張華 湖南信息學(xué)院

在互聯(lián)網(wǎng)的強大背景下，教育行業(yè)也面臨著變革，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)代表著一種新型的經(jīng)濟形態(tài)以互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為代表的新時代信息技術(shù)與各種行業(yè)的融合，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育行業(yè)的不斷融合模式下，教育行業(yè)必須借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來參與到未來的教育活動中去，同時教育行業(yè)也需要這種融合來幫助教育界更加深入的融入到這個社會中來，更好的適應(yīng)新時代的教育模式。

1 互聯(lián)網(wǎng)教育模式下對未來教學(xué)有哪些影響

1.1 網(wǎng)絡(luò)化課堂模式的形成

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新發(fā)展網(wǎng)上授課模式也逐漸的興起起來了，網(wǎng)上授課模式可以大大的減少成本，隨時隨地就可以上課也不受時間和地理位置的限制，互動形式也逐漸的網(wǎng)絡(luò)化了。學(xué)生們跟隨著時代的步伐在網(wǎng)絡(luò)世界里可以自由的查閱資料，學(xué)生們也可以根據(jù)自己的興趣愛好來查找相應(yīng)的適合自己學(xué)習(xí)的形式，在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)中不斷的拓展自己的興趣愛好以及開發(fā)自己的學(xué)習(xí)能力，自由的選擇自己愛好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

同時也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的課程，吸取不同老師的教學(xué)經(jīng)驗不斷的深化自己的專業(yè)技術(shù)水平，在實踐中體驗專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，這對于教育觀念的創(chuàng)新有著不可替代的作用。

1.2 對學(xué)生自學(xué)模式上培養(yǎng)

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式的形成多學(xué)生的自學(xué)模式產(chǎn)生了不可替代的推力作用，學(xué)生課堂上，有不明白地方可以課下在微課上進行學(xué)習(xí)和體驗，可以反復(fù)的播放，可以查閱課上的互動記錄，看看都有哪些問題需要注意和尚待解決的問題，這對于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分有益。

大學(xué)注重的是自學(xué)能力的培養(yǎng)，不可能像在高中的生活一樣需要老師的細心講解，在大學(xué)生活中老師授課的學(xué)生過多，不可能將每位學(xué)生都照顧到位，這就需要學(xué)生們自己查閱相應(yīng)的資料進行學(xué)習(xí)和實踐。

1.3 課堂上的線下和線上的互動

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生們思想開放、思維活躍、對新鮮事物有著自己的判斷能力。網(wǎng)上課堂吸收了全國甚至是全世界最優(yōu)秀的老師，在網(wǎng)絡(luò)世界里傳播著知識將自己所學(xué)到的知識都傳授給更多更優(yōu)秀的學(xué)生來學(xué)習(xí)，也在這種模式下培育了更多實踐經(jīng)驗豐富知識體系更為成熟的優(yōu)秀學(xué)子。

當(dāng)自己學(xué)習(xí)遇到困難的時候可以讓更優(yōu)秀的學(xué)生來為你解答這些問題，也加強了學(xué)生本身人際交往的能力，同時讓自己了解到自己的薄弱之處有針對性的進行知識體系的完善。

2 如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為本科學(xué)生服務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)授課模式也在我們身邊漸漸的融入到我們的認(rèn)識里，更多學(xué)生的家長也愿意接受這種授課形式，大大的減少了經(jīng)濟成本。教師采用先進的教學(xué)方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，加強了學(xué)生與外界的交流和溝通的能力。在授課的同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于絕對的主體地位，同時也確保了學(xué)習(xí)的主動性。

通過互聯(lián)網(wǎng)授課可以為課堂做一個線上的補充，讓學(xué)生在自我探索的過程中加深印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過學(xué)生的課下學(xué)習(xí)更好的提升課堂效果。

3 傳統(tǒng)的教育模式中存在了哪些問題

3.1 教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以老師的教授為主，學(xué)生是被動的接受知識，完全沒有學(xué)生自我思考和探索的過程，僅僅是將前輩們的觀點進行吸收，缺乏了知識創(chuàng)新的過程，沒有誰就一定是圣人，前輩們的觀點是否正確還需要更多的人來進行驗證，將更加全面的方面?zhèn)魇谙氯?。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大的抑制了學(xué)生分析問題的能力和開拓創(chuàng)新的意識。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到時間和空間的限制，并且授課過程中封閉了教學(xué)資料，學(xué)生們過于被動了，學(xué)習(xí)的過程更應(yīng)該是主動探索、大膽假設(shè)和小心求證的過程。

