邵海峰

“泰微課”作為一種教學(xué)資源，內(nèi)容精練，時(shí)間較短，對教學(xué)中所面臨的各種問題的背景介紹及其解決問題的思維過程講解簡明透徹。本文以牛津教材九年級上冊Unit 3 Grammar為例，就“泰微課”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行具體探討。

本課的教學(xué)目標(biāo)：1.To learn how to use object clauses introduced by question words. 2.To improve studentsability of learning English by themselves through Taizhou Micro-Lecture.圍繞教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動，有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用“泰微課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、課前預(yù)習(xí)

“大容量”“多重點(diǎn)”是初中英語課堂普遍的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難將所有的知識點(diǎn)講通、講透。而短小精練的“泰微課”可以幫助學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而自主地構(gòu)建英語知識體系。

預(yù)習(xí)作業(yè)：登陸下面的“泰微課”網(wǎng)址，了解賓語從句。

網(wǎng)址：http：//learn.tze.cn/Home/PlayMedia/241506？courseId=5

【設(shè)計(jì)意圖】有效的教學(xué)是基于學(xué)習(xí)者的需求分析。高效的教學(xué)不是指教師講得多么生動精彩，而是能基于每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因材施教，助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課前利用”泰微課”資源自主學(xué)習(xí)賓語從句相關(guān)概念，找出自己對這一概念存在的疑惑，為第二天課堂的學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，從而能提高課堂效率。

二、探究新知

“泰微課”的恰當(dāng)運(yùn)用，能創(chuàng)新導(dǎo)入方式。在教學(xué)之前，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的視頻，在提高學(xué)生的課堂注意力的同時(shí)，激活學(xué)生已有認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.通過“泰微課”自主學(xué)習(xí)。

思考：怎樣將疑問語序改為陳述語序？

2.看后討論：試比較并選擇。（A.特殊疑問句;B.賓語從句）

When is it？（）

I want to know when it is. （）

What do people do on this day？ （）

I want to know what people do on this day.

（）

Why do they buy things on that day？ （）

I want to know why they buy things on that day. （）

總結(jié)：賓語從句的語序與特殊疑問句的語序。（相同/不同）

賓語從句的語序必須使用語序。（陳述/疑問）

【設(shè)計(jì)意圖】“泰微課”在教學(xué)應(yīng)用時(shí)要明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)好觀前和觀后的各項(xiàng)活動的任務(wù)。這樣才能真正發(fā)揮微視頻在英語教學(xué)中的作用。在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)、自我思考的基礎(chǔ)上，通過觀看“泰微課”來驗(yàn)證自己對概念的理解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

三、鞏固訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練要及時(shí)，形式要多樣化?！疤┪⒄n”因其制作時(shí)內(nèi)容針對性強(qiáng)、形式活潑多樣、題量適中等特點(diǎn)能有效幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識。充分利用這一特點(diǎn)，能有效提高課堂教學(xué)效率。

1.通過“泰微課”自主學(xué)習(xí)。

思考：什么時(shí)候賓語從句中特殊疑問句的語序不需要改變？

2.閱讀對話、改寫句子。（A代表客服，B代表老師）

A：Hello！

B：Hello！ Why cant I buy the pink coat？

I wonder.

A： Im sorry .What size do you want ？

B： Size 140.

The girl asks.

A：It has been sold out. What other colours do you like？

She asks.

B：Yellow and blue. What colour should I choose？ I am not sure.

Im not sure.

A： Who do you buy the coat for？

B： My daughter.

The girl asks.

3.比較下面兩句：

Who bought more things， men or women？ （Can you guess...）

=Can you guess who bought more things ， men or women？

What made people spend so much on that day？ （Do you know...）

=Do you know ？

總結(jié)：這里的賓語從句的語序與特殊疑問句的語序 。（相同/不同）

【設(shè)計(jì)意圖】對于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過看“泰微課”可起到加深理解、鞏固所學(xué)知識的作用。把握好“泰微課”播放與教師解說的關(guān)系尤為重要：解說過少，則會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收;過多則會打斷學(xué)生思維連續(xù)性，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。最好的途徑是在視頻播放前或播放后解說。這樣在保證視頻播放的完整性的同時(shí)，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握。觀看之后通過對比練習(xí)，可降低知識的難度，更易于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解。

四、學(xué)習(xí)反饋

課堂學(xué)習(xí)效果需要檢測反饋。“泰微課”具有高效的檢測反饋功能。充分利用“泰微課”中的檢測資源有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的不足，及時(shí)彌補(bǔ)知識方面的缺陷，以達(dá)到全面掌握所學(xué)知識的目的。

課堂檢測：單項(xiàng)選擇。（利用“泰微課”資源，學(xué)生邊看邊做邊對答案）

1.（ ? ）I wonderwe should ask for help if we have problems.

A. who

B. what

C. how often

D. how soon

2.（ ? ）—Could you tell me ？—Sometimes， if I have time.

A. how often you go to see a film

B. how long you do your homework

C. how often do you go to see a film

D. how soon will you go to see your grandparents

【設(shè)計(jì)意圖】利用“泰微課”資源上的自主測試題，學(xué)生在課堂上邊看題目邊做答，然后觀看“泰微課”上的解析，學(xué)生邊對答案邊糾正自己的錯誤思路，強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識。

五、總結(jié)回顧

囿于時(shí)間與空間，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識是有限的。英語學(xué)習(xí)是一個需要反復(fù)練習(xí)的過程。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師可以預(yù)留一些拓展性內(nèi)容的微課，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，從而達(dá)到鞏固、拓展的教學(xué)目的。

家庭作業(yè)：Log in Taizhou Micro-lecture and finish the related exercises.

網(wǎng)址：http：//learn.tze.cn/Home/PlayMedia/407853？courseId=5（賓語從句的解題方法）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生課后登錄“泰微課”，對于課堂上沒能弄懂的問題，可以再看相應(yīng)的微視頻，加深概念理解，掌握解題方法及其運(yùn)用特點(diǎn)，以便進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用能力?！疤┪⒄n”在課后應(yīng)用，能將“補(bǔ)差”工作落到實(shí)處。課后觀看微視頻能有效幫助這些學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢查反饋，以便查漏補(bǔ)缺。

現(xiàn)代心理學(xué)原理啟示我們，新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。“泰微課”作為一種新穎的教學(xué)方式，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。巧用“泰微課”，從課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)切入，生動形象，有助于學(xué)生理解內(nèi)化所學(xué)知識。把“泰微課”嵌入課堂教學(xué)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，使課堂精彩紛呈，讓學(xué)生享受課堂。

當(dāng)然，“泰微課”只是對教學(xué)形式有益的探索，對教學(xué)資源有效的利用，并不能完全代替課堂教學(xué)。盡管“泰微課”有著很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，但作為一種輔助教學(xué)工具，它并不能完全取代傳統(tǒng)課堂。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，老師既要提升教學(xué)手段與方式，更要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教師只有設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和滿足學(xué)生需求的教學(xué)，才能激起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，集中他們的課堂注意力，從而更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（作者為江蘇省興化市教育局教研室教研員）