□文｜祝思蘭

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動，也是中國文學當中一門終身學習的課程。在新時代提倡培養(yǎng)全能型人才，培養(yǎng)促進時代發(fā)展的新型人才的大背景下，高校大學生被給予越來越多的厚望，對高校大學生進行一定的思想政治教育已是大勢所趨，關于如何開展新時代大學生的思想政治教育課程也成為了各大高校教育教學工作中的一個重點和難點。

新時代高校大學生思想教育現(xiàn)狀

學校重視程度有待提高，執(zhí)行力度有待加大。思想政治教育課程是從小學開始每所學校都必須開設的一門課程，但是由于以往應試教育的影響，絕大部分的高校學生在小學時期的思想政治教育課程被語數(shù)外等主門課程所取代了，因此當代大學生從小所接觸的思想政治教育可以說是缺失了的，這也導致了學生理解不到認真學習思想政治教育課程所傳遞的思想的重要性。除此之外，一部分管理高校教務工作的學校領導往往會存在有“大學生應當專注于進行專業(yè)學術的鉆研”的思想認知錯誤，對于上級教育部門下達的教育工作指導方針陽奉陰違，不注重高校大學生的思想政治覺悟，也不在大學生思想政治教育工作上花心思。此外，由于各大高校幾乎都是綜合性大學，其日常教學工作極其繁瑣，工作內(nèi)容也十分巨大，許多高校教師只注重于大學生專業(yè)課程的教學，選擇性忽視對學生進行思想政治教育，導致“上有執(zhí)行政策，下無執(zhí)行力度”的思想政治教育現(xiàn)狀。

學生學習興趣盎然，課堂教學氛圍死寂沉沉。新課改中明確指出現(xiàn)代素質(zhì)教育要將學生作為課堂教學主體，想要讓新時代大學生更自愿地參入到思想政治課程的學習之中，更加主動地承擔起課堂主體的角色，就需要提高大學生對于思想政治課程內(nèi)容的學習興趣。由于思想政治教育本身就是屬于一種嚴謹性比較高的課程，再加之當代大學生從小對思想政治教育的重要性的理解就缺失，從小學時期就養(yǎng)成了“思想政治課程不重要，專心學好主門課程更重要”的思維定式，因此當代大學生在思想政治教育課堂上的表現(xiàn)總是懶懶散散，一部分學生甚至公然在課堂上埋頭呼呼大睡，政治教師也不對其加以干涉，導致高校思想政治教育的教學效果總是不盡如人意。

教學內(nèi)容枯燥乏味，教學方式缺乏創(chuàng)新性。導致新時代高校大學生對思想政治教育課程產(chǎn)生厭倦心理的因素有很多，思想政治教育教學內(nèi)容的枯燥乏味以及政治老師教學方法的單一老化就是其中兩個比較重要的原因。思想政治教育作為一門人格健康教學的課程，其課程性質(zhì)必然是嚴謹而又呆板的，但是這并不意味著思想政治教育的教學內(nèi)容只能保持枯燥乏味的現(xiàn)狀，政治老師完全可以通過將一些有趣又與思想教育相關的課外知識結合到課程之中，以此去增添課程的趣味性。除此之外，教師的教學方法老化單一也是提高新時代高校大學生思想政治教育效果的一大殺手，亙古不變的教學方式久而久之不僅會讓學生失去學習興趣，教師本身的教學積極性也會受到一定程度上的影響。

進行高校大學生思想教育的意義

有助于提高學生思想認識水平，樹立高遠志向抱負。思想政治教育最根本的出發(fā)點即是以提高大學生的思想認知水平為教學目標。大學生的人生觀、價值觀、世界觀雖然已處在一個趨于成熟的階段，但是也并不是完全成熟，外界環(huán)境的變化依舊可以影響其形成，因此在大學階段進行的思想政治教育就顯得及其必要了。思想政治教育的教學方式就是在課堂上傳遞一些正向的價值觀，以達到提高學生明辨是非的能力為教學目標。除此之外，通過思想政治教育學生掌握了明辨是非的能力，就可以明白理解萬事萬物的是非曲折，從而去判斷哪些事情不該做，哪些事情應該做，哪些事情做了可以更加有利于自己的前途發(fā)展，樹立遠大的志向抱負，成為國家未來發(fā)展的中流砥柱，為祖國實現(xiàn)偉大復興貢獻自己的力量。

