于蕾

作文是語文教學的一個關鍵部分，是衡量學生語言水平的一個重要指標。作文教學在中職語文教學中既是一個重點又是一個難題。與普通學校的高中生相比，中等職業(yè)學校的學生漢語知識相對缺乏，語言基礎較差，學習習慣相較于普通高中學生也不好。作文寫作對他們而言是非常困難的，東拼西湊，寫不出一篇合格的作文。與此同時，作文教學也是一個令教師頭疼的問題，目前來看，作文已經(jīng)成為廣大語文教師主要的教學問題。

一、用欣賞和發(fā)展的眼光對待學生

“一葉一菩提，一花一世界?！敝灰處熡猩朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼光，我們就會發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光之處。教師要尊重學生之間的個體差異，認識學生的個性，探索他們的潛能，培養(yǎng)學生的自信心，樹立寫一篇好文章的決心，克服困難的恐懼，邁出第一步。為了激發(fā)中等職業(yè)學校學生的寫作動機，教師應該讓學生認識到通過講故事提高寫作能力的重要性。例如，對于中等職業(yè)學校網(wǎng)絡營銷方向的學生，教師可以結合他們各自未來的職業(yè)需求在互聯(lián)網(wǎng)上收集軟文，并分析和總結他們的寫作特點，使學生充分掌握軟文的寫作技巧，掌握軟文的“實、新、美、簡、情”五字法則。然后，教師可以提供一些流行的網(wǎng)絡產(chǎn)品，引導學生寫一些具有創(chuàng)意性的文字和評論，進而促進中等職業(yè)學生寫作能力的提高。

教師還可以鼓勵學生閱讀更多的課外書籍，并向?qū)W生推薦經(jīng)典作品的書目，以培養(yǎng)學生綜合思維，提高寫作技巧。這個過程不僅消除了教師與學生互動過程中的障礙，而且促進了學生和教師之間的理解和溝通。同時，學生可以提出有關論文寫作的問題，向教師尋求建議，并鼓勵學生提高成績。

二、引導學生體驗生活、感知生活

語言來自生活。教師應該引導學生體驗生活，感受生活，提高學生觀察和感知周圍環(huán)境的能力，用文字詳細地表達自己的感受和經(jīng)歷。例如，觀察蓮花的生長和變化周期，學生要了解開花過程中的水分、養(yǎng)分、溫度條件等，讓學生體驗蓮花生長各個階段的特點。作文的靈感主要來源于日常生活中的經(jīng)驗，這會成為學生作文寫作的重要素材，也是拓寬學生寫作視野和能力的重要途徑。因此，體驗生活不僅使學生學習知識，而且能提高學習效率，加深學生對作文素材的理解，豐富教學內(nèi)容，營造良好的寫作環(huán)境，引導學生擺脫教科書內(nèi)容的束縛。

例如，教師讓學生通過在線問卷調(diào)查研究“雙十一”消費者的購物心理，并設置相關問題，如比較全年的消費水平與“雙十一”的消費水平能看出什么，消費者在“雙十一”收入和支出的比例是多少，基于什么樣的心理消費經(jīng)常購買什么類型的商品……這樣的調(diào)查研究不僅能提高學生的作文能力，還能提高其閱讀水平，從而促進學生語言能力的均衡發(fā)展。

學生在寫作之前要仔細觀察，用真實的情感寫文章，教師要改變一些學生寫假、大、空、套話的陋習。教師要學習如何融入學生生活，了解學生心理，用學生的思維去看這個世界，不斷激發(fā)學生進行思考，提高學生的寫作技巧和學生主體能動性。

三、引導學生多閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習慣

培根說：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！遍喿x可以提高學生的寫作能力，書讀得越多，寫作能力提升得越快。在寫作課程中，教師應指導學生運用正確的閱讀方法，并在閱讀過程中形成良好的閱讀習慣，好的句子和章節(jié)及時摘錄。如果你要求學生描述四大名著中最喜歡的經(jīng)典人物，學生就會搜索相關的視頻資料和鑒賞文章，了解作品中人物的性格特征，從而對其進行詳細的評價。

