中國功夫》等音樂作品，組織學生進行運動訓練，讓學生根據(jù)音樂節(jié)奏和歌詞內容，進行“手臂伸直、踢腿”等動作訓練。同時，教師也可以利用音樂節(jié)奏進行隊列教學，讓學生在節(jié)奏的帶動下，進行隊列糾錯、保持。

2.利用音樂創(chuàng)設練習情境教學

小學生對情景性、直觀性較強的活動，具有較強的參與興趣。因此，體育教師在課堂上，可以合理引入音樂作品，并以此為載體進行情景渲染和氣氛營造，為學生提供直觀性的感知情境，增強學生體育活動的參與體驗。也能夠讓學生在聆聽和實踐的過程中，對課堂的藝術氛圍形成正確的認知，從而有效陶冶小學生的情操。比如說，教師可以選擇一些節(jié)奏性、韻律性較強等音樂作品，如《數(shù)鴨子》《兩只老虎》等，讓學生跟隨歌曲歌詞所傳遞的含義進行動作規(guī)范的執(zhí)行。比如說，《兩只老虎》中的“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”，學生據(jù)此做出奔跑的動作，強化學生的運動素養(yǎng)。同時，教師也可以鼓勵學生自主搜集和檢索感興趣的音樂歌曲，如《猜拳歌》《采蘑菇的小姑娘》等，讓學生在音樂節(jié)奏的帶動下，進行運動、跳動，以此來增強學生的體能素質，也能夠讓學生在運動的過程中形成良好的律動意識，提高學生的節(jié)奏感，以及身體的反應能力和靈敏能力。

3.利用音樂維持教學中學生學習的興趣

在小學體育課上，教師要利用音樂學科培養(yǎng)學生學習興趣。選擇節(jié)奏性強且比較動感的音樂，讓學生跟隨特定的音樂節(jié)奏進行旋轉、跳躍，讓學生對體育活動產生強烈的興趣，并且在亢奮的情緒下，做出相關的動作，來達到體能方面的訓練目標。比如說，在體育課上，教師可以設置運動游戲。將學生按照運動能力均衡分配成若干個小組，播放相關的背景音樂，以此為載體對學生的運動行為做出指令，也能夠調動體育游戲氣氛，讓學生產生一定的競爭意識。比如說，教師播放《加油歌》《向前沖》等歌曲，讓整個體育課環(huán)境氣氛更加緊張，競爭氛圍更加顯著，促使學生認真對待體育訓練，端正運動態(tài)度，提高參與的積極性。

4.利用音樂作為練習的輔助教具教學

在小學階段的體育教學領域，教師需要高度重視體育訓練，并合理借助音樂開展輔助性教學。進一步優(yōu)化訓練條件，為學生的自主訓練提供良好的環(huán)境條件，從而保證學生的運動訓練更加科學、有效。比如說，耐久跑是小學體育的重點訓練項目，教師為了讓學生在跑步的過程中自主調節(jié)呼吸節(jié)奏，需要合理地引入音樂，利用作品特定的旋律進行呼吸節(jié)奏等的調整和控制，從而全面提高學生跑步的耐久力和持久力。同時，教師也可以播放一些比較動感的音樂，刺激學生的大腦神經，讓學生在跑步的過程中始終保持興奮，減少疲憊感，全面提高學生的耐久跑能力。再比如說，教師在開展籃球運動訓練時，則可以適當?shù)夭シ乓魳?，渲染體育課藝術氛圍。讓學生將籃球與音樂融為一體，按照一定的節(jié)奏進行拍球、轉球訓練。如此一來，不僅能夠訓練學生的藝術審美能力，同時也能夠提升學生的運動水平。

