王碧琳 河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

VI又叫VIS，是視覺識(shí)別系統(tǒng)，是屬于CIS的一部分?！癈IS是一個(gè)系統(tǒng)化概念的組合體，它主要有理念的識(shí)別系統(tǒng)（Mind Identity，MI）、行為準(zhǔn)則的識(shí)別系統(tǒng)（Behavior Identity，BI），以及視覺規(guī)范的識(shí)別系統(tǒng)（Visual Identity，VI）三個(gè)有機(jī)整合運(yùn)作的互聯(lián)系統(tǒng)構(gòu)成。”作為企業(yè)品牌形象塑造的重要法寶，VI設(shè)計(jì)的作用是很強(qiáng)大的，影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，其內(nèi)容也非常豐富，分為基礎(chǔ)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)。應(yīng)用系統(tǒng)包含的內(nèi)容和種類非常豐富，包括辦公事務(wù)類、接待用品類、服裝服飾類、標(biāo)識(shí)類、廣告類、交通工具類、產(chǎn)品包裝類、展示設(shè)計(jì)類等。

界面設(shè)計(jì)，又稱作UI設(shè)計(jì)（User Interface Design），是指對(duì)于軟件的用戶界面進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用戶交互體驗(yàn)、界面視覺感受等。

一、“VI設(shè)計(jì)”課程中納入U(xiǎn)I設(shè)計(jì)項(xiàng)目的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，用戶每天吸收大量信息的源頭已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體、電視媒體逐漸轉(zhuǎn)移至互聯(lián)網(wǎng)媒體。這種發(fā)展并非是看衰傳統(tǒng)媒體日漸沒落，而是媒體的種類變得更加多樣化，用戶的選擇也更加多樣化。因此，互聯(lián)網(wǎng)媒體的界面設(shè)計(jì)得如何，直接影響到用戶的使用感受，影響到通過互聯(lián)網(wǎng)媒體進(jìn)行的傳播的各個(gè)企業(yè)或者品牌的形象。所以，界面設(shè)計(jì)已經(jīng)成為各個(gè)企業(yè)、品牌不得不去重視的方向之一。

在企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中，視覺識(shí)別系統(tǒng)非常重要，是企業(yè)的臉面，是企業(yè)向外傳播信息、建立形象的重要途徑，也是企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法和手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，視覺識(shí)別系統(tǒng)的應(yīng)用部分是包括了辦公事物系統(tǒng)、標(biāo)示系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、包裝系統(tǒng)、服飾系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、展示系統(tǒng)、廣告系統(tǒng)這幾大塊內(nèi)容，而廣告系統(tǒng)中包含平面廣告、宣傳品、戶外廣告幾部分內(nèi)容。而這些內(nèi)容幾乎沒有涉及到與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的平臺(tái)和媒介。

從教學(xué)的角度出發(fā)，高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生需要掌握熟練的應(yīng)用技能，對(duì)行業(yè)最新的發(fā)展變化要及時(shí)了解，在進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)能夠快速上崗滿足崗位需求。所以，在VI設(shè)計(jì)課程中，高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生需要掌握如何在互聯(lián)網(wǎng)媒體中展示企業(yè)形象，也就是界面設(shè)計(jì)如何在VI設(shè)計(jì)中應(yīng)用。作為教學(xué)方向的指引者，教師要提供讓學(xué)生接近行業(yè)需求的方法。

二、UI設(shè)計(jì)作為“VI設(shè)計(jì)”課程中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的必要性

根據(jù)前文結(jié)論，界面設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，而且納入到“VI設(shè)計(jì)”課程體系里是必要的。實(shí)際情況是，在很多高職院校已經(jīng)開設(shè)了“界面設(shè)計(jì)”、“UI設(shè)計(jì)”等課程，是否有必要再在“VI設(shè)計(jì)”課程中進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于這個(gè)問題，筆者進(jìn)行了相關(guān)思考。

“企業(yè)形象是企業(yè)在公眾心目中的印象，是公眾對(duì)于企業(yè)的總體評(píng)價(jià)，是一系列復(fù)雜形象的濃縮和概括性印象，其中包括產(chǎn)品形象、環(huán)境形象、員工形象、管理者形象、公共關(guān)系形象、社會(huì)形象、總體形象等方面?！逼髽I(yè)形象是一個(gè)整體，在建立企業(yè)品牌形象的時(shí)候，所有能展現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)涵的環(huán)境都應(yīng)該被考慮到。在單獨(dú)作為一門課程的時(shí)候，“UI設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容是通過多個(gè)不同主題的項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，不太會(huì)對(duì)于某一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行長時(shí)間且連續(xù)的研究，因而考慮到企業(yè)形象的整體性對(duì)于界面設(shè)計(jì)的影響的情況不多。在“VI設(shè)計(jì)”課程中，在經(jīng)過三大核心和基礎(chǔ)系統(tǒng)的練習(xí)之后，是需要在應(yīng)用系統(tǒng)中對(duì)企業(yè)視覺形象進(jìn)行廣泛而深入的延伸、擴(kuò)散，要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求來制定相應(yīng)的應(yīng)用規(guī)則，眼光是長遠(yuǎn)的，有計(jì)劃的，當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展情況已經(jīng)不容許企業(yè)不去考慮了。所以說，兩門課程中對(duì)于界面設(shè)計(jì)訓(xùn)練的方向是不同的，有相互融合之處，也有明顯的區(qū)別。所以，即便高職院校開設(shè)了“UI設(shè)計(jì)”課程，在“VI設(shè)計(jì)”課程中也要有針對(duì)性地進(jìn)行界面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，以保證學(xué)生對(duì)于企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)的理解是整體的、統(tǒng)一的。

