韋文杰 張書鳴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?產(chǎn)教融合背景下，加強以“能力導向”為特質(zhì)和內(nèi)核的學風建設(shè)是深化產(chǎn)教融合、促進人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。旅游學院通過實踐探索，提出了“踐行工匠精神，提升專業(yè)技能，助推卓越成長”的“能力導向型”學風建設(shè)理念，構(gòu)建了培養(yǎng)主體、機制、載體、服務、監(jiān)督等“能力導向型”學風建設(shè)五大機制，切實增強了旅游學院學風建設(shè)的實效性。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?產(chǎn)教融合;能力導向;學風建設(shè);探索;實踐

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0050-02

學風建設(shè)是高校辦學理念和精神積淀的集中體現(xiàn)，是教學質(zhì)量和管理水平的重要指標，是現(xiàn)實生存與長足發(fā)展的關(guān)鍵性因素。旅游學院針對應用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)定位，結(jié)合產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略，進行了“能力導向型”學風建設(shè)探索與實踐。

一、“能力導向型”學風建設(shè)的緣由導向

（一）價值領(lǐng)航：以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，堅持不懈培育優(yōu)良學風，為青年人生出彩搭建舞臺

習近平總書記在“十九大”報告中，寄語廣大青年要在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。在全國高校思想政治工作會議上提出，堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。這為產(chǎn)教融合視域下旅游學院“能力導向型”學風建設(shè)提供了思想遵循。

（二）問題指引：對標本科教學合格評估，補齊學風育人建設(shè)短板，為學院轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻力量

隨著重慶第二師范學院本科教學合格評估的推進，學風建設(shè)不足等問題逐漸顯現(xiàn)，成為制約合格評估的影響因素之一。在此背景下，亟待對標本科教學合格評估指標體系，構(gòu)建“能力導向型”的學風建設(shè)體系，補齊學風育人建設(shè)的短板，營造濃厚學習氛圍，呈現(xiàn)良好學生風貌，進而助力本科合格評估，為重慶第二師范學院轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻力量。

（三）目標導向：探索產(chǎn)教融合培養(yǎng)改革，滿足學生專業(yè)化的發(fā)展，促進學生卓越成長與成才

目前，產(chǎn)教融合發(fā)展過程中，融合載體缺失，造成以技能競賽、素質(zhì)拓展、文體活動、社會實踐等為典型代表的第二課堂的產(chǎn)教融合發(fā)展較薄弱。隨著產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型升級，加強以能力導向型為主的學風建設(shè)，促進學生在第二課堂中進行自主選擇和自主發(fā)展，實現(xiàn)學生專業(yè)化提升，這為產(chǎn)教融合背景下“能力導向型”學風建設(shè)指明了發(fā)展目標。

二、“能力導向型”學風建設(shè)的價值理念

（一）以踐行“工匠精神”為引領(lǐng)

“工匠精神”作為職業(yè)精神，基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，具體指追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務精神。旅游學院在人才培養(yǎng)和學風建設(shè)中，弘揚和踐行“工匠精神”，契合時代發(fā)展的需要，順應行業(yè)企業(yè)需求，具有重要的時代價值與廣泛的社會意義。

（二）以提升專業(yè)技能為抓手

重慶第二師范學院轉(zhuǎn)型改革以來，為推動學校更好、更快地實現(xiàn)向應用型高校轉(zhuǎn)變，強化能力培養(yǎng)為導向的育人模式改革。在此背景下，旅游與服務管理學院開展“能力導向型”學風建設(shè)，就需要以能力導向為牽引，營造“重技能，善實踐”的氛圍，進而提升旅游服務管理學子的專業(yè)技能。

（三）以助推卓越成長為目標

重慶第二師范學院2016年制定的《“十三五”事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》明確要求實施大學生卓越成長獎勵資助計劃。在此背景下，旅游與服務管理學院開展“能力導向型”學風建設(shè)活動，夯實旅游服務管理學子專業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)就要以促進學生卓越發(fā)展為目標，打造師生成長共同體，成就學生價值。

