郭燕蕾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的紡織行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級的重要契機(jī)，然而由于人才資源嚴(yán)重不足、專業(yè)水平不高，紡織行業(yè)發(fā)展嚴(yán)重受限。因此，紡織專業(yè)教學(xué)必須結(jié)合當(dāng)前紡織企業(yè)的用人需求，在創(chuàng)新教學(xué)模式的前提下對課程體系、教學(xué)條件等進(jìn)行有效完善，深化紡織專業(yè)的教學(xué)改革，切實增強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力，為我國紡織行業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)性、實踐性較高的高技能人才?；诖耍瑢徔棇I(yè)教學(xué)改革過程中存在的問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而探討紡織專業(yè)教學(xué)改革與實踐的有效措施，希望能夠為紡織行業(yè)順利進(jìn)行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)新型專業(yè)人才提供有效參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?紡織專業(yè);教學(xué)改革;措施

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0112-02

紡織業(yè)是我國極為重要的經(jīng)濟(jì)型產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)階段，為了更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新要求，我國紡織行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要，然而在此過程中，需要大量的紡織專業(yè)型實用人才資源作為保障。這對紡織專業(yè)教學(xué)提出了更新、更高的要求，必須基于紡織行業(yè)對人才的要求特征，不斷優(yōu)化教學(xué)模式、改善教學(xué)條件，通過教學(xué)改革提高學(xué)生的實際操作能力，為紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型與實踐型相結(jié)合的技術(shù)人才。

一、紡織專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題

通過對相關(guān)文獻(xiàn)研究以及結(jié)合筆者多年教學(xué)工作經(jīng)驗來看，當(dāng)前紡織專業(yè)教學(xué)改革中主要存在著以下幾個方面的問題。

（一）教學(xué)條件有限導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不足

隨著社會的不斷發(fā)展，日益激烈的紡織行業(yè)市場競爭對專業(yè)型人才的要求也越來越高，而目前我國紡織專業(yè)學(xué)習(xí)普遍呈現(xiàn)出實踐能力不足的問題。主要是因為在紡織專業(yè)教學(xué)過程中，由于諸多條件的限制，如師資力量不夠雄厚、實踐教學(xué)條件不足、教學(xué)模式落后等，導(dǎo)致實際教學(xué)質(zhì)量難以滿足學(xué)生在實際崗位工作上的要求。加上，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國的紡織專業(yè)教學(xué)大多偏于對理論知識的教學(xué)，相應(yīng)的實踐課程較少，使學(xué)生無法充分地實現(xiàn)理論與實踐的互相融合，自然無法充分掌握能夠使用紡織產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的實踐技能。導(dǎo)致出現(xiàn)紡織專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與我國紡織行業(yè)發(fā)展要求嚴(yán)重脫軌，紡織專業(yè)畢業(yè)生實踐能力無法滿足企業(yè)的發(fā)展的需求。

（二）無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的要求

培養(yǎng)出適合當(dāng)前紡織行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)實踐型人才是我國紡織專業(yè)教學(xué)的主要目的，也是緩解我國紡織行業(yè)人才緊缺困境的主要途徑。日益激烈的市場競爭使我國紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級面臨著極大挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)要求不一致是我國當(dāng)前紡織專業(yè)教學(xué)存在的較為普遍的問題。在科技水平不斷提升的刺激下，紡織業(yè)的技術(shù)、設(shè)備等都在不斷進(jìn)步、升級，因而對專業(yè)型實踐人才的需求極為迫切。而目前紡織專業(yè)教學(xué)普遍存在實踐教學(xué)水平與質(zhì)量不高的缺陷，無法高效地培養(yǎng)出適應(yīng)紡織企業(yè)發(fā)展的新型的、具備專業(yè)實操能力的專業(yè)技術(shù)人才。而目前單一形式的紡織專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，無法有效地提升學(xué)生的實際操作能力，不但不利于學(xué)生就業(yè)，同時不利于紡織企業(yè)的更好發(fā)展。

二、紡織專業(yè)教學(xué)改革與實踐措施

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來的日漸激烈的市場競爭，紡織行業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級已勢在必行，在此過程中需要大量的紡織專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才作為保障。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，紡織機(jī)械設(shè)備的不斷更新發(fā)展，紡織專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，充分做到與時俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行實踐教學(xué)改革，更好地為紡織行業(yè)的發(fā)展輸送高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，完善教學(xué)條件，提升學(xué)生的實踐能力