3.2 知識體系不夠成熟

應(yīng)用型高校是一種全新的教育類型，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)的過程都有著它自身的特色，就目前來說大都是延續(xù)了學(xué)術(shù)研究高校的課程模式，這種教學(xué)模式不滿足應(yīng)用能力的培養(yǎng)需求。應(yīng)用型本科學(xué)生更需要的是實踐經(jīng)驗和真實有效的技術(shù)層面的知識內(nèi)容，區(qū)別于普通高校的本科學(xué)生更加注重學(xué)術(shù)上的探討和研究，他們需要一個完全成熟的知識體系來進行全方面的培養(yǎng)。同時也缺少和應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的相關(guān)教材，課程主要的內(nèi)容難以讓學(xué)生進行融會貫通，并且在應(yīng)用型領(lǐng)域上的課程更新速度也不似普通的課堂教育那樣快。

3.3 實踐經(jīng)驗少

大多數(shù)的高校都是重理論輕實踐，對實踐教學(xué)的投入力度不夠大，實踐型學(xué)生的專業(yè)設(shè)備也不充足不能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要導(dǎo)致實踐課堂教育效果不夠明顯，學(xué)生的知識儲備量也不夠充足。沒有將理論與實踐相結(jié)合，在校學(xué)習(xí)的一些理論知識對于學(xué)生未來離校發(fā)展也是十分不利的，或許很多學(xué)生已經(jīng)利用自己的課余時間進行實踐活動了，將在校學(xué)習(xí)的理論充分的融入到了實踐生活中去了。但是尚存在理論知識不夠扎實的情況導(dǎo)致學(xué)生的能力與產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求的一個脫節(jié)現(xiàn)象。除去少數(shù)的實踐經(jīng)驗豐富學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，很多學(xué)生尚處在一個茫然的階段，導(dǎo)致很多即將面臨畢業(yè)的大學(xué)生沒有就業(yè)機會。

對于實踐工作的重視程度應(yīng)該和理論一樣重視，這樣才可以促進學(xué)生全方面的發(fā)展，即將畢業(yè)的大學(xué)生將面臨著社會上嚴(yán)峻的就業(yè)壓力問題，那么那些學(xué)生又有哪些吸引企業(yè)留用的吸引點呢，這也是教育者需要在校培養(yǎng)的能力。

4 在互聯(lián)網(wǎng)工作模式下教學(xué)模式的改革有哪些

在互聯(lián)網(wǎng)的工作模式下，通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺將教學(xué)資源利用起來組建一個課程資源庫。地方應(yīng)用型的高校辦學(xué)理念應(yīng)該是以建設(shè)地方發(fā)展需求來進行強化需要的，對于那些具有一定優(yōu)勢和特色的學(xué)科，各大高校應(yīng)該加強教學(xué)團隊的建設(shè)，將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)進行一個資源的合理利用，將互聯(lián)網(wǎng)平臺技術(shù)進行開放式的推動。

教師團隊?wèi)?yīng)按照各種不同的應(yīng)用型人才進行知識傳授，組織當(dāng)?shù)氐慕處焾F隊建立新的教學(xué)模式做一個徹底的變革，首先應(yīng)保障教材的更新速度以及電子課件和案例庫等的基本儲備，同時也讓高校的教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)的授課模式中脫離了出來，做到了互聯(lián)網(wǎng)加的形式，互聯(lián)網(wǎng)加就是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了實踐能力的自我創(chuàng)新。

5 結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)的教育模式下，應(yīng)用型本科生的學(xué)習(xí)模式也得到了根本性的變革，在理論在基礎(chǔ)上深入實踐，并在互聯(lián)網(wǎng)教育模式下不斷的進行自我優(yōu)化升級這對于新型的應(yīng)用型本科學(xué)生來說無疑是一個福音，這對于自身能力的強化有著一定推動作用。在獨立學(xué)習(xí)的過程中強化了自我學(xué)習(xí)的能力和動手實踐的能力，這種應(yīng)用型的針對性教育活動對未來學(xué)生的自我發(fā)展是十分有益的。