朱雪梅

【摘要】自幼兒園課程游戲化開展以來，游戲分享環(huán)節(jié)慢慢成為一日生活中一個重要的環(huán)節(jié)，教師從中體會到陶行知先生所說的： “小先生”的教育觀點。游戲分享不僅是孩子們互相分享、學(xué)習(xí)的過程，老師也從中學(xué)習(xí)了不少的知識。為此我們在游戲后組織了以幼兒為主體的游戲分享環(huán)節(jié)，通過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)合理的游戲分享環(huán)節(jié)有非常高的教育價值。本文從游戲分享環(huán)節(jié)的形式、作用與價值進行分析，闡述了游戲分享環(huán)節(jié)必不可少的地位及對幼兒發(fā)展的重要意義。

【關(guān)鍵詞】游戲分享、分享形式、教育價值

游戲是幼兒最喜歡的活動，在活動中我們往往重視游戲的發(fā)展過程，看到幼兒的一個整體發(fā)展就覺得活動很成功了，卻很少和幼兒一起分享和總結(jié)他們的游戲?！毒V要》明確指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展、提高教育質(zhì)量的有效手段。由此可見，游戲結(jié)束后的分享與討論是一種相互交流、相互比較、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程。

一、案例回放

戶外游戲：科學(xué)活動《彩虹出現(xiàn)了》結(jié)束后，只見玻璃門前一群孩子在嘰嘰喳喳地議論著，有人說： “大家快來看.地上有五顏六色的彩虹呢?！庇腥苏f： “咦，這彩虹是從哪里來的？”還有人說： “我們來數(shù)數(shù)到底有幾種顏色呢？”從孩子們的討論和交流中可以看出孩子們能隨時觀察到生活中的自然現(xiàn)象，通過親身體驗感知彩虹的顏色與形成。

科學(xué)區(qū)：梓越拿著一個透明的塑料盒走到衛(wèi)生間接了小半盒涼水又去茶桶邊接了一些熱水，然后和妹妹用剪刀把肥皂剪成黃豆大小的塊子放到水里用手不停地攪拌著，不一會兒盒子里的水起了泡泡，妹妹拿起吸管使勁吹著盒子里的肥皂水，肥皂水被吹成一個一個的泡泡，梓越則拿著手電筒照著泡泡，嘴里不停地說： “彩虹出現(xiàn)了?！彼麄兺ㄟ^實際操作，感知彩虹的形成過程，體驗了游戲的快樂。

由以上的游戲回放讓我們意識到游戲分享的重要性，孩子們分享與討論的過程是一種相互交流、比較、啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程。

二、游殘分享環(huán)節(jié)的形式

游戲分享環(huán)節(jié)作為一項重要的組織環(huán)節(jié)在開展，那么有哪些形式呢？

1、以個人為主的分享形式

在科學(xué)區(qū)，大多采用的是以個人為主的分享，這樣他們能夠在分享中說出自己的不同發(fā)現(xiàn)與看法。如在觀察動植物時，他們會分享發(fā)現(xiàn)這些動植物的習(xí)性，觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)也會不同，他們的交流更會讓別的幼兒產(chǎn)生探索的欲望，同時在這一過程中還讓幼兒產(chǎn)生對生命和大自然的熱愛之情。

2、小組共同分享的形式

在表演區(qū)，每個孩子都想表演，不愿做觀眾。教師在交流時可以引導(dǎo)幼兒： “假如你是觀眾，你有什么感受？”通過游戲后交流對整體的表演、自己的角色、別人扮演的角色的看法和感受，引導(dǎo)幼兒理解別人、換位思考，避免幼兒以自我為中心。同時對游戲所需要的材料以及存在的不足提出看法和建議。

3、集體分享的形式

戶外游戲時，幼兒可以經(jīng)過討論與交流，對游戲的安全、規(guī)則、材料提出改進的意見和建議。如在踢球比賽中，兩組幼兒由于人數(shù)多、服裝穿著多樣，容易讓幼兒分不清自己的隊伍里是哪些人，踢球時容易搶了自己隊友的球，孩子們在交流時提出可以用一組戴帽子，一組不戴帽子，這樣更能方便孩子分清隊友。

4、對比分享的形式

對比就是兩組幼兒用同樣的材料，但玩法不同。如在玩水活動中，材料是水、器皿、紐扣、泡沫板、塑料盒、磁鐵、乒乓球、回形針、樹葉等等。結(jié)果一組玩運水的游戲，一組玩沉浮的游戲。通過交流討論后，幼兒有了更多的認識，更好地促進幼兒探究游戲的開展，促進幼兒探究能力的發(fā)展。

