楊海英

摘 要：隨著社會科技的發(fā)展，國家提倡全民閱讀，提倡閱讀經(jīng)典，靜心閱讀才會為我們的生活帶來感動和儀式感，如蚌殼中的珍珠，因歲月積淀、文化的浸染而熠熠生輝。閱讀要從娃娃抓起，語文教學要注重引導學生閱讀經(jīng)典文學作品。依據(jù)新部編課程標準規(guī)定，小學生每學期閱讀要達到20萬字，閱讀對于每一個成長中的孩子至關(guān)重要。讀書成就夢想，知識照亮人生。要堅持培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。在閱讀實踐中，教師要通過多種方法激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)學生閱讀興趣;培養(yǎng)學生閱讀習慣;指導學生閱讀方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0063-03

良好的閱讀習慣是學好語文的重要因素，也是可持續(xù)學習的關(guān)鍵。學習語文的首要條件就是要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生閱讀不同體裁的文學作品，積累大量的優(yōu)秀的古詩文，要讀有所悟，感悟表情達意的方法。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，采用多種渠道培養(yǎng)學生掌握科學的閱讀方法，交流閱讀收獲，積累語言，積累素材，提升學生學習能力，提升學生語文素養(yǎng)，為終生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

閱讀會使學生在學習中厚積薄發(fā)，提高學生的閱讀能力，促進學生不斷的課內(nèi)外積累，也能提升學習者的綜合素養(yǎng)。《語文課程標準》指出：“要從小培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。小學課外閱讀量六年不少于140萬字。”良好閱讀習慣的培養(yǎng)能提高學生學習的方法，提高學生的學習能力，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

注重語文閱讀教學，要不斷注入新鮮元素，從教學內(nèi)外多種渠道想方設(shè)法提升學生對閱讀的興趣以及閱讀良好習慣的培養(yǎng)，進而提出幾種有效可操作的方法進行實踐研究。

一、激發(fā)閱讀興趣，熱愛讀書

“興趣是最好的老師”，是學好一切課程的有效途徑，引導學生從起始年級起就對閱讀充滿興趣，并從中收獲閱讀樂趣，從閱讀中感悟人生。教師從學生入學起就重視培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓書籍成為開啟學生心靈的鑰匙，愛上學習。把閱讀與教學有機結(jié)合，讓孩子們時刻感受到閱讀樂趣。剛?cè)雽W的學生因識字量較小，可推薦精美的繪本，每日抽空帶著學生看繪本，感悟畫面的美感、情節(jié)、道理，用簡單語言說一說收獲。隨著學生能熟練地運用拼音讀書，可逐步推薦讀帶有拼音的讀物，故事一定要簡短且有趣味性。為了提升閱讀趣味，選擇篇幅較短的兒歌、詩文、小故事，訓練學生用手指指著字逐字逐句的朗讀，難讀的地方多讀幾遍，做到不拖調(diào)、不唱讀，建立語感。逐步增加難度，由朗讀變?yōu)楸痴b，提升讀書積累成就感;齊讀、男女生輪流讀、小組賽讀、賽背誦等閱讀方式均可以提升學生的朗讀興趣。當學生因閱讀興致漸濃，每日將一個個蘊含深刻、趣味十足的小故事帶到課堂上，由教師為學生講故事，天長日久，慢慢放手讓學生輪流為大家講故事，教師為其指導、點評并激勵學生將故事講得好，則會影響更多孩子愛上讀書;同時引導聽的同學專注聽，聽后進行讀書交流活動。

此外，有效利用閱讀課開展多種閱讀活動，可以是整本書閱讀指導，老師要甄選好書為學生上好閱讀導讀課、閱讀推進課、閱讀交流課，抓住精彩片段、經(jīng)典內(nèi)容朗讀體悟，感受書中人物與情節(jié)，讓每一位小讀者與書中人物情景對話，激發(fā)學生閱讀興趣，他們現(xiàn)在一聽說什么書好看都紛紛主動去互相借閱，讀后在課上積極交流;連課下也會交流讀書心得，互相推薦感興趣書目，班級讀書氛圍越來越濃厚了，閱讀興趣大大提升。為了提升學生感悟力，還可以將故事內(nèi)容，具體故事情節(jié)，不同人物，不同事件發(fā)展過程，引領(lǐng)學生感知故事畫面、思考故事人物、情節(jié)變化以及最后所產(chǎn)生的連鎖反應，體會其的道理。每學期還會為他們甄選推薦題材多樣，文質(zhì)兼美的書目，要求孩子們每日書包里裝一本課外書，有效利用早讀、閱讀課、班會，讓孩子們學會凝神靜氣讀書，依據(jù)書的容量，每日堅持讀書，每個孩子一月閱讀一本書時間很充裕，有利于孩子們讀書后產(chǎn)生一些想法。每月月底會依據(jù)學生閱讀情況安排一次閱讀匯報展示，或是對整本書的感悟，或抓住一篇文章談主要內(nèi)容，或抓住書中一個人物談理解。更加明確一點：閱讀興趣是需要一點一點培養(yǎng)的?，F(xiàn)在學生一到校就能安靜讀書，讀書的興趣日漸濃厚;有好多孩子也因此更開朗，知識儲備逐日增長，對真善美已有了自己的判斷。

