張衛(wèi)星，浙江省仙居縣田市鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。先后被評(píng)為仙居縣教壇新秀、學(xué)科帶頭人，臺(tái)州市骨干教師。曾主持多項(xiàng)數(shù)學(xué)課題的研究，其中《本色課堂：“數(shù)學(xué)味”與“兒童味”有效融合的教學(xué)改進(jìn)》獲臺(tái)州市教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)。多次指導(dǎo)青年教師在臺(tái)州市課堂教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在各級(jí)教育刊物發(fā)表論文和案例近200篇。

[摘? ?要]義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童的健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展與民族未來(lái)。一線教師要從調(diào)節(jié)心態(tài)、積極備課、學(xué)會(huì)調(diào)控、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、思想引領(lǐng)、本真作業(yè)、打造學(xué)風(fēng)、聯(lián)合家長(zhǎng)八個(gè)方面入手，通過(guò)提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]一線教師;學(xué)科教學(xué);義務(wù)教育質(zhì)量

2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確指出：義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。在這一背景下，一線教師應(yīng)以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，采取多種策略，做好以下八個(gè)方面的工作。

一、調(diào)節(jié)心態(tài)：提升質(zhì)量的前提

教師的心態(tài)影響著教師的工作狀態(tài)。一線教師任務(wù)重、工作繁雜、壓力較大，如果沒(méi)有良好的心態(tài)，就會(huì)陷入被動(dòng)應(yīng)付工作的局面。因此，教師要學(xué)會(huì)保持陽(yáng)光的心態(tài)，使教育教學(xué)工作成為自己人生的樂(lè)趣。

一是培養(yǎng)自信。教師要認(rèn)識(shí)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，成為有內(nèi)涵的教師、受稱贊的教師，從而不斷增強(qiáng)自信，對(duì)自己的教學(xué)工作更加胸有成竹，自然而然地提升教學(xué)質(zhì)量。二是正視壓力。教師的壓力可能來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)或同事，也可能來(lái)自評(píng)優(yōu)評(píng)先或評(píng)職稱，可謂“壓力山大”。教師要認(rèn)清壓力的來(lái)源，減少不必要的焦慮，并將壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，使心態(tài)恢復(fù)坦然。三是換位思考。教師要學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題。例如：如果我是家長(zhǎng)（或校長(zhǎng)），我希望教師怎么做？經(jīng)常換位思考的教師，會(huì)更加理性與平和，更容易與他人實(shí)現(xiàn)良好的溝通與合作，從而順利達(dá)成工作目標(biāo)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n：提升質(zhì)量的基礎(chǔ)

備課是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，這是基本常識(shí)。但是進(jìn)入價(jià)值多元的時(shí)代后，教師們都有了自己個(gè)性化的價(jià)值取向，也出現(xiàn)了一些教師應(yīng)付備課或不知怎樣備課的情況。因此，有必要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n。

一是讀懂教材。要讀懂教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讀懂其中的知識(shí)本質(zhì)與知識(shí)之間的聯(lián)系，以及教材背后的教育思想。二是精心設(shè)計(jì)。教師要從學(xué)生的視角設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使教師“教的過(guò)程”變成學(xué)生“學(xué)的過(guò)程”，在重要的節(jié)點(diǎn)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或提煉，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落在實(shí)處。如采取板塊式設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)潔，給學(xué)生留足探索、討論、交流、思考的時(shí)間和空間等。三是研究習(xí)題。備課時(shí)要將課后習(xí)題、配套習(xí)題中蘊(yùn)含的知識(shí)和方法進(jìn)行通盤(pán)考慮。四是保證時(shí)間。備課需要有充分的時(shí)間靜心思考或投入智慧。筆者已有28年教齡，但仍然保證每天至少1小時(shí)的備課時(shí)間，且每節(jié)課都會(huì)撰寫(xiě)備課筆記。

三、學(xué)會(huì)調(diào)控：提升質(zhì)量的保證

教師的課堂調(diào)控水平?jīng)Q定了教學(xué)的效率。在高水平的課堂調(diào)控下，教學(xué)秩序良好，學(xué)生注意力高度集中，教學(xué)質(zhì)量自然有保證。

