章世杰（杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江杭州 310007）

金戈（杭州市保俶塔申花實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江杭州 310030）

一、設(shè)計(jì)理念

綜合描述性寫作與說服性寫作，關(guān)注現(xiàn)實(shí)交際語境與寫作的目的性，使描述性寫作有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)情探測(cè)

結(jié)合有關(guān)西湖美景的資料設(shè)計(jì)問題，并分析學(xué)生對(duì)問題的回答以探測(cè)學(xué)情。

西湖美景擷英

走進(jìn)雷峰夕照：雷峰塔位于浙江杭州西湖南岸夕照山的雷峰上，是中國(guó)首座彩色銅雕寶塔。雷峰塔一名黃妃塔，又稱西關(guān)磚塔。為吳越國(guó)王錢俶因黃妃得子建，舊塔已于1924年倒塌，現(xiàn)已重建。每當(dāng)夕陽西下，塔影橫空，別有一番景色，雷峰夕照為“西湖十景”之一。雷峰塔也因《白蛇傳》中禁錮白娘子的傳說而聞名遐邇。

走進(jìn)斷橋殘雪：斷橋位于白堤?hào)|端。據(jù)說，早在唐朝，斷橋就已建成，時(shí)人張祜《題杭州孤山寺》詩(shī)中就有“斷橋”一詞，后經(jīng)多次改建與修繕。橋畔有“云水光中”水榭和斷橋殘雪碑亭。美麗的神話故事《白蛇傳》中白娘子與許仙的相會(huì)之橋，位于白堤始端。斷橋之名得于唐朝，古時(shí)橋上有門，門上有檐，下雪時(shí)中間一段的雪都在門檐上，橋上只有兩頭有雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去橋像斷了一樣，所以稱作斷橋。橋堍有御碑亭等亭軒建筑，面臨里西湖，與寶石山、保俶塔隔湖相對(duì)，山、塔、湖、亭、橋與湖邊的桃、柳組成一幅如畫景色，十分迷人。斷橋是通往孤山的必經(jīng)之路，每當(dāng)雪后人們紛紛去斷橋欣賞西湖雪景，孤山與里西湖銀裝素裹，格外動(dòng)人，因稱“斷橋殘雪”。

走進(jìn)三潭印月：（略）。

走進(jìn)曲院風(fēng)荷：（略）。

走進(jìn)平湖秋月：（略）。

走進(jìn)柳浪聞鶯：（略）。

【問題】

1.西湖美景的名稱有什么特點(diǎn)？它是怎么得來的？

2.在介紹西湖美景的文字中，會(huì)涉及哪些方面的內(nèi)容？請(qǐng)你舉例分析。

3.請(qǐng)你選取一例，分析畫橫線句在風(fēng)景介紹中的作用。

三、設(shè)置任務(wù)

設(shè)置寫作任務(wù)，并提出問題。

寫作任務(wù)

西湖風(fēng)景區(qū)想制作一本新的風(fēng)光宣傳冊(cè)，以吸引國(guó)內(nèi)外游客前來游玩?，F(xiàn)景區(qū)管委會(huì)想要向游客征集推薦語，為風(fēng)光宣傳冊(cè)重新配文。要求：用細(xì)節(jié)表現(xiàn)景區(qū)美景，并能組織言語打動(dòng)游客。

【思考】

1.什么是細(xì)節(jié)？人事描寫和景物描寫中的細(xì)節(jié)有何不同？

2.（1）如果我是管委會(huì)成員，我希望這是一本怎樣的宣傳冊(cè)？請(qǐng)羅列要素。（2）如果我是游客，怎樣的宣傳冊(cè)才會(huì)吸引我？請(qǐng)羅列要素。

四、呈現(xiàn)核心知識(shí)

細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)是對(duì)人、事、景、物等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)小刻畫，往往能起到以小見大的作用，反映出人、事、景、物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象與感受。

五、搭建支架

（一）頭腦風(fēng)暴，觀尋細(xì)節(jié)

1.出示任務(wù)：搜集你想要描寫景物的照片，欣賞這些風(fēng)景圖，你認(rèn)為哪些細(xì)節(jié)值得一寫？請(qǐng)遵循最大化原則，把你看到的、你想展示的細(xì)節(jié)，用一兩句話記錄到下面的表格中（完成第一欄）。

用一兩句話記下細(xì)節(jié)（寫出幾處）___________同伴評(píng)價(jià)和建議（是否屬于細(xì)節(jié)，是否觸動(dòng)人心，給人留下深刻印象）__________

2.提供高質(zhì)量的“西湖十景”等西湖風(fēng)景圖，景物要典型，包含細(xì)節(jié)。

（二）相互交流，辨析細(xì)節(jié)

出示任務(wù)：請(qǐng)把你找到的細(xì)節(jié)與同伴交流分享，并相互辨別，思考自己找的是否屬于細(xì)節(jié)，或者尋找到的細(xì)節(jié)能否起到觸動(dòng)人心，給人留下深刻印象的作用（完成上表第二欄）。

（三）擴(kuò)充細(xì)節(jié)，豐富文字

1.出示寫作任務(wù)：擴(kuò)充細(xì)節(jié)，豐富文字，形成一段文字。

2.提出寫作建議。

（1）有換位思考的意識(shí)，從是否打動(dòng)游客的角度進(jìn)行細(xì)節(jié)擴(kuò)充。

（2）細(xì)描與多角度描寫，加入你的感官體驗(yàn)或心理體驗(yàn)，你可用色彩讓細(xì)節(jié)鮮亮起來，用聲音讓細(xì)節(jié)動(dòng)聽起來，用觸覺讓細(xì)節(jié)活躍起來，用嗅覺讓細(xì)節(jié)細(xì)膩起來。

（3）可加入合理的聯(lián)想與想象。

要求：至少選用兩種方法，更改或擴(kuò)充細(xì)節(jié)，但要節(jié)制。

（四）運(yùn)用細(xì)節(jié)，擴(kuò)充成文

1.出示寫作任務(wù)：將個(gè)人所寫的風(fēng)景細(xì)節(jié)，擴(kuò)展成完整的推薦語篇。

2.提出寫作建議。

（1）要有游客意識(shí)，站在對(duì)方立場(chǎng)考慮，比如景色適宜拍照、網(wǎng)友的評(píng)價(jià)、景區(qū)舒適度等；注意推薦口吻，要親切、自然。

（2）要有較完整的結(jié)構(gòu)，注意句與句、段與段的銜接、呼應(yīng)，比如開頭概述（或懸念），中間描寫，結(jié)尾留有余味。

（3）可用遠(yuǎn)景—中景—近景（特寫）的方法，寫出層次。

（4）細(xì)節(jié)加上背景襯托，或細(xì)節(jié)組合，構(gòu)成一組畫面。

六、寫作交流

1.小組內(nèi)分享寫好的語篇，組員間相互傳閱，每位成員的語篇由其他成員商議評(píng)定（填寫“小組交流修改建議表”，如表1）。

2.小組推選最優(yōu)秀語篇分享到班級(jí)板報(bào)展示，組員可再幫其進(jìn)行適當(dāng)修改。

七、經(jīng)驗(yàn)反思

引導(dǎo)反思：這次寫作，我最有收獲的一點(diǎn)是什么？注意：可從任何一個(gè)階段，任何一個(gè)角度，或最能觸發(fā)你的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)進(jìn)步入手。