“教研園地”欄目是教師進(jìn)行教育科學(xué)研究的主陣地，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到各類問(wèn)題后，進(jìn)行分析、思考、總結(jié)的發(fā)言地，是提高教師專業(yè)素質(zhì)及科研水平的交流場(chǎng)。其先決條件是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐;基本點(diǎn)在于課程改革中遇到的實(shí)際問(wèn)題;著力點(diǎn)在于理論與實(shí)踐的結(jié)合;切入點(diǎn)在于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;生長(zhǎng)點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成及增強(qiáng)教師學(xué)科核心素養(yǎng)的厚度與能力提升的量度。2020年我們將一如既往地為廣大讀者服務(wù)，稿件來(lái)源分為約稿和自然來(lái)稿，歡迎廣大專家、學(xué)者、教研員、一線教師積極撰文、投稿。撰稿提綱如下：

第1—2期：談教研活動(dòng)的思路、途徑及方案的制訂

在“立德樹人”、“健康中國(guó)”、“核心素養(yǎng)”背景下，從多元化、多方位、多角度、多層面談開(kāi)展主題教研活動(dòng)的思路、途徑及方案，如：根據(jù)學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期教育教學(xué)規(guī)律、任務(wù)、內(nèi)容、特色、新興項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)、全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、中高考體育、體能測(cè)試等談哪些思路、途徑及方案能夠促進(jìn)其持續(xù)、高效地開(kāi)展？或促進(jìn)教師自身發(fā)展的教研思路、途徑、方案有哪些？如：閱讀提升知識(shí)素養(yǎng)、錘煉體能、技能、教學(xué)能力等;也可以提出一些新的教研形式、方案或見(jiàn)解等。

第3—4期：談教研活動(dòng)的實(shí)施步驟、分工協(xié)作及過(guò)程效果

各地、各校、各組在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)作了很多嘗試，收到了很好的效果，共識(shí)到一次教研活動(dòng)的實(shí)施不僅需要嚴(yán)密的組織、詳實(shí)的步驟、具體的分工等，更需要其價(jià)值的持續(xù)、引領(lǐng)、輻射。本專題可以從具體教研活動(dòng)的效果與影響為抓手，精談實(shí)施過(guò)程中的組織、分工、步驟及效果、輻射、引領(lǐng)，也可以從落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)過(guò)程中的得、失、增、補(bǔ)等角度加以深層分析，并提出揚(yáng)優(yōu)、增補(bǔ)、改進(jìn)的建議或感悟等。

第5—6期：談教研活動(dòng)中的疑惑、見(jiàn)解、亮點(diǎn)和策略

教師在實(shí)際工作中遇到的某些疑惑，有的依靠個(gè)人力量通過(guò)閱讀、實(shí)踐、反思可以解決，有的需要借助團(tuán)隊(duì)的力量共同探究，有的可能通過(guò)一次培訓(xùn)或一個(gè)主題教研就會(huì)豁然開(kāi)朗等。本專題可以結(jié)合主題教研，如：同材異構(gòu)的教學(xué)研討，約課、聽(tīng)課、評(píng)課的互助研討，名優(yōu)教師工作室活動(dòng)，參加各級(jí)各類培訓(xùn)的感悟等，談如何通過(guò)教研的形式進(jìn)行深度分析問(wèn)題并解決的，在解決問(wèn)題的過(guò)程中如何思變、適應(yīng)、跟進(jìn)、提升的，儲(chǔ)備了哪些見(jiàn)解、策略、亮點(diǎn)，尤其在體育育人、學(xué)科核心素養(yǎng)形成等方面的見(jiàn)解、亮點(diǎn)和策略。

第7—8期：談教研活動(dòng)的形式與價(jià)值

從上半年的教研實(shí)踐談教研活動(dòng)的定位、目的、形式、途徑及價(jià)值有哪些？怎樣通過(guò)有價(jià)值的教研活動(dòng)達(dá)到知其價(jià)值，從而為教育、教學(xué)、自我提升來(lái)調(diào)動(dòng)教師教研的積極性，讓教研活動(dòng)保持高效、發(fā)展的態(tài)勢(shì)。可以從學(xué)校特色課程及校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的視角談教研活動(dòng)的形式、途徑、效果有哪些，可以從學(xué)科核心素養(yǎng)的視角談做什么、如何做、價(jià)值如何;可以從立德樹人的視角談促進(jìn)教師、學(xué)生素養(yǎng)提升的路徑有哪些;可以從多元主題的教研形式視角談如何應(yīng)對(duì)、改進(jìn)、優(yōu)化的。

第9—10期：談教研活動(dòng)典型案例的弘揚(yáng)與補(bǔ)給

從本區(qū)域、學(xué)校、教研組、自我的層面捕捉教研活動(dòng)的一些典型案例，比對(duì)自我，提出獨(dú)到的見(jiàn)解，以達(dá)到資源共享。結(jié)合具體案例談?wù)劷萄谢顒?dòng)給教師、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科帶來(lái)了什么。也可以從教研活動(dòng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)、方案與實(shí)施、反思與效果的對(duì)接視角談，力求用典型案例說(shuō)清楚如何教研，不足在何處，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，以突出典型案例為載體談教研活動(dòng)的得、失、增、補(bǔ)等。

第11—12期：本年度教研活動(dòng)的梳理、反思、總結(jié)、提升

從“立德樹人”、“學(xué)科核心素養(yǎng)”的落實(shí)層面梳理、反思、總結(jié)、提升本學(xué)年卓有成效、艱辛曲折的各級(jí)各類教研活動(dòng)，談教研過(guò)程的深刻體悟。結(jié)合具體案例，談做了什么、怎樣做的、達(dá)成了什么、還有什么需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善的。從計(jì)劃與實(shí)施對(duì)接的視角進(jìn)行比對(duì)、反思。也可從閱讀本期刊各欄目文章的視角，談個(gè)人的教研、學(xué)習(xí)、反思、體悟、成長(zhǎng)等。