朱彩霞

[摘? ?要]研學旅行是一種由研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的寓教于游的課外實踐活動，是綜合實踐育人的有效途徑。學生在活動中獲得健康成長和全面發(fā)展，是開展研學旅行活動的價值與意義所在。在此，以北京市第十二中學京外研學旅行活動為例，探討研學旅行活動的開展對學生的成長與發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。

[關(guān)鍵詞]研學旅行;實踐育人;思想品德教育

研學旅行是綜合實踐育人的有效途徑，是學校教育與校外教育相結(jié)合的重要形式，是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和十八大及十八屆四中全會精神的重要舉措，有利于素質(zhì)教育的全面實施。北京市第十二中學通過研學旅行活動，帶領(lǐng)學生走進大自然、接觸社會，引領(lǐng)學生在體驗中學習、鍛煉，促進了知識與經(jīng)驗的深度融合，積極培養(yǎng)學生刻苦學習、自立自強、互勉互助、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，促進支撐學生終身發(fā)展、適應時代要求的關(guān)鍵能力的形成。

一、在行走中明確學習的目的和方向

中國有“讀萬卷書，行萬里路”的古訓。讀書能增長個體的才識，提升個體的氣質(zhì);行路則可以使個體在實踐中獲得真實的體驗，是學以致用的有效途徑。課堂以外的綜合實踐活動通常是基于學生的興趣和經(jīng)驗進行設(shè)計和開展的，是課堂教學的有益延伸和補充。

自2012年6月起，北京十二中便開始組織每屆高一學生赴京外開展為期一周的研學旅行活動。至今，已經(jīng)帶領(lǐng)學生走過全國近20個省市，使研學旅行成為深受學生和家長們歡迎的教學活動。身未動，心已遠，青春期的學生活潑好動，一味地埋頭讀書只會使他們感到疲憊乏味，降低學習效率。為期一周的研學旅行可以使學生暫時遠離單調(diào)的書本，感受校園以外的自然與文化，有利于提高學生學習的積極性和主動性。同時，研學旅行也能促使學生自覺安排好學習任務，更加珍惜課外的學習時間與旅行經(jīng)歷。如學生主動要求加課，在火車上與教師和同學們一起討論問題等。

通過研學旅行，學生拓展了視野，提升了自身的交流能力和探究能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和人文精神。如2018年，江蘇無錫分隊的女生們在煙雨樓臺對自己的學習和生活進行了思考，并創(chuàng)作了以下文字。

曾一味向前忘記身處何方/滿城煙柳道出昨日迷惘/曾幾何回首憶起意欲何往/遍地荷花訴說今日他鄉(xiāng)/直至青竹翠蔓撐開我的心房/驟然發(fā)現(xiàn)路途秀景萬千，何必躑躅？/知否？落日殷天染/知否？繁葉碧影斜/隔塵脫世入平江，理水堆山意蘊長/咫尺竹林何去路？亭廊盡處有清香/那些昨日的焦慮迷茫，以潺潺流水澆灌滋養(yǎng)/那些明日的未知彷徨，以巍巍奇石為基墊仰望/如今吹滅讀書燈，心念詩與遠方……

在游學岳陽樓時，學生們情不自禁地齊聲朗誦《岳陽樓記》，真切地體味到了范仲淹的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所蘊含的家國情懷，意識到了吾輩青年學子對社會、對國家的責任。在參觀株洲機車展間時，學生們了解到中華民族探索科學技術(shù)的開端與不懈追求，更加堅定了學習先進科學技術(shù)、實業(yè)救國的信念。在參觀韶山毛澤東同志的故居時，學生也不自覺地吟誦起毛主席少年時寫下的詩句：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生何處不青山”，激發(fā)了激越的情懷，豪情壯志油然而生。在行走中，通過各種精心安排的主題活動，學生們開闊了眼界、發(fā)展了個性、豐滿了羽翼、豐富了生活，更加陽光自信了。

總之，學校大規(guī)模的社會實踐活動，不僅沒有影響學生文化課的學習，反而提高了學生的學習積極性，促進了學生身心健康發(fā)展。

二、在豐富的活動中滲透思想品德教育

青少年個性多元、思維活躍，是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。如果缺少核心價值觀的引領(lǐng)，青少年很容易迷失在令人眼花繚亂的互聯(lián)網(wǎng)和應接不暇的自媒體信息中。因此，學校應結(jié)合時代特征和青少年的特點和需求，對學生開展有效的思想政治教育。學校把研學旅行作為課堂教學的延伸和補充，探索開展多樣化、趣味性的綜合實踐教育活動;圍繞立德樹人根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學的全過程，將思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在活動中對學生進行思想品德教育，在學生的心中埋下真善美的種子，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

在研學旅行活動中，學校將全體學生劃為不同的分隊，每個分隊的路線各不相同，側(cè)重點也存在差異。如體驗科考的分隊走進秦嶺生態(tài)區(qū)，參觀農(nóng)科院，了解農(nóng)業(yè)科學技術(shù)，跟隨科考人員實地考察，深入大山觀察瀕危物種，提高了保護環(huán)境、敬畏自然的意識。到江南水鄉(xiāng)的分隊參觀了煙雨樓臺、西塘古鎮(zhèn)和魯迅故居等地，真實地感受了王羲之筆下的人文風景和魯迅小說中的故鄉(xiāng)，使課本中的人物和故事瞬間變得立體起來。研究旅行不僅給學生帶來了感官上的愉悅與新奇，還促進他們將書本知識和現(xiàn)實情景結(jié)合起來，獲得了更深切的體驗，并激發(fā)了家國情懷。如在參觀被譽為“中華民族的人文圣地，全球華人的精神家園”的炎帝陵時，學生們敬獻花籃，虔誠祭拜，齊誦《祭炎帝文》，作為炎黃子孫的民族自豪感油然而生，對祖國的熱愛之情溢于言表。再如，錢學森航天實驗班的學生走進了上海交通大學，徜徉于錢學森圖書館，看到了巨大的書墻和整齊恢弘的錢老手稿，受到了深深的震撼?！皭蹏?、奉獻、求實、創(chuàng)新”的錢學森精神，鼓舞著學生追求卓越、樹立崇高的理想，并把個人理想同祖國的命運、個人的成長奮斗與祖國的繁榮發(fā)展結(jié)合到一起。而這些都使游覽變得深刻而厚重。

