無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周小紅

汽車文化在廣義上是指在汽車發(fā)明和發(fā)展中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，包含車史文化、造型文化、名人文化、名車文化、車標(biāo)文化、技術(shù)文化、賽車文化等。隨著中國(guó)汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展，汽車已經(jīng)成為普通商品進(jìn)入家庭，慢慢為人們所熟知，學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前已經(jīng)具備了相應(yīng)的汽車知識(shí)，本文結(jié)合高職學(xué)生對(duì)汽車文化知識(shí)了解程度的學(xué)情，提出重視綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，對(duì)《汽車文化》課程的教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

1 學(xué)情分析

（1）汽車文化知識(shí)方面。高職院校入校的學(xué)生基本為“00”后，是伴隨中國(guó)汽車工業(yè)迅猛發(fā)展的一代，對(duì)汽車的一些知識(shí)，如品牌、商標(biāo)、造型、名車、名人有所了解，但知識(shí)比較零碎，知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，對(duì)汽車消費(fèi)沒有自

我見解，傾向大眾化。

（2）學(xué)習(xí)積極性方面。高職的學(xué)生大多是未能進(jìn)入本科院校的學(xué)生，加上社會(huì)大眾崇尚“優(yōu)秀教育”理念，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不高，雖然國(guó)家不斷提高職業(yè)院校的社會(huì)地位，但高考的失利，還是使學(xué)生的自信心和進(jìn)取心受到了打擊，失去了學(xué)習(xí)熱情。

（3）學(xué)習(xí)能力方面。大部分高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力較低，對(duì)抽象的理論知識(shí)理解較慢，但對(duì)形象、具體的知識(shí)點(diǎn)理解較快，課堂動(dòng)手熱情較高。

2 科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

《汽車文化》課程內(nèi)容，不僅需結(jié)合學(xué)生學(xué)情，選取學(xué)生感興趣的汽車基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的興趣；還需關(guān)注汽車工業(yè)發(fā)展前沿，加入汽車最新的發(fā)展成果和發(fā)展趨勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生的視野；并且還需重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生喜歡汽車文化，崇尚汽車文明等新使命?！镀囄幕氛n程內(nèi)容分為5個(gè)模塊（表1），包含汽車產(chǎn)品與工業(yè)文化，品牌與商標(biāo)文化，設(shè)計(jì)與制造文化，運(yùn)動(dòng)與消費(fèi)文化，以及技術(shù)與創(chuàng)新文化。

表1 《汽車文化》課程教學(xué)內(nèi)容

3 采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

《汽車文化》課程以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使原本沉悶的課堂變得活躍，提高了教學(xué)效果。我們采取的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，小組討論展示等。

（1）多媒體教學(xué)法。充分利用學(xué)習(xí)通資源，每堂課精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后作業(yè)。課中教學(xué)過程設(shè)計(jì)盡量采用視頻、動(dòng)畫等生動(dòng)形象而且與時(shí)俱進(jìn)的資源，如講授世界汽車品牌商標(biāo)時(shí)，直接進(jìn)入汽車相關(guān)品牌的官方網(wǎng)站，播放汽車品牌商標(biāo)的視頻。通過視頻的展示和課堂展示過程的演示，不僅讓學(xué)生掌握了最新的知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)品牌知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。將傳統(tǒng)的傳授知識(shí)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為以解決問題為主互動(dòng)式教學(xué)理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的自學(xué)能力。比如在學(xué)完汽車造型和顏色之后發(fā)布任務(wù)：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一款自己心儀的車。學(xué)生結(jié)合汽車造型設(shè)計(jì)中學(xué)到的影響汽車外形3要素：機(jī)械工程學(xué)、人體工程學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)，以及工業(yè)美學(xué)展開討論，并結(jié)合汽車外形發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)屬于自己的車型，搭配好汽車顏色，展示給其他同學(xué)，這樣既鞏固了汽車造型文化的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（3）小組討論展示讓學(xué)生的能力、個(gè)性等得到發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力。比如在汽車技術(shù)與創(chuàng)新文化教學(xué)過程中，安排學(xué)生分組討論啟發(fā)性的話題：“未來汽車是什么樣的？”，小組成員有提出：“未來汽車是雞蛋形的，這樣可以最大的減小風(fēng)阻系數(shù)”“未來汽車是無人駕駛的，不需要駕駛?cè)恕薄拔磥砥囀怯喼频?，根?jù)個(gè)人喜好，訂制車型和顏色”“未來汽車是智能的，可以自我防護(hù)與修復(fù)”等非常有見解的觀點(diǎn)。小組討論后，安排每位小組派出一位學(xué)生總結(jié)討論展示給全部學(xué)生，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)通過小組的合作，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在學(xué)生間建立良好的友誼。

4 知識(shí)和能力相結(jié)合的考核方法

長(zhǎng)期以來，《汽車文化》課程只注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，大多采取閉卷考試的單一考核方式進(jìn)行最后的評(píng)判。這種考核方法容易促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)上課不專心，考前臨時(shí)突擊，死記硬背獲得考試通過的習(xí)慣，同時(shí)這種考核方法也不能真實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)能力。我們對(duì)《汽車文化》課程采取過程考核和期末考核相結(jié)合的形式進(jìn)行全面考核，其中過程考核占最終成績(jī)的50%，包含20%的素養(yǎng)考評(píng)和30%的技能考評(píng)。素養(yǎng)考評(píng)主要結(jié)合學(xué)生課堂的出勤和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，技能考評(píng)根據(jù)學(xué)生通過PPT等多媒體方式介紹一款車的宣講進(jìn)行評(píng)分。期末考評(píng)占50%，主要為汽車文化基本知識(shí)的掌握程度評(píng)估。采取知識(shí)和能力相結(jié)合的考核方法，不僅考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。