海南省機(jī)電工程學(xué)校 荊紅偉

1 汽修專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)技能

中職汽修專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有以下汽修專業(yè)技能。

（1）關(guān)于汽修領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)。汽修專業(yè)知識(shí)體現(xiàn)出技術(shù)性與綜合性的特征，這是由于汽修專業(yè)涉及到電工電子、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等多門學(xué)科。因此中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠全面了解“汽車電子電工、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車材料、機(jī)械識(shí)圖、汽車電氣設(shè)備、底盤與發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、車身電控技術(shù)、汽車涂裝技術(shù)、汽車保養(yǎng)及二級(jí)維護(hù)、汽車空調(diào)技術(shù)”等課 程。

（2）關(guān)于汽修領(lǐng)域的實(shí)踐技能。在目前階段中，中職學(xué)校在全面實(shí)行人才培育時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠秉持三位一體的宗旨與目標(biāo)來完成相應(yīng)的汽修操作。汽修專業(yè)具體涉及到的技能如下。

1）保養(yǎng)汽車的專門技能。從汽車日常保養(yǎng)的角度講，學(xué)生要掌握汽車二級(jí)維護(hù)中的發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤和電器系統(tǒng)的檢查與維護(hù)作業(yè)技能。除此以外，學(xué)生還需掌握常規(guī)的汽車維修技能，如汽車四輪定位調(diào)整等。

2）拆裝汽車部件的技能。對(duì)于某些破損或者已經(jīng)趨向于老化的汽車部件都要立即予以拆裝與更換。學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握拆裝各類部件的基本技能如拆裝底盤、拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)及拆裝電氣部件等。

3）診斷汽車故障的技能。汽車診斷是后續(xù)開展汽車修理的前提與基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確地診斷汽車故障，才能快速地排除故障。

2 培養(yǎng)汽修專業(yè)技能的關(guān)鍵舉措

（1）開設(shè)多樣化的汽修競(jìng)技比賽。中職學(xué)校將多樣化的汽修競(jìng)賽融入汽修實(shí)踐中，有助于提升學(xué)校的教學(xué)水平。汽修技能比賽可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技熱情。因此中職學(xué)校要更重視與專業(yè)技能密切相關(guān)的各類競(jìng)技比賽，選拔專業(yè)技能水平高的學(xué)生參與各類競(jìng)賽。這樣學(xué)生將會(huì)真切感受到汽修競(jìng)賽對(duì)于自身的激勵(lì)與鞭策，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）保障汽修課堂的實(shí)效性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職教師僅限為學(xué)生講授汽修原理，并進(jìn)行演示，并未將學(xué)生置于課堂核心地位。近年來，很多中職學(xué)校都在致力于引進(jìn)理實(shí)一體化的汽修教學(xué)模式，確保將汽修教學(xué)涉及到的整體模塊予以詳細(xì)劃分，如電氣檢修、發(fā)動(dòng)機(jī)檢修、汽車底盤檢修、電控技術(shù)、維護(hù)與保養(yǎng)汽車等各個(gè)子模塊。此外，教師還帶領(lǐng)中職學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐钠奁髽I(yè)，讓學(xué)生觀看整個(gè)汽修操作流程。通過運(yùn)用親眼觀察的方式，學(xué)生將會(huì)真切感受到汽修學(xué)科本身具備的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)于自身現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)漏洞也能夠妥善予以彌補(bǔ)。

（3）對(duì)于校企協(xié)作予以全方位的支持。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)致力于多層次的校企協(xié)作，強(qiáng)化校企協(xié)作的根本宗旨應(yīng)當(dāng)在于實(shí)現(xiàn)個(gè)體技能的顯著提升。同時(shí)，校企協(xié)作模式還能實(shí)現(xiàn)對(duì)一線企業(yè)的人才輸送，因此在平常的教學(xué)中，有必要將其納入校企全面協(xié)作的視角下，從而增加了寶貴的校外及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