三、游戲分享環(huán)節(jié)的作用和價值分析

結(jié)合案例，發(fā)現(xiàn)通過這些形式的游戲分享達到了促進幼兒發(fā)展的效果，體現(xiàn)了這個環(huán)節(jié)的教育價值。

1、分享環(huán)節(jié)能夠促進生成活動的形成

在《指南》的社會領(lǐng)域指出：游戲是幼兒與同伴交往的主要形式。如在晨間活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)材料里有兩根繩子，他們拿到繩子就開始一起拉拉拽拽說是拔河，有的一會跑到這邊拉拉，一會跑到那邊拉拉，還有的拍手喊加油，玩得特別開心。我把他們的活動拍了照片和視頻。當(dāng)孩子們看到視頻和照片時非常開心，教師拋出一個問題：怎么拔河？有的說：“要站在線上，要注意安全”;有的說： “要有裁判吹哨子，說預(yù)備開始才能開始，還要說誰贏了”;還有的說： “要做熱身運動，兩邊一樣多的人，要使勁，要有耐心，不能放棄”等等。教師問： “拔河有什么規(guī)定？”很多幼兒搖頭。教師請幼兒和自己的家人共同了解有關(guān)拔河的知識。第二天一節(jié)有關(guān)拔河的活動油然而生，活動中孩子們大膽發(fā)表自己了解的知識，并由此進行了拓展，在戶外活動中開展拔河比賽，孩子們自主組織進行比賽流程，藝術(shù)活動中畫一畫小朋友拔河時的熱烈場面等等。

2、游戲分享環(huán)節(jié)能夠激發(fā)創(chuàng)新游戲思維的生成

在很多戶外游戲活動的過程中，孩子們會認為自己各方面都做得非常好，也會為自己的成果感到開心，但是常常發(fā)生在活動時可能需要一些其他材料，可是因為忙著和同伴一起活動，沒有時間告訴教師。在游戲分享環(huán)節(jié)，幼兒就可以把需要的材料進行交流和討論，老師及時補充。如在玩戶外交通區(qū)游戲時，幾個幼兒合作排成一條小車隊，幼兒玩得特別開心。我把他們的成果拍成圖片一起分享時，有的說： “應(yīng)該多幾個人騎車去排隊去。”第二次游戲時，幼兒很快邀請另外幾名幼兒加入車隊，當(dāng)騎行在車道時，有的從左往右騎，有的從右往左騎，兩車相碰了，發(fā)現(xiàn)他們沒有按標志線行走，于是又請一名幼兒當(dāng)小交警指揮交通。接著又有人提出不如請幼兒站在車上，玩迎新娘游戲，有假裝放鞭炮的、有假裝新郎的，還有照相的，于是浩浩蕩蕩的迎新娘車隊出發(fā)了。我們通過幾次游戲后的視頻、圖片交流，開闊了幼兒游戲創(chuàng)設(shè)的思維，想出很多新的玩法。

3、游戲分享環(huán)節(jié)能夠更好地支持材料的豐富和改進

《指南》中指出：要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好品質(zhì)。如：在玩沙活動中，第一天孩子帶來了很多工具，有的挖寶藏、有的挖了小河，干得不亦樂乎。結(jié)束游戲進行討論分享，幼兒說還需要水、小桶、木頭，他們還要在“河上”搭橋，可是沒有木頭，幼兒討論后就用搭建區(qū)的塑料水管來代替。第二天孩子們帶著這些“寶貝”出發(fā)。在看過他們的成果圖片后，幼兒發(fā)現(xiàn)要在“小河”兩旁栽樹，河里還要有小魚，還要建一座小島。通過游戲分享環(huán)節(jié)，教師了解幼兒需要的材料，并能夠有目的進行支持，有助于幼兒游戲水平的提升。

4、游戲分享環(huán)節(jié)有助于增強孩子的自信心

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征，他們存在個體差異。通過觀察，發(fā)現(xiàn)孩子不敢表達的主要原因是缺乏自信心，為了鼓勵他們勇于表達，我們把這些孩子的表現(xiàn)“偷偷”拍成視頻，展示給全班的幼兒看，讓她感覺到被關(guān)注，讓她在全班面前“大顯身手”感到特別自豪。因此游戲的分享環(huán)節(jié)，讓很多膽小的孩子慢慢樂于表達，從而更好地樹立了自信心。

綜上所述，游戲的分享環(huán)節(jié)不僅能夠帶給孩子和老師一些新的思考和反思，讓幼兒的游戲變得更豐富有趣，同時還能夠更好地促進幼兒的社會性發(fā)展。那么如何更好的開展游戲分享，讓這個環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的教育作用，我們還要在實踐中不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

【1】[德國]卡爾·威特著： 《卡爾·威特的教育》，文德、微陽、焦亮譯，北京聯(lián)合出公司，2015年版，第37頁.

【2】教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》