蒙敏

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0248-01

以人為本是當前新時期教育發(fā)展觀的重要組成部分，在高中教育管理過程中運用以人為本的管理模式，不但便于教師開展教學(xué)工作，而且對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也具有良好的促進作用。雖然我國的教育管理工作在不斷發(fā)展的過程中取得了一定的成績，但是其間仍然存在著諸多問題并未得到有效的解決，嚴重地阻礙了高中教育管理工作的順利進行。如何有效地做好新時期背景下的高中教育管理工作，也成為當前廣大基層教育管理人員亟待解決的問題。

1.以人為本的教育管理模式內(nèi)涵

在英國教育家赫伯特·里德的觀念里，認為"人的成長是教師與發(fā)展相結(jié)合的過程，只有經(jīng)過了幾個不同的人生階段之后才可以成為真正的人，因此必須要通過一些外力的作用來成長，而教育的目的就是運用豐富的情感交流來幫助學(xué)生們的思考變得更加人性化，重視人與人之間的合作"。教育活動不僅僅是一項教授課業(yè)的工作，最重要的是培養(yǎng)有個性的人。因此學(xué)校的所有教育教學(xué)管理工作都是為廣大師生服務(wù)，堅決貫徹以師生為本的理念。

2.實行以人為本的管理模式

2.1 由于高中生們的身心仍然處在發(fā)育階段，對于各種事物的看法與觀點稍顯稚嫩，思維模式以及意識都有無限的成長空間。因此教師在教學(xué)過程當中必須要了解每個學(xué)生的具體情況，重視學(xué)生們對學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂知識的理解程度與解決問題的能力，并且運用科學(xué)、有效的辦法來對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)能獨立思考、善于思考的能力。除此之外，教師也應(yīng)當對學(xué)生們所掌握的新知識或者新能力進行觀察、跟進，便于從中發(fā)現(xiàn)問題并及時幫助學(xué)生們糾正。教師在教學(xué)過程當中，可以引進一些新型的教學(xué)模式來幫助學(xué)生去發(fā)掘自身的潛在能力與優(yōu)勢，而且教會學(xué)生們對客觀存在的事物進行中肯的評價。伴隨著新課改的不斷推進，學(xué)生們也開始成為了學(xué)校創(chuàng)新教育過程當中的主力軍，因此學(xué)校管理者與教師也必須要尊重學(xué)生們的想法，并根據(jù)學(xué)生們的個體差異性制定出不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們完善自我、突破自我，強化學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平與綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.2 構(gòu)建以人為本的教育環(huán)境。 想要構(gòu)建出一個以人為本的高中教育環(huán)境，學(xué)校管理者與教師必須要在教育管理工作中運用人本文化管理的方法來進行。（1）無論是教育過程中的領(lǐng)導(dǎo)者還是施行者，都必須要主動、積極地鼓勵基層教師勇于運用新的教學(xué)方式或者教學(xué)內(nèi)容，并對原先落后的教學(xué)模式進行改進、創(chuàng)新。除此之外，也要在教育管理工作當中盡量讓教師參與到管理過程當中，這是以人為本教學(xué)理念的一種重要表現(xiàn)形式。教師是整個學(xué)校教育工作的主導(dǎo)力量，也是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行者，讓教師加入到教育管理工作當中，不但能夠有效地提高教師的工作積極性，還可以為教育管理培養(yǎng)后備力量。（2）教師在教學(xué)過程中，必須要將以人為本的思想貫徹到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。對于學(xué)生們在生活與學(xué)習(xí)當中犯的錯誤，教師要對其進行鼓勵與包容，并進行耐心的勸導(dǎo)，對于學(xué)生們的個性化發(fā)展要給予尊重與理解。（3）教師除了落實教學(xué)工作以外，還必須要重視自身職業(yè)素養(yǎng)與個人能力的提升，這也是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要前提與保障。學(xué)校可以將一些深造、培訓(xùn)或者進修的機會提供給教師，也可以采取與其他學(xué)校進行教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗的交流會的方式，以此來幫助教師打開視野，取長補短，將師資力量提升到一個新的高度。

3.完善學(xué)校民主管理機制

在以人為本的教育理念當中，民主管理是其中最為重要的核心環(huán)節(jié)，民主管理模式不但能夠提高教師的工作熱情，還能夠強化教師們的主人翁意識。教師在學(xué)校民主管理中所起到的作用能夠有效地提升學(xué)校管理者在進行決策時的科學(xué)性與可行性，這對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。想要讓學(xué)校民主管理工作順利進行，學(xué)校管理方面必須要構(gòu)建一套適合學(xué)校實際情況的管理制度與標準，并通過民主選舉的方式推選出一些人員成立管理小組，重視教師在教學(xué)過程當中的地位，幫助教師解決教學(xué)過程當中的困難。為了能夠提高民主管理的效果，全校范圍內(nèi)的所有教職員工都應(yīng)當要主動地參與到學(xué)校管理工作中，讓學(xué)校的管理更加科學(xué)化、標準化。

4.構(gòu)建和諧校園文化

構(gòu)建和諧校園文化是所有學(xué)校教育管理者的目標，學(xué)校教育管理工作對于構(gòu)建和諧校園文化具有重要意義。和諧、團結(jié)的校園文化可以讓教師與學(xué)生們在精神上得到放松與鼓勵，并且有利于廣大師生確立正確的價值觀念。除此之外，校園文化也是一個表現(xiàn)學(xué)校教學(xué)成果、師生關(guān)系、師資力量的舞臺，因此構(gòu)建和諧的校園文化并不只是滿足時代發(fā)展的需要，最為重要的就是給廣大教師與學(xué)生提供一個能夠快樂學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。良好的校園文化，能讓教師在工作中投入更多的激情，將快樂傳達給每一個學(xué)生，而且有利于在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建良好的人際關(guān)系，進而產(chǎn)生強大的凝聚力與向心力，促進學(xué)校的健康發(fā)展。

5.強化管理者的素質(zhì)

運用以人為本的管理理念，可以將管理環(huán)節(jié)當中的自主性、民主性與發(fā)展性等特點激發(fā)出來，但是這種管理模式對于管理人員的要求也更加嚴格。例如說"教書育人"這一概念，就是以"教書"的方式來實現(xiàn)"育人"，可見學(xué)校當中的所有課程都有育人的作用，所有的教師也都必須要擔負起育人的職責。學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校的道德教育主要是由教師本身的道德水平所決定的，教師與學(xué)校管理人員在日常的工作與學(xué)習(xí)中的一言一行，都會給學(xué)生們造成一定程度的影響。因此所有的學(xué)生工作者必須要重視日常的言行，真正的做到為人師表，樹立正確的育人觀念。

綜上所述，實行以人為本的高中學(xué)校管理模式是新時期高中管理工作發(fā)展中的必經(jīng)之路，因此高中學(xué)校管理人員應(yīng)當要強化管理者的素質(zhì)，重視構(gòu)建和諧校園文化與完善學(xué)校民主管理機制的同時，構(gòu)建以人為本的教育環(huán)境，實現(xiàn)高中管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展。