學(xué)生也要珍惜學(xué)校為其提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，提升崗位實(shí)踐技能。當(dāng)?shù)仄奁髽I(yè)有必要為中職學(xué)生創(chuàng)建專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，或者幫助中職學(xué)校開展專門的汽修專業(yè)培訓(xùn)。

（4）師生之間緊密配合。中職學(xué)生本身處在特殊的成長期，其身心并未完全成熟，所以教師在課堂上就要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的緊密配合，通過師生間的緊密配合來消除學(xué)生的畏難感或者懼怕之心。與僵化及單一性的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，建立于師生配合前提下的汽修專業(yè)教學(xué)模式具備了顯著的趣味性，教師與中職學(xué)生也可以拉近在彼此間距離。在現(xiàn)階段的汽修實(shí)訓(xùn)中，師生已經(jīng)能夠憑借信息化手段來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

（5）優(yōu)化實(shí)踐評(píng)價(jià)模式。中職學(xué)校針對(duì)現(xiàn)有的考評(píng)體系應(yīng)當(dāng)加以優(yōu)化和完善，這樣才能給出客觀性與科學(xué)性更強(qiáng)的評(píng)價(jià)。中職學(xué)校不應(yīng)僅限于關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)階段能夠達(dá)到的汽修學(xué)科測(cè)試分?jǐn)?shù)，而是有必要將現(xiàn)有的評(píng)價(jià)視野拓寬至綜合性的團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)心態(tài)評(píng)價(jià)與其他要素評(píng)價(jià)。除此以外，學(xué)生之間也應(yīng)當(dāng)開展互評(píng)，從而保障評(píng)價(jià)模式公正、公平性。

3 探求改進(jìn)舉措

（1）全面創(chuàng)建理實(shí)一體化的汽修教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)流程相比，理實(shí)一體化的汽修教學(xué)模式有助于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校如果能夠因地制宜地設(shè)置全新課堂模式，將會(huì)顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生深層次的創(chuàng)新潛能。

（2）激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。目前，多數(shù)學(xué)生尚未具備自主探究的意識(shí)，因此在日常訓(xùn)練操作時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)迷茫的狀態(tài)。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)集中于鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究，以此來提高當(dāng)前汽修教學(xué)的成效性。此外，全面激發(fā)探究性的舉措也能夠在源頭上消除學(xué)生的懼怕心態(tài)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛汽修專業(yè)。

（3）運(yùn)用多種舉措來提升實(shí)踐技能。中職學(xué)校如果要激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，不應(yīng)局限于單一的途徑與思路，而是有必要拓寬當(dāng)前現(xiàn)有的技能培訓(xùn)覆蓋面。同時(shí)，中職學(xué)校也要嘗試運(yùn)用多樣化的舉措來提高學(xué)生的實(shí)踐技能。例如每隔一段時(shí)間，學(xué)校就要為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)訓(xùn)技能競(jìng)賽，通過競(jìng)賽來展示學(xué)生的汽修水平，讓學(xué)生感受技能競(jìng)賽蘊(yùn)含的趣味性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技熱情。

（4）健全現(xiàn)有的技能培訓(xùn)體系。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視校企協(xié)作，并以此來優(yōu)化汽修專業(yè)的整個(gè)學(xué)科體系。中職汽修專業(yè)本身就體現(xiàn)出顯著的實(shí)踐性，要全面增強(qiáng)汽修技能培養(yǎng)的綜合效果，就不能脫離校企協(xié)作。同時(shí)，校企協(xié)作也有助于培育應(yīng)用型的汽修人才。

4 結(jié)語

目前，多數(shù)中職學(xué)校已認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生汽修專業(yè)技能的價(jià)值所在，也在探求適合自身的培育模式與培育措施。因此在該領(lǐng)域的有關(guān)實(shí)踐中，中職學(xué)校仍需側(cè)重于培養(yǎng)綜合性的汽修實(shí)訓(xùn)技能，在此前提下逐步優(yōu)化中職汽修專業(yè)當(dāng)前現(xiàn)有的人才培育模式。