三、“能力導向型”學風建設(shè)的機制構(gòu)建

機制構(gòu)建是產(chǎn)教融合視域下“能力導向型”學風建設(shè)的有效載體。因此，要注重學風建設(shè)的機制構(gòu)建和創(chuàng)新，為良好學風的形成和發(fā)展提供支撐和保障。

（一）“四段漸進”的技能培養(yǎng)機制

1.大一搞認知

針對旅游學院旅游管理類專業(yè)學生大類招生、房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)學生轉(zhuǎn)專業(yè)率較高、旅游管理專業(yè)（航空服務與管理方向）剛剛設(shè)立的發(fā)展實際，以大一新生為主，開展新生入學教育、行業(yè)認知實踐、企業(yè)“面對面”、學長領(lǐng)航工程等專業(yè)認知活動。

2.大二塑技能

針對旅游學院旅游管理大類學生大二專業(yè)分流、房地產(chǎn)開發(fā)與管理和航空服務與管理專業(yè)逐漸深入專業(yè)知識學習的實際，以大二學生為主，塑造學生專業(yè)技能，開展崗位技能實踐、專業(yè)技能競賽等技能塑造活動。

3.大三重實踐

針對旅游學院大三學生人才培養(yǎng)重點和方案要求，以企業(yè)頂崗實習、情商大講堂等為抓手，開展實踐鍛煉和情商培養(yǎng)，夯實各專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，開展企業(yè)頂崗實習、職業(yè)素養(yǎng)提升、創(chuàng)業(yè)項目指導等專業(yè)實踐活動。

4.大四促就業(yè)

針對旅游學院大四學生人才培養(yǎng)重點和方案要求，以就業(yè)幫扶和企業(yè)家大講堂為抓手，開展就業(yè)求職培訓，促進學生卓越成長，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，開展行業(yè)、企業(yè)講座、就業(yè)養(yǎng)成計劃、優(yōu)質(zhì)就業(yè)工作等就業(yè)提升活動。

（二）“四位一體”的主體聯(lián)動機制

1.學生：專注技能養(yǎng)成

針對旅游與服務管理學院人才培養(yǎng)定位和要求，開展四段漸進式主題教育和個別談話等活動，引導學生圍繞旅游、酒店、會展、房產(chǎn)、航空等人才培養(yǎng)目標，樹立技能養(yǎng)成意識，專注技能提升，制訂技能養(yǎng)成規(guī)劃，實現(xiàn)卓越成長。

2.教師：加強能力傳授

針對旅游學院人才培養(yǎng)定位和要求，以教學改革為抓手，引進行業(yè)專家與專業(yè)教師合作，實施“1+1”合作教學，進而實現(xiàn)行業(yè)最新信息和技能進入課堂，引導教師課堂教學活動，注重學生能力的培養(yǎng)，加強學生技能的訓練。

3.企業(yè)：搭建實踐平臺

針對旅游與服務管理學院人才培養(yǎng)定位和要求，依托重慶市旅游商會、重慶市會展協(xié)會等平臺，積極與旅游、酒店、會展、房產(chǎn)、航空等行業(yè)深度合作，建立政校企會協(xié)同創(chuàng)新機制，夯實各專業(yè)的實踐教學。

4.家長：形成教育合力

針對旅游學院人才培養(yǎng)定位和要求，積極與學生家長溝通與合作，通過凝聚學生培養(yǎng)共識，共建溝通平臺和聯(lián)系途徑等方式方法，建立長效機制，進而通過工作合力，促進旅游學院學生能力導向型學風的養(yǎng)成。

（三）“四堂協(xié)同”的課堂融合機制

1.第一課堂：嚴傳技能知識

第一課堂以嚴為主，主要通過嚴管課堂紀律、嚴傳課堂技能、嚴肅課后作業(yè)等實際行動和舉措，實現(xiàn)第一課堂教學的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)旅游服務管理學子在學習上，由興趣不高向興趣濃厚轉(zhuǎn)變，進而通過嚴教風，正學風。

2.第二課堂：活躍技能競賽

第二課堂以活為主，針對目前學生成長與發(fā)展過程中，多元化和個性化的興趣愛好，以專業(yè)社團和工作室為載體，積極開展技能養(yǎng)成和情商拓展類活動，夯實第二課堂素質(zhì)拓展活動，提升學生的技能和素養(yǎng)。