研學旅行中的活動均圍繞與社會生活實際密切相關(guān)的內(nèi)容，關(guān)注人類生存和發(fā)展的問題而展開，如環(huán)境問題、科技創(chuàng)新等。在對這些問題的思考與探究中，學生加深了對社會、自然和自我的認識和理解，對社會生活和民生的思考，也培養(yǎng)了積極進取的生活態(tài)度和對他人、對社會的責任感。在多樣而又廣闊的世界里，學生經(jīng)歷了一次次的心靈洗禮，逐漸明晰了“我是誰，為了誰”的問題，認識到自己肩負的使命和努力的方向，樹立了“自尊、自信、自立、自強”的信念，以及在祖國欣欣向榮的發(fā)展中貢獻力量的偉大志向。

三、在旅行中進行研究性學習

北京十二中的研學旅行以京外友好學校為依托，帶領(lǐng)學生參觀學校周邊的名勝古跡，并對參觀對象進行實地考察和系統(tǒng)分析，了解當?shù)鬲毦咛厣娘L土人情、復雜多樣的地質(zhì)地貌和博大精深的歷史文化。參加京外研學旅行的學生自主選題，在教師的指導下，通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍、實地調(diào)查、觀察和實驗等多種途徑獲取相關(guān)的資料和信息，并嘗試分析問題、解決問題。最終要求以小組為單位，在年級進行研學旅行的調(diào)查與研究成果分享匯報，并將其納入了學生的考核評價系統(tǒng)。

結(jié)合參觀地的特點，學校精心設(shè)計了涵蓋政治、經(jīng)濟、歷史、科技、人文等各個方面內(nèi)容的研學課題。以2016年湖南分隊的參觀為例。出發(fā)前，要求學生閱讀關(guān)于湘楚文化的書籍，搜集與目的地和主題教育內(nèi)容相關(guān)的資料;結(jié)合每天的行程安排，制訂了17個研究性學習選題，供學生進行自主選擇。如在參觀岳陽樓時，學生可選擇與岳陽樓相關(guān)的文化主題，進而了解岳陽樓的傳說及其悠久的歷史文化，或以洞庭湖為立足點，結(jié)合其歷史、近況、環(huán)保、生態(tài)等方面的選題進行研究;在參觀鳳凰古城時，以了解湘西吊腳樓的建筑特點及苗族、土家族的生活習俗，了解沈從文的生平及著作特點為選題，或以岳麓書院為立足點，選取與書院文化相關(guān)的主題，如岳麓書院的歷史、代表人物及其文化傳承等內(nèi)容;在參觀韶山毛澤東故居時，可以青年毛澤東的成長史為主題，通過橘子洲頭、湖南第一師范學院的行程安排了解青年時期毛澤東的成長環(huán)境和偉大志向，初步了解毛澤東思想的形成過程;在參觀電力機車廠“和諧號”火車頭的生產(chǎn)車間時，可以和諧高鐵為選題方向，通過參觀體驗“和諧號”的生產(chǎn)流程，了解我國高鐵的發(fā)展史。

研學旅行是讓學生帶著任務去走、去看、去想，旅行不再只是走過，參觀也不只是限于游覽，而是邊走邊看邊想邊學。實踐活動中的研究性學習給了學生充分的自主性，包括自由選題、自主組合成學習小組、自己選擇研究方法等。走出課堂的學生，從最初面對超出自己知識范圍的實際問題時的無從下手，到最后能夠圓滿完成一項研學課題，經(jīng)歷了完整的同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息和分享成果的過程。在這個過程中，研學小組采用合作、發(fā)現(xiàn)、探究等學習方式對信息進行分辨與采集，提高了收集、分析和利用信息的能力;通過調(diào)查訪問對信息進行收集，提高了社交能力和待人處世的能力。雖然在完成任務的過程中也會遇到一些困難與挫折，但這也促使學生進行更深入的思考，促進了研學小組的成員們一起不斷分析問題、解決問題，不斷修正和完善研究方案。因此，學生通過研學任務，不僅提升了思維水平，提高了分析問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)了團隊精神，增強了團隊凝聚力。

為期一周的旅行不僅成為了學生最珍貴的回憶，也給學生家校兩點一線的學習與生活打開了一扇窗，讓更多燦爛的陽光照進了他們的生活，使他們見識了更多彩的世界。在行走中，學生們學到了很多書本上沒有的東西，收獲了不同尋常的體驗和感悟。美麗的自然景觀、醇厚的人文底蘊，以及一路上的歡聲笑語和研學中的相互啟發(fā)，都將在他們的記憶中寫下濃墨重彩的一筆，從而點燃他們心中的燈，照亮他們揚帆遠航的方向。

（責任編輯? ?姚力寧）