說起淘氣包，我立刻想到我的弟弟。

弟弟的淘氣方法五花八門，一天換三次，三天換十次。如果他一天不淘氣，就像三天沒吃飯似的蔫了。

有一次，我來到他家玩。玩了一會(huì)兒，我有點(diǎn)口渴，就叫他拿個(gè)梨給我。只見弟弟用手捂住嘴笑嘻嘻地走了過來，我看也沒看，就一口咬了下去。咦！怎么口感不對(duì)，我馬上吐了出來。什么，竟然是一只襪子包著一個(gè)梨。弟弟去哪了？他肯定躲到角落里偷笑去了。

弟弟的那些把戲很好破解。有一次，我走上樓，發(fā)現(xiàn)黑色椅子很可疑，所以我馬上拿出餐巾紙一擦，哎呀，全是墨水！

弟弟的惡作劇被我一眼看穿。比如有一次，弟弟在門框上架了一桶水，幸好被我看見了，不然我就變成落湯雞了，還會(huì)被桶砸一下。

他淘氣的方法真是令人捉摸不透。

同學(xué)發(fā)言

朱亦可：小作者用了表示人物特點(diǎn)的詞語“淘氣包”來作題目，貼合了習(xí)作的要求。還列舉了三個(gè)事例來表現(xiàn)弟弟淘氣。我覺得小作者可以增加突出弟弟淘氣的外貌描寫。

洪涵嫻：第三段列舉的事例非常有趣，寫出了弟弟淘氣的方法。如果能把弟弟戲弄“我”的神態(tài)、動(dòng)作描寫得再具體一些，用上夸張的修辭手法，將會(huì)更有助于突出人物特點(diǎn)。

廖陳鋒：習(xí)作寫“弟弟的那些把戲很好破解”以及“弟弟的惡作劇被我一眼看穿”，結(jié)尾又寫“他淘氣的方式真是令人捉摸不透”有點(diǎn)矛盾。我覺得對(duì)不熟悉弟弟的讀者來說，他淘氣的方式才是令人捉摸不透的。

老師評(píng)說

這是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的習(xí)作，主題是“身邊那些有特點(diǎn)的人”。課本中提供了許多表現(xiàn)人物特點(diǎn)的“外號(hào)”，其實(shí)這些“外號(hào)”就像一個(gè)指南針，指向了人物的鮮明特點(diǎn)。例如“小書蟲”指向了人物愛看書的特點(diǎn)，“樂天派”指向了人物樂觀的性格特點(diǎn)……寫作文時(shí)，我們要認(rèn)真審題，明確要求，可以采用“三步審題法”。一、對(duì)象（寫誰）：鎖定限制性詞語“身邊那些”，即寫身邊的熟悉的有特點(diǎn)的人;二、內(nèi)容（寫什么）：結(jié)合“外號(hào)”展現(xiàn)人物特點(diǎn)，就要通過事例來表現(xiàn)，因此習(xí)作提綱就是“外號(hào)+特點(diǎn)+事例”;三、情感：即表達(dá)對(duì)人物的喜愛之情。

這篇習(xí)作，小作者巧用“淘氣包”作為題目，重點(diǎn)列舉了弟弟淘氣的事例，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。聚焦“外號(hào)+特點(diǎn)+事例”的內(nèi)容，采用總分總寫法，結(jié)構(gòu)很完整。但淘氣的重點(diǎn)應(yīng)該落在人物的言行舉止上，所以重點(diǎn)將人物動(dòng)作、表情、語言融入到事例中，再加上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，淘氣的特點(diǎn)就能更加生動(dòng)細(xì)致地展現(xiàn)了。（熊美嶺）