吳 佳

（華南理工大學廣州學院心理咨詢中心，廣州，510800）

受家庭經(jīng)濟狀況的影響，貧困大學生的學習、生活等各個方面承受著很多的壓力，如學費和生活費用不足、受到同學歧視等。這些壓力性生活事件可能進一步影響大學生的學業(yè)成就、身心健康和個人發(fā)展。有研究發(fā)現(xiàn)，低社會經(jīng)濟地位的人可能產(chǎn)生更多的心理困擾從而降低生活質(zhì)量[1]。然而在現(xiàn)實生活中，并不是所有人在面對生活貧困壓力時即表現(xiàn)出消極狀態(tài)。在逆境壓力挑戰(zhàn)中，一些人會發(fā)展出堅韌的人格品質(zhì)，他們不但沒有受到逆境的消極影響，反而會迎難而上，在逆境中逐漸成長起來。當人們面對逆境的壓力時，所產(chǎn)生的一種仍能夠成長和發(fā)展的更好的特質(zhì)或者能力被稱為心理彈性。

貧困大學生的生活質(zhì)量（例如社會關系和心理狀態(tài)）相較其他學生可能會差一些，但是研究發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀貧困大學生有著堅強、獨立、感恩和自我認知調(diào)節(jié)等9種心理彈性特質(zhì)[2]。這些特質(zhì)為貧困大學生在他們面對逆境壓力時提供有效的防御，使他們能夠在消極生活事件面前最大限度減少影響身心健康發(fā)展的不利因素，提升幸福感。曹科巖在研究中發(fā)現(xiàn)大學生心理彈性水平既可以直接地正向預測心理健康水平，又能通過提升主觀幸福感間接地促進心理健康，是心理健康的保護性因素[3]。這就是說，具有高心理彈性特征的大學生，更可能積極地面對生活壓力事件，降低抑郁、焦慮、壓力等心理困擾的負面影響，從而保護個體身心健康積極發(fā)展。有研究發(fā)現(xiàn)，心理彈性干預訓練可以有效降低大學生焦慮水平[4]。

以往研究較多探討個體心理彈性對心理健康的積極影響，但對貧困大學生群體的研究較少。為了提升貧困大學生生活質(zhì)量，降低心理困擾程度、提高心理彈性水平應是有效途徑。因此，本研究將探討貧困大學生心理彈性特征、心理困擾和心理社會功能的關系，為下一步在貧困大學生群體中的干預研究提供依據(jù)。本研究假設，心理彈性水平越高，貧困大學生生活質(zhì)量越高，心理困擾在心理彈性和生活質(zhì)量之間起到中介作用。

1 研究方法

1.1 研究對象及抽樣

本研究通過配額抽樣的方法在廣州某大學抽取貧困建檔大學生男女各100名，并發(fā)放調(diào)查問卷?；厥沼行柧?80份，有效率90%（包括女生95份，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的52.8%），其中大學一年級105人、二年級75人，平均年齡20.13歲（標準差1.18）。

1.2 研究工具

心理彈性量表：使用Connor-Davison心理彈性量表中文版(共10個題目)，測量大學生心理彈性的水平。本量表主要測量最近一周以來發(fā)生的一些情況，例如“發(fā)生重大變化時，我能夠適應轉(zhuǎn)變”等。本量表采用李克特5點量表評分，總分分數(shù)越高，心理彈性水平越高。Cronbach α系數(shù)為0.91。

抑郁焦慮壓力量表：采用抑郁-焦慮-壓力（DASS-21）量表（共7個題目），測量個體在過去一周內(nèi)抑郁焦慮壓力等心理困擾的程度。采用李克特4點計分法，1分代表不符合，4分代表完全符合。分數(shù)越高代表心理困擾程度越嚴重。Cronbach α系數(shù)為 0.77。

生活質(zhì)量指數(shù)評定量表：使用Varni編制、徐璇等翻譯的生活質(zhì)量指數(shù)評定量表中文版，測量被試在過去一個月中，某些問題對個體的困擾程度。該量表在以往研究中被證實具有較好的信效度。本量表共有23個題目，4個維度：身體功能，心理功能，社會功能和學校功能。本量表采用李克特5點量表評分，總分越高，說明個體相關功能出現(xiàn)問題越嚴重，其生活質(zhì)量越差。本量表在先前研究中發(fā)現(xiàn)可用于大學生群體[5]，Cronbach α系數(shù)為 0.92。