1.提升教學(xué)理念，完善教學(xué)計劃的有效性

科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展刺激了市場需求升級，使我國紡織專業(yè)發(fā)展難以滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。而在傳統(tǒng)的紡織教學(xué)理念中，過于注重理論教學(xué)，在實踐教學(xué)方面甚至只是由教師在課堂上進(jìn)行演示，以抽查的方式檢驗教學(xué)效果，難以全面保障教學(xué)質(zhì)量。為此，可在紡織專業(yè)教學(xué)過程中采取“2+1”或者“2+1+1”的教學(xué)形式，表示在前兩年內(nèi)要完成紡織專業(yè)理論知識的教授，后期則是進(jìn)行實踐技能的學(xué)習(xí)與試崗實訓(xùn)。提高教學(xué)計劃的有效性是強(qiáng)化紡織專業(yè)教學(xué)改革質(zhì)量的重要手段，可以使學(xué)生的專業(yè)知識層面得到有效的拓寬。提高教學(xué)計劃的有效性能夠使學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況及其進(jìn)度安排有一個較為清晰的了解，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)計劃應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能實操的考核質(zhì)量，確保學(xué)生經(jīng)反復(fù)的實踐技能操作，提升其技術(shù)操作水平。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在紡織專業(yè)教學(xué)改革過程中，應(yīng)注重加大對教學(xué)團(tuán)隊質(zhì)量的建設(shè)力度，這是提升紡織專業(yè)學(xué)生實踐操作能力的重要保障。尤其應(yīng)注重對有較為豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，應(yīng)盡可能挽留、聘用，他們通常具備十分深厚的理論知識以及優(yōu)秀的指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力。確保較高實踐教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是促進(jìn)我國紡織專業(yè)教學(xué)改革推進(jìn)、深化的有效措施，能夠使學(xué)生在實際實踐方面得到有效的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的專業(yè)操作技能得到有效提升，更好地滿足我國紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才需求。

3.對實踐教學(xué)條件進(jìn)行完善

要想有效培養(yǎng)出高技能人才，必須做好實踐教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在實踐環(huán)節(jié)對職業(yè)氛圍有直觀感受，對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行模擬，更好地掌握相應(yīng)工藝技術(shù)。因為紡織專業(yè)具有較強(qiáng)實踐性，想要其能夠為生產(chǎn)所服務(wù)，則需要讓實踐條件能夠和企業(yè)崗位環(huán)境相匹配，幫助其順利步入工作崗位。所以應(yīng)當(dāng)堅持實用、全面、兼容與完善原則來實施實踐條件建設(shè)。在前期可以采取實地調(diào)查、咨詢走訪等方式來確保實際制定方案的合理與可行，同時根據(jù)招標(biāo)、采購、裝試等流程來實施建設(shè)。在實際建設(shè)時不但要與紡織專業(yè)需求相符，而且應(yīng)當(dāng)盡可能讓專業(yè)群需求得到滿足，實際購進(jìn)設(shè)備儀器與教學(xué)需求相符，同時，還需貼近企業(yè)實際工作環(huán)境，以實現(xiàn)學(xué)生與崗位無縫鏈接。此外，還可利用校企合作方式來設(shè)置紡織實驗室、檢驗室以及實訓(xùn)室，條件允許還可購進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，建設(shè)紡織生產(chǎn)車間，不但能夠用來完成專業(yè)知識以及技能的培訓(xùn)，而且可用于產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)。將實踐教學(xué)價值充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生生產(chǎn)與頂崗實習(xí)需求得到滿足。

4.對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時需要樹立起校中有廠、廠中有校、校企深度融合的觀念，實施供學(xué)結(jié)合。也就是模擬實際企業(yè)生產(chǎn)情境開展教學(xué)，并讓學(xué)生完成相應(yīng)工作任務(wù)。除此之外，教師還可采取多元化教學(xué)方法來全方位訓(xùn)練學(xué)生理論、態(tài)度以及技能等方面的能力，采取工學(xué)交替的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其更為積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，這樣一來能夠在培養(yǎng)紡織專業(yè)學(xué)生良好實踐能力情況下提升培養(yǎng)質(zhì)量，繼而為其今后更好地就業(yè)與擇業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)體系，更好地適應(yīng)紡織行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展要求

