林莉 昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校

2019年國務(wù)院最新頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評價機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人。推進(jìn)資歷框架建設(shè)，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接。

現(xiàn)今，各地職業(yè)院校都積極地開展信息技術(shù)課程。信息技術(shù)課是職業(yè)院校公共必修基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)、信息社會等概念，了解信息技術(shù)設(shè)備與系統(tǒng)操作、程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文編輯、數(shù)據(jù)處理、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、信息安全防護(hù)和人工智能應(yīng)用等相關(guān)知識，具備綜合運(yùn)用信息技術(shù)和所學(xué)專業(yè)知識解決職業(yè)崗位情境中具體業(yè)務(wù)問題的信息化職業(yè)能力；在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動探究能力，不斷強(qiáng)化認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，為適應(yīng)職業(yè)崗位需求和個人未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

校企合作是職業(yè)學(xué)校和企業(yè)通過共同育人、合作研究、共建機(jī)構(gòu)、共享資源等方式實(shí)施的合作活動。實(shí)行校企主導(dǎo)、政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制。是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念。

當(dāng)前很多的院校都積極的倡導(dǎo)校企合作，針對當(dāng)前院校開展校企合作的現(xiàn)狀以及信息技術(shù)課程開設(shè)的情況，深入融合校企進(jìn)入信息技術(shù)課程，且對于學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，學(xué)生們的發(fā)展都有著十分重要的意義，所以進(jìn)行信息技術(shù)課程建設(shè)勢在必行。

1 校企合作融入信息技術(shù)課程的可行性

1.1 校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校企合作是構(gòu)建職業(yè)教育的重要途徑和手段，積極探索校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，更是發(fā)展校企合作的有效方法。校企合作基地建設(shè)是學(xué)生鞏固理論知識、增強(qiáng)勞動觀念、練就實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場所。校企合作共建的實(shí)訓(xùn)基地是與企業(yè)真實(shí)環(huán)境高度相似的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在校期間就能完成相關(guān)職業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向員工身份的提前轉(zhuǎn)變，為企業(yè)提供直接能勝任工作的準(zhǔn)員工。

1.2 積極召開企業(yè)專家網(wǎng)絡(luò)會議

其次，在職業(yè)院校中開展校企活動可以請一些專家來到自己的學(xué)校召開專家會議，讓企業(yè)的人員能夠聽取學(xué)生們的實(shí)際意見和需求?，F(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)的時代，可以使得網(wǎng)絡(luò)專家會議的召開成為常態(tài)。我們應(yīng)該要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上通話、視頻通話等等方式來與企業(yè)的專家進(jìn)行一定的交流，進(jìn)而能夠把我們的情況意見反饋給企業(yè)，同時我們也能夠了解企業(yè)的現(xiàn)狀，保證會議時間的靈活變化，同時能夠省去來回路上浪費(fèi)的時間和資金，縮短了會議需要占用的時間，提高了開會的效率，所以通過網(wǎng)絡(luò)會議能夠使得企業(yè)與學(xué)校之間的會議召開次數(shù)更多，能夠讓學(xué)校及時了解學(xué)生們的實(shí)際情況，進(jìn)而促進(jìn)校企合作活動落實(shí)到實(shí)處，使得雙方都能夠滿足自己的需求。

1.3 根據(jù)實(shí)際需要聘請企業(yè)專家開設(shè)講座或給予實(shí)踐指導(dǎo)

再次，通過校企合作信息技術(shù)課程的建設(shè)，聘請不同方面的專家，開設(shè)講座或給予指導(dǎo)，使得課程建設(shè)更有針對性。比如對于課程建設(shè)工作會這樣的會議，我們一般是對于該課程的培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)等等方面進(jìn)行一個調(diào)整，所以我們需要聘請的是企業(yè)的管理層，比如企業(yè)的董事長，總經(jīng)理這樣的崗位的專家來為我們提供一定的意見，進(jìn)而人夠讓我們了解當(dāng)前市場需要的人才，做出自己的教學(xué)方案調(diào)整。又比如工作課程建設(shè)，主要面向的是具體的崗位對于崗位實(shí)際需要什么樣的人才進(jìn)行一定的定位，能夠讓學(xué)校的老師在教學(xué)活動開展的過程中調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合崗位需要的人才，這個時候?qū)W校就可以聘請到相關(guān)崗位的專家來進(jìn)行研討，將實(shí)際的工作任務(wù)引入到課程建設(shè)過程中，使得我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠更加明確，把握好我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，通過學(xué)校與企業(yè)之間的交流，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠進(jìn)入企業(yè)之后立即投入到工作之中，減少了培訓(xùn)所浪費(fèi)的時間，受到企業(yè)的歡迎。

