文/肖奕同

1 前言

大數(shù)據(jù)是當(dāng)今社會(huì)所獨(dú)有的一種新型能力：以一種前所未有的方式，通過對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見。大數(shù)據(jù)特點(diǎn)可概括為4V，即Volume：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量大，Velocity:短時(shí)間內(nèi)對(duì)海量數(shù)據(jù)分析處理，Variety:數(shù)據(jù)類型多樣，Value:挖掘海量數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的有價(jià)值信息。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得數(shù)據(jù)的獲取以及處理變得更加便捷。在高校教育中，大數(shù)據(jù)也必然會(huì)成為前沿研究陣地。

2 大數(shù)據(jù)+教育應(yīng)用前景

高校是一個(gè)每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生數(shù)據(jù)的地方。學(xué)校檔案室中各種紙質(zhì)資料雖然有價(jià)值但是卻無法說明深層次的問題：如何統(tǒng)計(jì)并處理這些資料中的數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)能否為未來的發(fā)展助力？以后將如何應(yīng)用這些數(shù)據(jù)？現(xiàn)如今的數(shù)據(jù)分析不再是僅僅依據(jù)小范圍的單一樣本，而是依據(jù)能夠收集到的全部數(shù)據(jù)。這些海量數(shù)據(jù)不是單純的積累和保存，其潛在價(jià)值會(huì)對(duì)高校信息化建設(shè)產(chǎn)生重要意義。只有用好這些數(shù)據(jù)，才能為師生提供更加便捷的服務(wù)，提高學(xué)習(xí)、管理效率，促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展，大大提高高校的信息化水平。

2.1 教學(xué)評(píng)估

通過監(jiān)測(cè)已經(jīng)積累的大量數(shù)據(jù)，形成教育大數(shù)據(jù)庫，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都會(huì)存放在數(shù)據(jù)庫中，教師能夠全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過對(duì)數(shù)據(jù)流的分析，教師能夠總結(jié)教育規(guī)律和方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，分階段、有依據(jù)地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和自身教學(xué)成果。

2.2 教學(xué)方案執(zhí)行

高校中學(xué)生個(gè)體差異大，學(xué)習(xí)能力參差不齊。教育方案的執(zhí)行有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對(duì)不同興趣和能力的學(xué)生打造不同的個(gè)性化課堂，通過對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)建模分析并輸出有價(jià)值的結(jié)果來制定適合于不同學(xué)生的教學(xué)方案，滿足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.3 輿情預(yù)測(cè)

高校中學(xué)生活躍于各種社交平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)使得消息的傳播變得更加快速、廣泛。如果學(xué)生的意見和建議被誤解，一個(gè)小小的觀點(diǎn)就可能在網(wǎng)上形成炒作，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成為輿論的放大器，最終給學(xué)生造成了人身攻擊。通過對(duì)學(xué)生社交數(shù)據(jù)的追蹤和分析，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不穩(wěn)定因素，及時(shí)制定解決方案并將可能出現(xiàn)的違法亂紀(jì)行為扼殺，提高校園管理水平。

綜上所述，大數(shù)據(jù)+教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)靈活可變的教育模式，建立一個(gè)問題預(yù)測(cè)系統(tǒng)。為教師調(diào)整教學(xué)方法，了解學(xué)生基本生活學(xué)習(xí)情況提供了便捷的、可視的、量化的手段。

3 大數(shù)據(jù)+教育應(yīng)用的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)相關(guān)理論和技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到科技等領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育中雖然有廣闊的應(yīng)用前景，但現(xiàn)階段在教育領(lǐng)域應(yīng)用比較少，經(jīng)驗(yàn)不足使得大數(shù)據(jù)+教育仍然需要面臨各種挑戰(zhàn)。

3.1 技術(shù)瓶頸的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)軟件平臺(tái)方面，我國落后世界先進(jìn)國家很多年，需要走追趕型的道路。就技術(shù)而言，大數(shù)據(jù)+教育應(yīng)用面臨數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、分析，結(jié)果可視化等挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為大數(shù)據(jù)教育應(yīng)用的技術(shù)挑戰(zhàn)有主要有以下三點(diǎn)：