5.利用音樂調整身心教學

在小學階段的體育教學領域，教師要在運動訓練結束之后為學生提供舒展練習，讓學生的肌肉、精神等各方面狀態(tài)得到放松，有效緩解學生的疲勞感。因此，為了實現(xiàn)這一目標，教師可以適當播放音樂，渲染課堂氣氛。讓學生在藝術的熏陶下，陶冶情操，放松身心。在此環(huán)節(jié)中，教師要規(guī)范音樂類型的選擇，盡可能地選擇舒緩的音樂，比如說《雪絨花》《感恩的心》等，并指導學生完成相關的舒緩運動，如拉伸、延展性訓練等，讓學生的肌肉得到放松，避免運動之后產生肌肉酸痛等不良現(xiàn)象。

三、音樂在小學體育教學中的應用思考

1.合理選擇音樂素材

在小學階段的體育教學活動中，為貫徹學科融合思想，引入音樂學科，增強課堂藝術性，體育教師要做好音樂素材的合理規(guī)劃和選擇。首先，明確課程目標以及體育訓練的具體類型。之后，根據(jù)教學的節(jié)奏合理選擇音樂作品，保證兩者節(jié)奏、氛圍相映襯，從而構建輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生在良好的音樂情境下，得到合理的訓練，全面提高學生的運動水平。比如說，當組織學生參與節(jié)奏性較強的運動訓練時，如彈跳訓練、拔河以及跑步訓練時，則可以播放一些頗具動感的音樂，以此來帶動學生的運動節(jié)奏，也能夠讓學生的運動注意力更加集中，緩解疲勞等不良現(xiàn)象，提升學生的運動素養(yǎng)。

2.注重音樂融入尺度

在音、體學科融合的教學背景下，教師需要嚴格遵循體育教學標準，對融入尺度進行合理控制。首先，教師需要樹立正確的融合理念，深入分析體育課程目標，以及具體的教學要求，準確認識哪些環(huán)節(jié)需要滲透音樂，哪些環(huán)節(jié)則需要按照常規(guī)的方式展開教學。比如說，在進行運動技巧重難點教學時，則不需要引入音樂歌曲，而是要向學生集中滲透運動動作和要點，以便學生能夠扎實掌握。而在體育游戲和自由訓練環(huán)節(jié)，則可以適當播放音樂，以此來調整課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。因此，教師以做好尺度掌控、力度掌控，避免過猶不及，以此來保障體育教學更加有效。

3.滲透音樂藝術內涵

在音、體學科融合的教學背景下，體育教師需要合理借助音樂學科，豐富課堂藝術內涵，借助音樂作品的節(jié)奏性，以及韻律美，直觀呈現(xiàn)體育運動動作的藝術魅力，讓學生能夠在體育活動自主參與的過程中，對運動項目形成正確的思想認知，從而建立起深入學習的動力和熱情。比如說，教師在籃球教學的過程中，融入一些節(jié)奏感較強的音樂，之后鼓勵學生在節(jié)奏的帶動下，進行籃球運動自主創(chuàng)新。比如說跟隨節(jié)奏進行籃球旋轉舞蹈展示，將籃球運動以舞蹈的方式呈現(xiàn)出來，從而有效培養(yǎng)學生的審美思維，提升學生的創(chuàng)新能力。同時，體育教師也可以鼓勵學生在特定的音樂節(jié)奏下，進行體育運動動作的自主創(chuàng)編，將舞蹈和體育運動相結合，來增強課堂整體的藝術性。

結論

綜上，在小學階段的教學工作領域，體育是一門決定學生體能等各方面素質訓練的重點學科。為保證教學質量，教師需要積極地創(chuàng)新教學手段。而學科融合作為一種全新的教學思想，所呈現(xiàn)的效果比較突出。因此，體育教師可以將音樂和體育學科相融合，增強課堂整體藝術氛圍。利用音樂教學情境、方法和課堂形式進行創(chuàng)新，讓學生能夠快速接受體育課程要點，全面提高學生運動水平。同時，體育教師引入音樂學科的過程中，需要對音樂素材、尺度以及藝術內涵進行規(guī)范處理，從而全面提升小學生音樂素養(yǎng)。