1.4 根據(jù)實(shí)際需要派遣教師和學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)?？梢詫⒔處熀蛯W(xué)生送到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，也可以派相關(guān)的老師進(jìn)入到企業(yè)去進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查、訪問，了解學(xué)生們的工作情況，然后老師將得到的數(shù)據(jù)作為培養(yǎng)學(xué)生們的教學(xué)方案。實(shí)習(xí)過程中將校企合作的工作落到實(shí)處，真正的讓自己的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，在校企合作的過程中得到實(shí)際的訓(xùn)練。

2 校企合作融入信息技術(shù)課程的價值性

2.1 校企合作融入信息技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求和人才培養(yǎng)之間的無縫對接

通過企業(yè)參與課程改革建設(shè)，企業(yè)主動參與到課程內(nèi)容的制定，以企業(yè)真實(shí)需求案例融入課程，增加新的信息技術(shù)知識，使信息技術(shù)課程內(nèi)容與時代接軌，使學(xué)校課程更貼合實(shí)際需求，做到企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的無縫對接。

2.2 校企合作融入信息技術(shù)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程等級證書獲取率

校企合作過程中可以將企業(yè)案例融入教學(xué)過程中，在課堂上，老師可以老師結(jié)合企業(yè)案例來講授信息技術(shù)課程，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近應(yīng)用需求，借助信息化技術(shù)來拓展自己的教學(xué)資源，企業(yè)案例可以豐富的教學(xué)資源拓寬學(xué)生們的視野，激發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生們的各方面能力。

教學(xué)過程中，也可以借鑒企業(yè)工作情況采用項目任務(wù)教學(xué)法、情景導(dǎo)入法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂常規(guī)教學(xué)中融入等級證書的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的考證通過率，對學(xué)生技能提升有重要的意義，也能對教學(xué)產(chǎn)生積極的作用，提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.3 豐富校企信息技術(shù)課程教學(xué)資源與評價方式，提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力

教學(xué)實(shí)踐和探索中，除了常規(guī)課堂教學(xué)，還可以利用學(xué)習(xí)平臺，將多種形式的信息技術(shù)教學(xué)輔導(dǎo)資料等放在平臺上，師生在平臺上進(jìn)行討論交流，學(xué)生無論在課內(nèi)還是課外時間都能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生共同探討、交流。也可以將信息技術(shù)作業(yè)成果在學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)小組自評互評企業(yè)專家評價等，促進(jìn)學(xué)生個性及創(chuàng)新能力的發(fā)揮，提高技能。

2.4 校企合作融入信息技術(shù)課程，提高老師專業(yè)技術(shù)化水平

校企合作融入信息技術(shù)課程，有助于提高老師的信息技術(shù)化水平，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的時代要求老師們在自己的教學(xué)過程中充分地利用信息技術(shù)開展信息化建設(shè)，進(jìn)而提高自己的教學(xué)效率，校企合作中的老師要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)決策的作用，在開展過程中必須要充分的加強(qiáng)自己的信息技術(shù)化水平，進(jìn)而能夠在校企合作開展的過程中順利地與企業(yè)各個崗位的專家進(jìn)行交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，為將校企合作的實(shí)效落到實(shí)處奠定一定的基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

綜上所述，在校企合作融入信息技術(shù)課程十分的必要，并且具有重要的意義，所以學(xué)校在開展信息技術(shù)課程建設(shè)的過程中可以積極的進(jìn)行校企合作探索建設(shè)，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，讓企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、教師都能得到長足的發(fā)展。