學生在課外閱讀中能深化對人物的理解，了解孫悟空斬妖除魔的英雄形象，林沖的忠誠、俠肝義膽的英雄氣概，林黛玉的小家碧玉、才華橫溢，王熙鳳的八面玲瓏、為人處事的老練等。在相互討論的過程中，學生會產(chǎn)生更全面的看法。如有些學生認為王熙鳳是一個心機很多的女人，她說話總是喜歡溜須拍馬;有的學生則認為王熙鳳是一個能分辨是非、深知為人處事道理的女人。學生通過原著中的例子來證明自己的觀點，這對提高學生的分析能力和表達水平有很大的幫助。

在閱讀經(jīng)典作品原文時，教師可以根據(jù)學生學習水平設置不同的問題，讓學生有目的地進行閱讀，組織學生以小組的形式進行分析和討論，發(fā)揮學生的主動性，在準備和討論所閱讀作品的過程中進行頭腦風暴，加強學生之間的互動，相互糾正和共同進步。教師主要負責指導而不是實施，使學生能夠獨立探索，擺脫教師的權威，學會獨立學習。

四、教給學生寫作的基本方法和技巧

雖然說“文無定法”，但作文教學是有法可循的。這個“法”代表了一些基本的創(chuàng)作方法和技巧。中小學作文教學的主要任務是為培養(yǎng)學生良好的寫作素養(yǎng)打下堅實的基礎。中學教師必須教學生一些基本的規(guī)則、模式和寫作方法，使學生學會規(guī)范寫作。在一篇文章中，要明確其中心思想，所謂中心思想就是作者要表達的觀點。歌德曾說過：“作家的風格應該是他內(nèi)心生活的準確標志。一個人若想寫出明白的風格，他首先就要心里明白;若想寫出雄偉的風格，他首先就要有雄偉的人格?！币坏嬎嫉膬?nèi)容清晰，需要決定如何說出并表達它。想想談話時人們?nèi)绾卫斫馑?/p>

理順思維非常重要，凌亂的思維會讓人迷茫，不知道你在說什么。教師要指導學生錘煉語言，提高語言表達技巧。首先，將口語翻譯成書面語言，并改變你說話的方式。教師可以為學生做一些特殊的訓練，如口語中的一些詞，如何把它說成書面語。其次，引導學生正確使用言語，特別是一些習語、諺語等。文章是越改越好的，讓學生專注于修改，并認識到修訂的重要性。教師可以加入修改并參與評論。經(jīng)過仔細糾正的文章比原版更有趣。一篇文章完成后，學生往往被動地接受教師的評價，缺乏對寫作的反思和自我總結。教師糾正作文的方式不僅耗時耗力，而且不能反映學生在教學活動中的主體性，不能滿足新課程改革的要求。師生互助則可以調(diào)動學生的學習興趣和積極性，可以拓寬學生的寫作觀念。

寫作技巧是中等職業(yè)學校學生所需的基本技能之一，在中等職業(yè)學校的學生生活和未來工作中發(fā)揮著重要作用。寫作需要學生具備一定的觀察能力、閱讀理解能力、必要的語言儲存材料和表達技巧。為了提高中職學生的寫作水平，語文教師不僅要不斷創(chuàng)新課程，還要在課堂上努力創(chuàng)新，不受學生寫作水平的影響。我們有必要提高中學生自主創(chuàng)新的意識，增強中學生的信心，提高中學生的寫作能力。語文教學大綱要求提高學生的寫作技巧，培養(yǎng)其語言技能，培養(yǎng)學生必要的溝通技巧，從個人生活到工作這些都是重要的。當然，學生的寫作技巧不會在一夜之間得到改善，教師必須努力鉆研，運用有效的教學方法，提高中職學生的寫作興趣和閱讀量，支持和鼓勵他們，一定能取得良好的效果。

作者單位：山東省萊西市機械工程學校（266601）