3.第三課堂：夯實技能鍛煉

第三課堂以實為主，以旅游行業(yè)認知實踐，旅游、酒店、會展行業(yè)崗位和管理實踐、社會實踐等為載體和抓手，加強各專業(yè)教師的指導和參與，規(guī)范實踐過程的操作運行，筑牢社會實踐基地和平臺，進而提升旅游服務管理學子的各項專業(yè)技能。

4.第四課堂：激發(fā)技能興趣

第四課堂以新為主，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，創(chuàng)建品牌欄目，制作網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，開展專業(yè)前沿、技能養(yǎng)成等傳播和宣傳活動，吸引旅游服務管理學子關(guān)注前沿專業(yè)知識，激發(fā)旅游服務管理學子學習各專業(yè)知識的興趣，進而提升專業(yè)忠誠度。

（四）“四方共建”的服務保障機制

1.自習室：學習技能

以旅游與服務管理學院早晚建設(shè)為抓手，進行統(tǒng)一規(guī)劃，促進航空專業(yè)開展禮儀培訓，旅游大類專業(yè)開展技能訓練，房地產(chǎn)專業(yè)分散開展學長導航和朋輩幫扶等活動，促進旅游學院學生技能的提升和養(yǎng)成。

2.服務站：幫扶技能

以旅游與服務管理學院黨團員服務站建設(shè)為抓手，在旅游學院各宿舍樓棟成立黨團員服務站，依托旅游與服務管理學院專業(yè)教師中的黨員老師、優(yōu)秀學生，成立朋輩幫扶組織，開展朋輩幫扶和學習型寢室創(chuàng)建等。

3.實訓室：演練技能

以3D環(huán)幕導游實訓室、茶藝實訓室、中餐廳、西餐廳、客房、酒吧、會展策劃、房地產(chǎn)等實訓室和實驗室開放為抓手，周一至周日開放專業(yè)實訓室，依托專業(yè)社團和學生進行管理，引導學生到實訓室和實驗室等場所開展社團活動，進行技能訓練和演練。

4.競賽場：展示技能

以國家級、重慶市、學校、學院等四級專業(yè)競賽體系構(gòu)建為抓手，鼓勵和支持學生參加各級各類專業(yè)技能競賽，通過社團（工作室）導師進行指導和培育，進而有效提升旅游服務管理學子的專業(yè)素養(yǎng)和技能，展示旅游服務管理學子風采。

（五）“四輪驅(qū)動”的激勵督導機制

1.組織：成立領(lǐng)導機構(gòu)

成立旅游與服務管理學院“能力導向型”學風建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu)，由學院院長和黨總支書記任雙組長，學院黨政副職、各系專業(yè)帶頭人、辦公室主任、團總支書記為組員，協(xié)調(diào)學院各項工作和相關(guān)人員，每學期研討1～2次學風建設(shè)，形成建設(shè)合力。

2.檢查：建立檢查隊伍

整合學習部、自律部、學生黨支部等學生會部門職能和人員，成立大學生自律委員會（旅游學院學風建設(shè)黨員先鋒隊），與學生會、社聯(lián)等平級，專門負責旅游與服務管理學院的學風檢查和監(jiān)督，發(fā)揮震懾作用。

3.評比：開展學風評比

成立大學生自律委員會（旅游學院學風建設(shè)黨員先鋒隊），每周對各班學風檢查情況進行排名和公開，每學期進行統(tǒng)一排名，并與優(yōu)秀班級、優(yōu)秀團支部、五四評優(yōu)、入黨等掛鉤聯(lián)動，務求“能力導向型”學風建設(shè)取得實效。

4.獎勵：實施獎勵保障

設(shè)立旅游與服務管理學院卓越大學生榮譽制度，與學?！笆濉币?guī)劃中的卓越學生培養(yǎng)計劃對接，每年十二月固定開展卓越大學生評選活動，并通過舉行“卓越與盛典”頒獎晚會，激發(fā)旅游服務管理學子追求卓越、實現(xiàn)卓越的參與熱情。

參考文獻：

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[3]徐耀強.論“工匠精神”[J].紅旗文稿，2017（10）：25-27.

編輯 李 靜