1.重新構(gòu)建專業(yè)課程體系

課程體系是院校進(jìn)行人才培養(yǎng)與教育的整體方案，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的根據(jù)與細(xì)化。能否科學(xué)設(shè)置該體系將會對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。所以需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系與內(nèi)容來有效設(shè)置課程體系。要想確保紡織專業(yè)課程體系與相應(yīng)人才培養(yǎng)要求相符，則需要結(jié)合該專業(yè)崗位群與崗位需求，根據(jù)該專業(yè)具體課程設(shè)置情況以及學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞專業(yè)重點課程，并結(jié)合專業(yè)拓展與通識課程來實現(xiàn)體系構(gòu)建。其中在培養(yǎng)人才全過程中都貫穿有通識課程，其是以學(xué)生今后發(fā)展為著手點，重點在于提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，為其專業(yè)學(xué)習(xí)的開展夯實基礎(chǔ)。此外，專業(yè)課程主要有核心課程與專業(yè)支撐課程，其是整個體系的關(guān)鍵內(nèi)容，重點在于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度、理論知識與專業(yè)技能等方面的能力，拓寬專業(yè)方面能力，為其今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.建立健全實踐教學(xué)體系

紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要專業(yè)知識豐富、實踐能力較強(qiáng)的技術(shù)人才作為保障，這就要求紡織專業(yè)教學(xué)改革過程中必須對實踐教學(xué)予以高度重視。區(qū)別于課堂教學(xué)單一的教學(xué)內(nèi)容與單調(diào)的教學(xué)模式，實踐教學(xué)更加注重為學(xué)生提供實踐動手的機(jī)會，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識在實踐中一一驗證，在提升其實際動手能力的同時，也強(qiáng)化了對理論知識的理解與掌握，同時還能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以借鑒國外先進(jìn)的實踐教學(xué)模式，通過加強(qiáng)與外界進(jìn)行實踐教學(xué)交流，促進(jìn)實踐教學(xué)規(guī)范化與常態(tài)化發(fā)展，更好地提升學(xué)生的實踐操作水平。

3.加強(qiáng)落實技能考核與激勵機(jī)制

實踐操作是紡織專業(yè)教學(xué)的重點，在紡織專業(yè)教學(xué)改革與實踐當(dāng)中，提高對學(xué)生專業(yè)技能考核在刺激學(xué)生更好地掌握理論知識的同時，更重要的是提升其實際操作能力，滿足紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的要求。在紡織教學(xué)改革過程中，通過設(shè)置技能考核環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠以實踐的方式更好地鍛煉自己的實際操作能力。經(jīng)過反復(fù)的實際操作以及相關(guān)考核檢驗，不但提高了學(xué)生的理論知識以及實際技能水平，更重要的是可以讓學(xué)生認(rèn)識今后的工作內(nèi)容與工作模式及其注意事項，更好地為學(xué)生今后的就業(yè)提供保障。將激勵機(jī)制融入技能考核當(dāng)中，對提升學(xué)生自信與積極性有明顯的促進(jìn)作用，能更好地提升學(xué)生的就業(yè)競爭

能力。

三、結(jié)語

綜上所述，我國紡織行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需要大量的紡織專業(yè)技術(shù)人才作為支撐，而隨科技水平與紡織設(shè)備等的不斷發(fā)展、更新，對目前的紡織專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，為了滿足人才市場變化帶來的更高要求，紡織專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革，對教學(xué)現(xiàn)狀問題進(jìn)行剖析，采取有效的教學(xué)改革措施，確保紡織專業(yè)理論知識教學(xué)質(zhì)量的同時，更應(yīng)注重對紡織專業(yè)實踐技能提升的培養(yǎng)，為紡織行業(yè)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型應(yīng)用人才，促進(jìn)我國紡織行業(yè)的升級與轉(zhuǎn)型。有鑒于此，上文在充分結(jié)合筆者對相關(guān)文獻(xiàn)研究以及自己多年工作經(jīng)驗的情況下，主要就紡織專業(yè)教學(xué)改革展開研究，以供其他教師參考。

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編輯 馬燕萍