1.3 統(tǒng)計方法及工具

第一步，研究采用SPSS20.0軟件進行描述性統(tǒng)計和相關分析。第二步，使用Mplus7.0軟件進行結(jié)構(gòu)方程建模分析，并采用Bootstrapping算法進行中介效應分析。

2 研究結(jié)果

2.1 描述性統(tǒng)計

描述性統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)被試（91.1%）父親的月收入在5000元以下，絕大多數(shù)被試（89.5%）母親月收入低于3000元（2018年廣州人均月收入8703元）。貧困大學生父母收入基本情況見表1。

通過對貧困大學生三種心理困擾嚴重程度進行描述性統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中近40%的學生有不同程度的抑郁狀態(tài)，80%左右的學生處于焦慮狀態(tài)。如表2所示。

表1 貧困大學生父母收入基本情況

表2 貧困大學生心理健康狀況的描述性統(tǒng)計

2.2 相關分析

相關分析表明心理彈性與抑郁、焦慮和壓力三種心理問題顯著負相關，與生活質(zhì)量的四個維度顯著正相關。同時抑郁、焦慮和壓力三種心理問題與生活質(zhì)量的四個維度顯著負相關。如表3所示。

表3 貧困大學生心理健康狀況與生活質(zhì)量各維度的相關性分析

2.3 中介效應檢驗

本研究通過建立結(jié)構(gòu)方程模型進一步檢驗貧困大學生心理彈性對生活質(zhì)量的直接作用，以及通過降低焦慮進而影響生活質(zhì)量的間接作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中介效應的各項擬合指數(shù)良好，其中，卡方/自由度=2.73，近似誤差均方根（RMSEA）=0.09,比較擬合指數(shù)（CFI）=0.94，Tucker-Lewis系數(shù)（TLI）=0.91，標準化殘差均方根（SRMR）=0.05）。通過Bootstrapping（n=1000）分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)心理彈性對生活質(zhì)量的直接效應顯著（β=0.13，P＜0.01，95%CI[0.001，-0.306]）。其次，心理彈性通過降低心理困擾進而提升生活質(zhì)量的間接效應亦顯著（β=0.284，P＜0.01，95%CI[0.19，0.41]）。結(jié)果如圖1所示。

圖1 中介效應SEM模型

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn)，樣本中貧困大學生的心理困擾問題較為嚴重，尤其是焦慮程度較高。長期的經(jīng)濟壓力及人際關系的困擾使貧困大學生處于較高的焦慮狀態(tài)，因而需要進一步對貧困大學生心理健康的風險因子進行探討。本研究還發(fā)現(xiàn)貧困大學生心理彈性與個體生活質(zhì)量總分及各維度相關功能問題呈顯著正相關，表明心理彈性越高，個體生活質(zhì)量越好。這個研究與以往的研究結(jié)果一致，即個體的心理彈性水平越高，生活質(zhì)量越高［6］。據(jù)我們所知，這個結(jié)果在貧困大學生群體當中可能是首次被驗證。

本研究進一步探討了焦慮在心理彈性與生活質(zhì)量之間的中介作用。研究發(fā)現(xiàn)，心理彈性與貧困大學生抑郁焦慮壓力水平呈顯著負相關，即心理彈性越高，抑郁焦慮壓力水平越低。此研究結(jié)果與之前的研究結(jié)果相一致[4[。本研究進一步驗證了抑郁焦慮壓力等在心理彈性與生活質(zhì)量之間的中介作用，即貧困大學生心理彈性水平越高，心理困擾水平水平越低，心理社會功能問題越少，生活質(zhì)量越高。

本研究第一次探索了貧困大學生心理彈性與生活質(zhì)量的關系及影響機制，但仍然具有一定的局限性。如，本研究數(shù)據(jù)是橫向數(shù)據(jù)，所測得的變量間的關系是某一個時間點的關系，仍然很難得出心理彈性與生活質(zhì)量之間的因果關系。本研究首次驗證了貧困大學生心理彈性與生活質(zhì)量之間的關系，并進一步驗證了通過降低心理困擾而減少心理社會功能問題、提升生活質(zhì)量的間接效應。研究結(jié)果為進一步提升貧困大學生心理彈性，促進其身心健康發(fā)展提供了證據(jù)。