（1）發(fā)展局限性挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)是建立在云計(jì)算技術(shù)之上的，而后者作為一種新興產(chǎn)物仍然處于探索和發(fā)展階段；

（2）數(shù)據(jù)兼容性挑戰(zhàn)，不同的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)有不同的數(shù)據(jù)編碼和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)格式，當(dāng)數(shù)據(jù)移植到其它存儲(chǔ)系統(tǒng)時(shí)可能會(huì)造成亂碼，導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法共享；

（3）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和分析技術(shù)挑戰(zhàn)，對(duì)海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和分析，需要計(jì)算機(jī)硬件具備過硬的數(shù)據(jù)處理、算法分析技術(shù)等。

3.2 隱私與倫理道德的挑戰(zhàn)

一旦在個(gè)人隱私保護(hù)方面出現(xiàn)問題，數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析則面臨巨大的法律和道德壓力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，每個(gè)人都身處于數(shù)據(jù)的海洋中，我們?cè)谙硎艽髷?shù)據(jù)帶來的便利時(shí)，同時(shí)也承擔(dān)著大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)。通過不同社交平臺(tái)發(fā)布的信息中有些字段會(huì)牽扯到用戶的個(gè)人隱私，數(shù)據(jù)分析軟件在對(duì)其進(jìn)行分析處理的過程中存在泄露風(fēng)險(xiǎn)，一旦這些數(shù)據(jù)被不法分子收集用以進(jìn)行非法勾當(dāng)，我們將會(huì)成為透明的個(gè)體，個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全將面臨嚴(yán)重威脅。

3.3 人才缺乏的挑戰(zhàn)

中國是人才大國，但能理解與應(yīng)用大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新人才是稀缺資源。由于大數(shù)據(jù)涵蓋內(nèi)容廣泛，所需高端人才不僅僅是軟件工程師，也需要數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)家、行為分析家等。在未來幾年，資深數(shù)據(jù)分析人才短缺問題將越來越凸顯，誰能培養(yǎng)或吸引更多的優(yōu)秀人才，誰就能在發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，圍繞人才的爭奪已經(jīng)成為一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

4 大數(shù)據(jù)+教育應(yīng)用建議措施

針對(duì)大數(shù)據(jù)+教育應(yīng)用存在的各類問題，筆者從不同方面提出解決措施。

（1）安全保障，加快完善防護(hù)系統(tǒng)，定期進(jìn)行安全檢測(cè)并修復(fù)系統(tǒng)漏洞，防止隱私泄露。相關(guān)立法部門積極推動(dòng)法律制度的建立以打擊倒賣個(gè)人信息的不法分子；

（2）經(jīng)費(fèi)和人才支持，高校應(yīng)該增加經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)優(yōu)秀人才，科學(xué)規(guī)劃，開展大數(shù)據(jù)+教育應(yīng)用，搭建相關(guān)硬件及軟件環(huán)境，完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視后期維護(hù)以確保系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行；

（3）數(shù)據(jù)規(guī)劃，進(jìn)行長期的數(shù)據(jù)規(guī)劃能夠確定系統(tǒng)各項(xiàng)活動(dòng)中的各類數(shù)據(jù)以及這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，而規(guī)劃建立的數(shù)據(jù)模型既能滿足每個(gè)人的信息需要，又能為決策者提供思路，以此推動(dòng)高校教育信息化。

5 結(jié)語

隨著對(duì)大數(shù)據(jù)+教育的理解和應(yīng)用的深入，大數(shù)據(jù)已經(jīng)融入到校園生活中。教師更加樂于教學(xué)、學(xué)生更加享受教學(xué)，大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校信息化建設(shè)帶來了更多的活力。但大數(shù)據(jù)+教育從起步走向成熟需要一個(gè)漫長的階段，有必要采取有力措施為大數(shù)據(jù)+教育應(yīng)用保駕護(hù)航，從而助力高校教育信息化。