董澤芳

彭擁軍教授的新作《挑戰(zhàn)與應(yīng)答：高等教育與農(nóng)村發(fā)展互動(dòng)》(華中師范大學(xué)出版社2018年版)正式出版發(fā)行是一件可喜可賀的好事。該著作是作者在該論域10余年研究的最新成果，它的面世意味著彭擁軍教授在該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)攀登達(dá)到了一個(gè)新高度。

首先，該書是作者學(xué)術(shù)攀登的新地標(biāo)。作者2002—2005年博士期間研究形成的《高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)》(中國人民大學(xué)出版社，2007)，積極關(guān)注高等教育與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系，側(cè)重探討高等教育如何使部分農(nóng)村人口(或農(nóng)村子弟)通過改善自己的職業(yè)處境和生活場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)自身上升性社會(huì)流動(dòng)并借助農(nóng)村熟人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村人口的思想和行為產(chǎn)生深刻影響。這些農(nóng)村出身的“大學(xué)生”用自己的經(jīng)歷成功地使農(nóng)村人口把“知識(shí)改變命運(yùn)”通俗地理解為知識(shí)改善命運(yùn)。這種理解曾經(jīng)強(qiáng)有力地指引著農(nóng)村一代代年輕人發(fā)奮讀書。作者在2006—2009年做博士后期間，把研究轉(zhuǎn)向了教育(尤其是基礎(chǔ)教育)對(duì)農(nóng)村人口社會(huì)流動(dòng)的影響，并出版了《走出邊緣：農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)的教育張力》(華中科技大學(xué)出版社，2011)。這本著作側(cè)重關(guān)注中等教育對(duì)那些沒有受過高等教育的農(nóng)村人口的命運(yùn)改變所帶來的可能或真實(shí)的影響。作者的第三部著作《現(xiàn)代教育與農(nóng)村智力流動(dòng)》(湘潭大學(xué)出版社，2013)認(rèn)真闡發(fā)了農(nóng)村智力流動(dòng)這一新概念，為學(xué)術(shù)界重新認(rèn)識(shí)農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)提供了新思考。作者的新作《挑戰(zhàn)與應(yīng)答：高等教育與農(nóng)村發(fā)展互動(dòng)》從宏觀視野對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高等教育與農(nóng)村發(fā)展良性互動(dòng)提出了新思考。

其次，該書成功運(yùn)用了多學(xué)科研究方法。該書緊緊圍繞高等教育與農(nóng)村發(fā)展互動(dòng)中面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)答這一因時(shí)而變的概念，深入探討了農(nóng)村社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)與鄉(xiāng)土文化，鄉(xiāng)土熟人社會(huì)關(guān)系的心理地理連續(xù)體關(guān)系及其變化，努力探明農(nóng)村社會(huì)分化與農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)給農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)、農(nóng)村傳統(tǒng)文化帶來的種種挑戰(zhàn)以及由此影響農(nóng)村社會(huì)發(fā)展與高等教育之間的關(guān)系和關(guān)系變化。在研究方法的選擇上，緊緊圍繞農(nóng)村社會(huì)發(fā)展與高等教育互動(dòng)中的新現(xiàn)象、新問題，將研究的視角擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科。多學(xué)科的學(xué)術(shù)視野，使得該書的內(nèi)涵更加豐富多彩。

其三，該書從高等教育視角提出了中國農(nóng)村發(fā)展的“中國答案”。該書立足于農(nóng)村智力流動(dòng)這一新認(rèn)識(shí)，明確提出了農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)者要從體力攜帶者向知識(shí)技能攜帶者轉(zhuǎn)向的觀點(diǎn)，也提出了單純的農(nóng)村智力輸出型流動(dòng)不足以推動(dòng)我國現(xiàn)代化的全面實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村智力流動(dòng)有必要適當(dāng)向智力回流形態(tài)轉(zhuǎn)向等重要觀點(diǎn)。該書作者認(rèn)為，農(nóng)村現(xiàn)代發(fā)展，既需要制度創(chuàng)新，也需要切實(shí)地減少農(nóng)民數(shù)量和提高農(nóng)民素質(zhì)。農(nóng)民素質(zhì)提高是人的現(xiàn)代化的基本要求，也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村現(xiàn)代化的基本要求。而具有從事生產(chǎn)能力的職業(yè)意愿和技能的高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)民是農(nóng)村現(xiàn)代人的基本范本。值得指出的是，實(shí)現(xiàn)高等教育與農(nóng)村發(fā)展的良性互動(dòng)需要一個(gè)很長的過程，無論在理論上還是實(shí)踐上都有許多值得進(jìn)一步研究和探索的問題，希望作者再接再厲，不斷取得新成果。

概而言之，該書的出版既是作者學(xué)術(shù)成長史上新的里程碑，也是該論域研究成果的一項(xiàng)新貢獻(xiàn)。我作為這套國家出版基金項(xiàng)目《高等教育與社會(huì)發(fā)展論叢》的主編，喜見該書作者的成長，也樂意向?qū)W界和對(duì)該論域問題感興趣的研究者推介該書。