正如陶行知先生說：“學生有了興味，就會全副精神去做事?！蓖ㄟ^激發(fā)閱讀興趣讓學生發(fā)自內(nèi)心的做到“我愛讀書”。

二、培養(yǎng)閱讀好習慣、方法指導

讀書，首先要教育學生明確方向，讀書越投入，越愛思考，善于積累，讀書的信心就越堅定持久。讓學生明確讀書內(nèi)容是閱讀的首要目的。許多家長和孩子并不清楚怎樣給孩子選擇書籍，讀什么樣的書，讀書要達到什么目的，這樣漫無目的胡亂讀，終究也不會有什么成就。要使家長學生進一步明確：成才者必先從學習開始，而學習應以讀書為之根本。因此在閱讀指導上要讓學生明白為何要讀這本書。

每學期制定詳盡有效的閱讀計劃是必然的，選擇適合本年級的閱讀書目，將優(yōu)秀書目推薦給學生，并組織各種讀書活動，有效科學指導學生讀書方法，引導他們靜心閱讀，讀有所悟。

（一）讀法指導

正確的閱讀方法會讓學生提升專注力，提升朗讀水平，經(jīng)過持久訓練學生會變得溫文爾雅，閱讀課上讓學生共讀一本書，時而是故事書，時而是古詩書，教師只對學生進行朗讀方法指導，雙手捧書，坐端正，眼離書本一尺遠，字正腔圓放聲朗讀，做到既不拖調(diào)，也不唱讀，遇到不認識的字、詞、長句子時教師要加以指導，一遍讀不好讀兩遍，好文章好段落多讀幾遍，有深度的文章可以在朗讀后以多種方式交流讀書心得。

（二）讀想結(jié)合

讀書使人內(nèi)涵，思考使人深刻，交談使人思辨。使學生懂得讀書必須思考，要達到這個目標，教師就要引領(lǐng)學生多開展讀書活動。學生每天至少要保證堅持讀書半小時，做到讀有所思、讀有所獲。循序漸進地引領(lǐng)學生對所讀書目有所思考，從開始的簡單問題逐步過渡到有深度的問題，思考聽了這個故事你的心情怎樣？簡單說說故事主要內(nèi)容，你喜歡這個角色嗎？你對這個角色怎么評價？讀了這個故事你有什么收獲？你覺得他這樣做對不對？如果是你，你會怎么做？可否給這個故事再續(xù)編一個結(jié)尾？一個問題也可以聽多個孩子發(fā)表見解，訓練學生從多角度思考，發(fā)散思維。多為學生搭建交流平臺，開展不同類型的讀書交流活動，如我愛閱讀主題班會、講故事大賽、好書推薦。每月開展一次讀書交流活動、開展讀書辯論會、表演有關(guān)讀書節(jié)目、做讀書小報、寫讀書心得，這些活動的開展有效地提升了學生讀書質(zhì)量，學會了選擇有益身心的好書，學會了邊讀書邊思考的習慣。

（三）讀寫結(jié)合

教育家徐特立主張：“不動筆墨不讀書?！闭Z文教師尤其要注重訓練學生邊聽課邊做筆記的好習慣，一是要加深對所學知識的記憶、理解。二是要培養(yǎng)學生善做筆記。能夠依據(jù)課文的重難點提取文中關(guān)鍵信息，在文中圈畫批注，能夠依據(jù)老師所提問題準確地畫出答案。讀書也是一種創(chuàng)作，學生可以在書上做批注，也可以在讀完文章后寫讀后感、摘抄好詞好句。對于初學作文的學生而言，寫好一個段落、開頭、結(jié)尾不失為一種好的練筆方法，讀累了，都可以在本子上畫一幅相應的插圖畫，也為閱讀增添了無限樂趣。

三、讀書提升品質(zhì)

葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要能舉一反三。”語文課本文章畢竟有限，學生若想有更大的發(fā)展空間，就要多讀書。教師在學校要為學生營造良好的讀書的氛圍和交流平臺。室內(nèi)外設(shè)置圖書角，并設(shè)專門的圖書管理員，倡導學生無聲課間，暢游書海;教師也將好故事帶入課堂，將有趣的故事、值得思考的故事、文質(zhì)兼美的詩文讀給學生聽，讓學生在潛移默化中受到優(yōu)美語言文字的熏陶。引導學生課外讀各種類型書籍，班級開展豐富多彩的讀書活動，檢驗讀書成果的同時，開闊視野，享受閱讀趣味，提升讀書樂趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。讀書使人通曉事理，許多人生哲理不用多講，自然而然懂得;讀書使人目標高遠，不在乎個人得失;讀書使人見識不凡，卓爾不群;讀書使人做事條理清晰，與人相處舒適自然。

閱讀習慣的培養(yǎng)是一項長期的，潛移默化意義深遠的教育活動，讀書影響著孩子們最基本、最核心的部分——人生觀、價值觀、審美觀、道德觀。良好的閱讀習慣，將是一個人一生的寶貴財富，教師有責任培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀中體驗樂趣，茁壯成長。

參考文獻：

[1]陳梅花.淺議小學生閱讀習慣的培養(yǎng)[J].新課程（上），2016，（4）.

[2]柳芳芳.小學生閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)[J].語文學刊，2014，（24）.