新時代高校大學生思想教育的創(chuàng)新途徑

集合現(xiàn)代信息技術，拓展課堂知識內(nèi)容。科技日益發(fā)展，科學產(chǎn)品在人類社會各個層面的滲透已經(jīng)愈來愈深入，改變著人們的日常生活方式。因此高校思想政治老師在進行思想政治教學的過程中，可以引入現(xiàn)代高科技信息技術，從而使課堂教學更加現(xiàn)代化，吸引學生學習注意力，提高教學效率。例如，政治教育老師可以將每堂課程的前5～10分鐘的時間劃分出來，通過教室配備的投影設備播放一些時事政治新聞，讓學生對祖國的發(fā)展成就以及未來的發(fā)展藍圖有一定的概念了解。祖國現(xiàn)已取得的成就在一定程度上能夠刺激大學生的愛國熱情，在這種刺激的影響之下會讓學生產(chǎn)生“自己也要為祖國的建設添磚加瓦”的進步思想，從而促使新時代大學生更加努力奮進，刻苦學習新知識。

實行翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，學生成為課堂主體。新時代自然會有新的教學模式的產(chǎn)生，在提倡全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合能力強的新時代青年的時代大背景下，讓學生作為課堂主體的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式已在各大中小學掀起一股熱潮。所謂翻轉(zhuǎn)課堂即是指教師與學生在課堂上的主體地位互換，讓學生成為課堂教學的主角。這種教學模式可以極大地促進學生學習積極性，讓學生更加主動地參與到教學活動之中去。例如，高校政治教育老師完全可以布置一些研究話題，或者就選擇大學思想政治課本上的一部分內(nèi)容，讓學生分成3～5人的學習小組，通過組內(nèi)成員的互幫互助完成所定課題PPT等教學工作準備，然后以小組競賽的模式，讓每個小組代表進行課題知識的講解，老師進行評分，以此讓學生扮演教師的角色進行知識學習。在此過程中，不僅實現(xiàn)了課堂主體的翻轉(zhuǎn)，學生對思想政治的教學知識內(nèi)容也更加清晰，能夠切身地體會到思想政治教育的必要性，更重要的是學生通過彼此之間的合作交流，增加了同學之間的互相了解，促進了同學友誼的發(fā)展。

參與志愿實踐活動，身體力行提高思想認知。所謂“身體力行”就是要讓新時代大學生親身參與高尚思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的實踐活動中，只有自己有了親身體會，才能夠?qū)λ枷氲赖缕焚|(zhì)的建設有深刻的理解與領悟。例如，讓高校大學生參與到我們的公益事業(yè)之中。國家層面也出臺了很多政策鼓勵新時代大學生積極參與公益活動，比如“西部活動”“大學生扶貧”“大學生支教” 等公益活動，在思想政治教育課堂上思政老師也可以估計當代大學生積極報名，投身于祖國發(fā)展之中。當然，這些公益活動需要長時間的付出，在我們高校日常教學工作中是難以實施開展的，但是在日常思政教學工作開展時并不是不能參加小型的公益活動。例如，思政老師可以向?qū)W校申請利用思想政治教育的課堂時間帶領學生走出校園，到學校附近的公益組織機構中進行義務勞動，通過勞動使學生的思想得到升華。在參與像“孤兒院”“養(yǎng)老院”此類需要更多的與人進行溝通交流的機構組織，能夠鍛煉大學生與人交往能力，也能夠讓他們身體力行切實的感受中華文化精髓部分——尊老愛幼。

綜上所述，新時代社會的發(fā)展需要的是高素質(zhì)、綜合能力強的新型人才的參與，大學生處于道德思想成熟的重要階段，對其進行思想政治教育必不能少。新時代教學方式同樣需要創(chuàng)新，對于如何更加高效地開展高校大學生思想政治教育教學工作，需要教育各界提供寶貴的意見，需要所有教育工作者共同的努力。