三、“VI設(shè)計(jì)”課程中納入U(xiǎn)I設(shè)計(jì)項(xiàng)目的問題分析

據(jù)筆者相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考多所高職院校視覺傳達(dá)專業(yè)課程體系，發(fā)現(xiàn)將在“VI設(shè)計(jì)”課程中納入U(xiǎn)I設(shè)計(jì)項(xiàng)目有諸多問題存在。

首先，專業(yè)整合落后。高職院校視傳專業(yè)開設(shè)課程不外乎：三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)理論、手繪技法、圖形圖像處理軟件、版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、書籍裝幀等課程。各個(gè)學(xué)校開設(shè)課程中對(duì)于新興的UI設(shè)計(jì)的涉及不甚深入。多數(shù)高職院校該專業(yè)對(duì)于吸納UI設(shè)計(jì)課程相關(guān)知識(shí)的接受度不高，雖然開設(shè)了UI設(shè)計(jì)課程，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容確沒有及時(shí)更新，還是以參考借鑒以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，與最新行業(yè)需求不完全貼合。那么在“VI設(shè)計(jì)”課程中納入U(xiǎn)I設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師會(huì)借鑒“UI設(shè)計(jì)”課程經(jīng)驗(yàn)，缺乏行業(yè)對(duì)接經(jīng)驗(yàn)。

其次，專業(yè)自身受限。因行業(yè)性質(zhì)，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅猛，日新月異，兩大平臺(tái)互相較勁，界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范都在不斷優(yōu)化改良。在傳授知識(shí)的同時(shí)，可能教授給學(xué)生的技能方法、知識(shí)理論就已經(jīng)在行業(yè)中處于落后位置，不久即將被更新、更優(yōu)化，時(shí)間變數(shù)快。

再者，缺乏相關(guān)課程。視傳專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的多為視覺審美、圖形圖像軟件處理等相關(guān)知識(shí)，在色彩、圖形、字體的運(yùn)用和處理上沒有大問題，但是在邏輯、結(jié)構(gòu)、分析等與交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)概念相關(guān)的領(lǐng)域沒有理論知識(shí)支撐，很難在這種情況下形成良好的、符合行業(yè)需求的邏輯思維能力。

四、對(duì)高職院校在“VI設(shè)計(jì)”課程中納入界面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的建議

首先，結(jié)合行業(yè)需求整合教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)在建立品牌形象時(shí)，是需要導(dǎo)入企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，也就是通過導(dǎo)入CIS來廣泛而深入地統(tǒng)一企業(yè)形象并向社會(huì)各界傳播，以營造良好的社會(huì)影響，建立企業(yè)優(yōu)良形象。在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，要著重對(duì)接行業(yè)需求，追尋最新的行業(yè)發(fā)展方向，而不是像某一些高職院校在專業(yè)技能方面沿用過去的老舊模式，采用落后于行業(yè)太多的技能方法，沒有建立相對(duì)完善科學(xué)的課程體系。雖然許多高職院校已經(jīng)開設(shè)相關(guān)課程，可是原有的課程并不能滿足行業(yè)需求，因此要從教學(xué)最基本的基礎(chǔ)開始，從培養(yǎng)方案的優(yōu)化到教學(xué)內(nèi)容的更新，對(duì)VI設(shè)計(jì)和UI設(shè)計(jì)的相關(guān)課程進(jìn)行現(xiàn)狀分析并優(yōu)化。

然后，提高教師專業(yè)技能水平。隨著教育體制不斷深化改革，各個(gè)高職院校都在不斷提升師資力量和教師隊(duì)伍整體能力。UI設(shè)計(jì)在行業(yè)內(nèi)發(fā)展地位快速提高，各個(gè)高校都在加大相關(guān)課程的建設(shè)力度，包括教材的更新、教師的專業(yè)技能培訓(xùn)等，甚至安排教師深入企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以達(dá)到掌握最新行業(yè)動(dòng)態(tài)的目的。總體看來，目前的投資力量未能引起實(shí)質(zhì)性的改變，對(duì)高職院校視覺傳達(dá)相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展明顯動(dòng)力不足。資金配備不足、專業(yè)技術(shù)人員不足、教師技能水平不足、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不足等等問題，也在阻礙著教學(xué)任務(wù)更好地完成。

即便趁著計(jì)算機(jī)行業(yè)的繁榮興旺，視覺傳達(dá)行業(yè)和UI設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，在高職院校課程體系的建設(shè)中，將兩者相互融會(huì)貫通之路仍是任重而道遠(yuǎn)，這就要求我們高職院校視覺傳達(dá)相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善；要求高職院校視覺傳達(dá)相關(guān)專業(yè)教師不斷進(jìn)步，提升自我。從教學(xué)的基本抓起，從教育的核心抓起，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，更好地服務(wù)社會(huì)，服務(wù)大眾。