程子

3歲認(rèn)字、4歲背詩、5歲寫書法……近年來，國內(nèi)低幼的牛娃越來越多。是不是我們國內(nèi)的父母都太雞血了呢？面對兩三歲的娃，來看看美國的家庭都在做哪些方面的教育。

遠(yuǎn)赴美國的老母親為何也焦慮

近幾年，朋友圈經(jīng)常被各種身懷絕技的小娃刷屏，3歲認(rèn)字、4歲背詩、5歲寫書法，而且越來越趨于低齡化和專業(yè)化。一臉艷羨的同時(shí)，感嘆為啥別人家的孩子總是那么優(yōu)秀，然后喝杯冰水冷靜一下焦慮的心。

夜深人靜，老母親也常獨(dú)自面對內(nèi)心發(fā)出靈魂的拷問：to be or not to be（要這樣訓(xùn)練娃還是不訓(xùn)練）？當(dāng)年遠(yuǎn)赴美國，是為了給孩子提供更好的教育環(huán)境和平臺，然而審視一下自己沒啥特長的娃，我們是否已經(jīng)輸在起跑線了？那廂被四處販賣的焦慮壓得透不過氣，這廂趕緊鉆研起了美帝主流的幼兒教育。

對于3歲的娃，美國的家庭都在做哪些教育？

情緒控制和管理占比較重

剛來美國的時(shí)候，我注意到一個(gè)現(xiàn)象：公共場合隨處可見拖著兩三個(gè)小娃的年輕爸媽，卻極少看見撒潑打滾失去控制的小孩和手足無措的家長。

哭，是小孩子表達(dá)負(fù)面情緒的一種方式。隨著孩子成長，語言和行動力會自然隨著環(huán)境發(fā)展，對情緒的控制卻需要家長和老師的正確引導(dǎo)。小孩子的情感細(xì)膩且脆弱，會因?yàn)橐恍┛扌Σ坏玫睦碛珊鋈槐罎?，很多時(shí)候我們面對傷心欲絕、失去控制的娃束手無策。很慶幸，我后來從幼兒園老師那里找到了方向。

James在幼兒園學(xué)的第一課學(xué)的是大膽表達(dá)自己的需求，對不喜歡的事情說“不”。遇到傷心的事情可以哭，深呼吸，跟老師抱一抱。老師首先會對孩子的傷心表示理解和認(rèn)同，然后認(rèn)真聆聽孩子受挫折的理由，引導(dǎo)他們用正確的方式釋放情緒，給出供參考的解決方案。小朋友神奇般地就在老師的懷里漸漸平靜下來了。

情緒控制和管理在美國幼兒教育中占比較重，學(xué)校認(rèn)為學(xué)會正確表達(dá)釋放情緒是影響孩子一生的最重要的課題，懂得控制情緒的人，在成年后更容易在逆境中做出正確的選擇。

沒有規(guī)矩不成方圓，注重培養(yǎng)娃的規(guī)則意識

一直聽說西方社會是很注重規(guī)則、隱私的社會，生活久了我發(fā)現(xiàn)大到公共場所的社會規(guī)則，小到人與人之間即使擦肩而過，也都保持一定的安全距離。好像每個(gè)人給自己劃了一個(gè)圈，分清你的、我的和公共的，并時(shí)刻提醒自己不要過界。

美國人常常用“terrlble two，horriblethree（麻煩的2歲，可怕的3歲）”來形容兩三歲的小娃。其實(shí)是因?yàn)閮扇龤q的小孩子開始有一定的自我意識，卻不了解周圍環(huán)境的規(guī)則，于是用哭鬧，發(fā)脾氣，說“不”來探索這個(gè)世界。家長們在這個(gè)時(shí)期最重要的任務(wù)就是用實(shí)際行動告訴小娃哪些是可以做的，哪些是不可以的。

人是社會性的動物，生來就要逐漸開始適應(yīng)這個(gè)社會共同認(rèn)同的規(guī)則。所謂“國有國法，家有家規(guī)”，培養(yǎng)一個(gè)有公共意識，有良好修養(yǎng)的人，一定要從娃娃抓起。再比如美國爸媽很早就在家培養(yǎng)孩子們的“Table Manner（餐桌禮儀）”，在外警示孩子遵守社會規(guī)則，不占用過多的社會資源。餐廳里經(jīng)?？匆娦⊥拮诟叩世锱愕鶍層貌停胂隞ames小時(shí)候我們一家都需要輪番吃飯留一人陪娃，為此，我對美國家庭教育的敬佩油然而生。

