胡煜 安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院

在網(wǎng)絡(luò)時代，國家對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的操作技能與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，同時，指出基于C 語言的計(jì)算機(jī)語言類課程屬于特定教育范疇，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程特色創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。本文將簡單介紹信息網(wǎng)絡(luò)時代對計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)學(xué)生的基本要求，系統(tǒng)論述基于C 語言的計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)現(xiàn)狀問題，并從精選C 語言教材，凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)服務(wù)在計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)的優(yōu)勢，引入驅(qū)動教學(xué)模式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力等四個方面分層淺談解決對策。

一、信息網(wǎng)絡(luò)時代對計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)學(xué)生的基本要求

基于信息網(wǎng)絡(luò)時代和教育改革背景下，國家要求計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)實(shí)踐能力與崇高的職場素養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)熟練掌握并靈活運(yùn)用專業(yè)理論知識，不斷提高自身的職業(yè)實(shí)踐技能，這樣方能在畢業(yè)后成功勝任與本專業(yè)相匹配的工作。

此外，從微觀視角來看，當(dāng)代計(jì)算機(jī)科專業(yè)教學(xué)子目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.讓學(xué)生在熟練掌握計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)理論知識的同時具備應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中，不僅要系統(tǒng)教授計(jì)算機(jī)軟、硬件的基礎(chǔ)原理和語言編程規(guī)則，還要用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生分析計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)學(xué)習(xí)問題和解決問題的能力。對于專業(yè)知識有相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用技能，配合上創(chuàng)新能力促進(jìn)自身素養(yǎng)的自主提升。學(xué)生在畢業(yè)之后可以直接從事計(jì)算機(jī)語言編程、計(jì)算機(jī)軟、硬件的開發(fā)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、維護(hù)管理等職業(yè)。

2.學(xué)生要掌握相應(yīng)的人文科學(xué)、職場社交能力、社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的科學(xué)知識以及良好的身心素質(zhì)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知國內(nèi)外的發(fā)展形勢以及未來崗位對計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，綜合培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。學(xué)生要能夠自主的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言類課程的最前沿信息，明確計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)對于社會發(fā)展所造成的影響，引導(dǎo)學(xué)生形成多元化、應(yīng)用型的專業(yè)發(fā)展性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和一專多能素養(yǎng)，塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和職業(yè)誠信意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成一專多能人才。而且，在接受專業(yè)教育之后，學(xué)生要具備教育目標(biāo)對應(yīng)的核心能力。此外，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識、數(shù)學(xué)、英語和相關(guān)工程知識的能力，這樣方能確保學(xué)生在未來能夠勝任計(jì)算機(jī)語言編程、軟硬件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、維護(hù)管理等計(jì)算機(jī)工程實(shí)務(wù)工作。

二、基于C 語言的計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)現(xiàn)狀問題

從整體結(jié)構(gòu)來看，基于C 語言的計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)現(xiàn)狀問題主要包括三種：第一，教材內(nèi)容實(shí)用性有待加強(qiáng)。目前，部分院校所選用的C 語言教程內(nèi)容相對陳舊，與教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)要求不符。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。部分學(xué)生對基于C 語言的計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)缺乏正確認(rèn)知，時常因?yàn)椴焕斫庥须y度的理論知識而失去學(xué)習(xí)興趣。此外，如果教師采用的教學(xué)模式存在欠缺，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。第三，教學(xué)方法須待優(yōu)化。部分教師在開展基于C 語言的計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法較為單一，有可能整節(jié)課都在使用情境教學(xué)法或者微課教學(xué)法，這樣必然會影響教學(xué)效果。

三、基于C 語言的計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)方法與實(shí)踐方案

（一）精選C 語言教材

教師應(yīng)結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)要求精選C 語言教程，適當(dāng)調(diào)整和完善計(jì)算機(jī)語言課程體系，同時針對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力、特長天賦、計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和學(xué)生實(shí)踐能力拓展等領(lǐng)域制定相應(yīng)的課程目標(biāo)，不斷細(xì)化課程內(nèi)容。其次，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的建議和心聲，與學(xué)生一起編撰C 語言教材。再次，教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)的教學(xué)要求和規(guī)范，將人文科學(xué)和社會責(zé)任可以納入到計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)教育中。另外，教師可以將計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)課程細(xì)分為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐課程兩大體系，并著重體現(xiàn)語言編程、軟件開發(fā)和智能信息處理等重點(diǎn)知識內(nèi)容。

(二）凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)服務(wù)在計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)的優(yōu)勢

在基于C 語言的計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)中，教師應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)服務(wù)在計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)的優(yōu)勢，努力實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)語言類理論知識與專業(yè)實(shí)踐的重構(gòu)，采用分類培養(yǎng)的形式提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)注意逐步提升學(xué)生的核心能力，強(qiáng)化學(xué)生的辨識、分析、解決工程問題的專業(yè)技巧，將語言編程、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)模型建構(gòu)等內(nèi)容歸納到智力服務(wù)之中，將服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型歸納大產(chǎn)業(yè)應(yīng)用范疇。

（三）引入任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)定期引入任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主的組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)小組，同時，教師協(xié)同本校為學(xué)生提供C 語言技術(shù)專業(yè)支撐，設(shè)計(jì)最佳研究項(xiàng)目，為各小組分層布置不同的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，確定研究技術(shù)和方法。在任務(wù)型驅(qū)動學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過C 語言分析編輯、軟件分析、編碼、軟件測試等工序不斷提升個人專業(yè)能力，同時要注重增強(qiáng)師生之間以及小組之間的溝通交流能力。另一方面，教師應(yīng)全面研究整體項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顩r，綜合測評學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，同時要將企業(yè)對計(jì)算機(jī)語言專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)納入到實(shí)踐課程考核范疇之中，對于企業(yè)的崗位需求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提升，這樣有助于發(fā)揮職業(yè)化技能培養(yǎng)的優(yōu)勢，保證學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)企業(yè)崗位要求。

（四）綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)教學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)融合，將C 語言理論知識滲透于其他課程之中，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。其次，教師應(yīng)協(xié)同本校定期組織計(jì)算機(jī)語言專業(yè)學(xué)科競賽，采取更多具備綜合性與設(shè)計(jì)性的實(shí)踐性活動不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，全面做好基于C 語言的計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)工作，必須正視教學(xué)現(xiàn)狀問題，編撰完善的課本教材，充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)服務(wù)在計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)的優(yōu)勢，努力實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)語言類理論知識與專業(yè)實(shí)踐的重構(gòu)。此外，教師應(yīng)定期引入任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式，為學(xué)生組建合作小組，并引導(dǎo)學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)一專多能人才的目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)語言類專業(yè)實(shí)踐能力。