一是樹(shù)立威信。教師如果能夠說(shuō)到做到、言行一致，就能逐漸樹(shù)立起威信。二是講課有趣。如果教師的課堂趣味十足，學(xué)生的注意力就能被吸引，調(diào)控課堂也就不費(fèi)力氣了。三是采取措施。如果威信還未樹(shù)立，講課水平還有待提升，就需要借助一些措施加強(qiáng)調(diào)控。如筆者曾經(jīng)對(duì)上課表現(xiàn)好的學(xué)生實(shí)行考試加分策略，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生實(shí)行扣分策略，力求讓“木桶的短板”變長(zhǎng)一些;對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)綠卡，3張綠卡換1張紅卡，1張紅卡獎(jiǎng)勵(lì)單元測(cè)試2分，后又改成5張綠卡換1張紅卡，一張紅卡獎(jiǎng)勵(lì)3分。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，這些措施就可取消或變換了。

四、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：提升質(zhì)量的捷徑

優(yōu)秀的教師善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以引發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一節(jié)課的核心問(wèn)題，既是“課眼”，也是“主線”;體現(xiàn)著教材的重難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑點(diǎn)、思想方法的聚焦點(diǎn)，也是教師鉆研教材的著力點(diǎn)。因此，一線教師在實(shí)際教學(xué)中要樹(shù)立以核心問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意識(shí)，以一兩個(gè)核心問(wèn)題調(diào)動(dòng)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)提倡板塊式教學(xué)，使學(xué)生得以在較大的空間里進(jìn)行思維活動(dòng)，使教學(xué)的結(jié)果性目標(biāo)與過(guò)程性目標(biāo)都能獲得更高的達(dá)成度。

例如，筆者在教學(xué)“用字母表示數(shù)”一課時(shí)，始終圍繞“哪些是變化不定的數(shù)，想表示這些數(shù)，怎么辦？”這一核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的特點(diǎn)，從而真正明白為什么要用字母表示數(shù)，領(lǐng)悟“變化不定的數(shù)適合用字母表示”。巧妙的核心問(wèn)題能使學(xué)生靜下心來(lái)主動(dòng)探究知識(shí)的本質(zhì)，從而使課堂教學(xué)效率大大提升。

五、思想引領(lǐng)：提升質(zhì)量的關(guān)鍵

思想決定行動(dòng)。如果學(xué)生的思想能夠統(tǒng)一到學(xué)習(xí)上，那么教學(xué)質(zhì)量的提升馬上就能成為現(xiàn)實(shí)。但是，很多在家中倍受寵愛(ài)的學(xué)生不明白學(xué)習(xí)是為了什么;也有些農(nóng)村留守兒童在放學(xué)后由家教中心代為管理，但家教中心因?qū)W生較多而管理比較粗放，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)都較差。對(duì)這樣的學(xué)生，教師要花時(shí)間和他們交流，讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)，從而能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

例如，筆者班上有一名學(xué)生，家中父母離異，自身學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課還不遵守紀(jì)律。筆者經(jīng)常把他叫到辦公室，嚴(yán)肅地指出他的問(wèn)題，并和他一起探討改進(jìn)辦法。由于經(jīng)常與教師交流，這名學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，期末考試時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)上升到班級(jí)的中上水平?？梢?jiàn)，改變學(xué)生的思想可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

六、本真作業(yè)：提升質(zhì)量的切口

所謂本真作業(yè)，就是讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)訂正作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)效率高了，教學(xué)質(zhì)量的提升便水到渠成。

一是課內(nèi)作業(yè)高效。課內(nèi)作業(yè)既可鞏固新知，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。因此，筆者所在學(xué)校提倡新課的“30+10”教學(xué)模式，即將新課教學(xué)時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)，保證學(xué)生至少有10分鐘的課內(nèi)練習(xí)，這使課堂教學(xué)變得更加簡(jiǎn)約充實(shí)而高效。二是課外作業(yè)有效。給中高年級(jí)學(xué)生布置適度的課外作業(yè)是一種常態(tài)。為保證作業(yè)的有效性，首先要控制作業(yè)的量，讓學(xué)生不會(huì)感到負(fù)擔(dān)很重;然后要請(qǐng)家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人配合，抽空檢查作業(yè)并簽字。三是強(qiáng)調(diào)作業(yè)整潔。事實(shí)上，字跡清晰的學(xué)生往往成績(jī)也較好，字跡清晰往往代表著學(xué)生養(yǎng)成了或正在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？烧?qǐng)家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人、各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，并不定時(shí)地展示優(yōu)秀作業(yè)，讓字跡清晰成為學(xué)生的一種習(xí)慣。