從娃娃就開始就重視體能訓(xùn)練

眾所周知，美國是體育大國，在這一點(diǎn)上，美帝人民是踏踏實(shí)實(shí)地從娃娃抓起。從小嬰兒到青春期的娃，都有可選的體能訓(xùn)練和體育項(xiàng)目。我第一次在健身房遇到游泳教練時(shí)，向他咨詢小娃學(xué)習(xí)游泳合適的年齡，他說：越早越好。如果幾個(gè)月開始，可能比1歲以后更容易一些。目瞪口呆之余，我親眼見到七八個(gè)月的小嬰兒穿著防水紙尿褲在泳池里練習(xí)游泳。

此外，3歲開始，家長們就逐漸讓孩子嘗試各項(xiàng)體育活動，篩選出孩子較喜歡也較擅長的項(xiàng)目。James在3歲時(shí)嘗試了滑冰、足球、跆拳道，并學(xué)會了游泳。足球和游泳一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，相信這些運(yùn)動會伴隨他成長，令他受益終生。

3歲前注重精細(xì)動作的發(fā)展

在幼兒園里，James2歲開始學(xué)習(xí)自己穿衣穿襪，3歲的時(shí)候就在滑梯攀巖墻上爬上爬下，游刀有余。忽然某一天老師跟我說，James的大運(yùn)動很好，精致運(yùn)動需要多加練習(xí)，比如練習(xí)剪紙。

于是，我乖乖地去超市買來兒童專用剪刀，讓James在家里練習(xí)剪紙。為娘看得心驚膽戰(zhàn)，他卻玩得樂此不疲。要知道，我們小時(shí)候在小學(xué)之前都是被教育著不許碰家里的剪刀的。

不教課的幼兒園不是好幼兒園？

美國的幼兒園并不教授一些我們所說的數(shù)學(xué)、語文類的主課。前面說到美帝的學(xué)前教育是以玩樂為核心的，但并不是一味地瘋玩。幼兒園里通過各項(xiàng)活動，全方位地觀察和訓(xùn)練孩子的感知能力，比如拼圖、閱讀、積木和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。在各項(xiàng)游戲的過程中，孩子們積極融入并參與，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會了堅(jiān)持，從而也激發(fā)了對新鮮事物的好奇心以及原發(fā)性努力的動力。

針對幼兒的學(xué)求教育是偽命題？

著名美國心理學(xué)家Peter Gray在他的著作中說，“Early Academic Training ProducesLong-Term Harm（早期的學(xué)術(shù)訓(xùn)練會造成長期傷害）?！贬槍⒆舆^早的學(xué)術(shù)訓(xùn)練長遠(yuǎn)來看會造成負(fù)面影響。很多學(xué)者針對這個(gè)理論進(jìn)行了學(xué)術(shù)研究，結(jié)果一致地支持了這個(gè)觀點(diǎn)：雖然早期的重復(fù)訓(xùn)練某種程度上提高了孩子短期的分?jǐn)?shù)，但這些初期優(yōu)勢在1～3年內(nèi)會消失。這與德國提倡的減少對于幼齡孩子的機(jī)械記憶培養(yǎng)，留出更多空間讓孩子進(jìn)行主動思考吻合。在某些研究里，這種優(yōu)勢甚至被逆轉(zhuǎn)，訓(xùn)練對后續(xù)的社交能力和情緒控制能力的發(fā)展起到了反作用。

敲黑板

回到最初老母親焦慮的話題，孩子的童年只有一次，每個(gè)家長都考慮過想要一個(gè)怎樣的寶貝。我想歸根到底是家長心中的優(yōu)先級決定了孩子的發(fā)展方向。思緒轉(zhuǎn)回幾年后的今天，雖然沒有培養(yǎng)出一個(gè)博古通今、出口成章的娃，轉(zhuǎn)頭望向窗外，看著后院開心得上竄下跳，曬得黝黑更顯健壯的James，一切都釋然了。