陳剛 呂鑫 長春理工大學光電信息學院信息工程分院

一、實施創(chuàng)造教育的意義

(一）有助于適應全球式的教育規(guī)范

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，促進了全球化趨勢的發(fā)展，在此背景下，我國教育也應緊隨時代發(fā)展的步伐，將教育置于全球化的國際社會之中，以全球性的視野來看待中國的學校教育。應積極調整教育目標，以培養(yǎng)能夠適應全球性競爭的人才為目標來開展教育活動，這樣才能使學校培養(yǎng)出的人才可以在國際競爭中立于不敗之地。除此之外，還應加強與其他國家以及地區(qū)的聯(lián)系和交流，提升合作效果，與其他國家和地區(qū)共同構建世界性的教育共同體。為實現(xiàn)這一目標，需要我國不斷改善教師的專業(yè)發(fā)展以及學校教育評價指標體系，使其能夠與國際接軌，符合全球的統(tǒng)一原則和要求。在此背景下，對我國的教育事業(yè)提出了更高的要求，需要學校、教師以及學生都要注重提升創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，積極轉變傳統(tǒng)的教育模式，這樣才能實現(xiàn)與國際的原則和標準接軌。

(二）有助于適應全球性人才規(guī)格標準

在《為和平、人權和民族的教育綜合行動綱領》中，對教育的目的進行了明確的規(guī)定：教育的目的應是為和平、人權和民族的教育之最終目標；發(fā)展和尊重自由的能力和面對挑戰(zhàn)的技能[1]，培養(yǎng)學生思想中的內在和平觀。為了滿足該綱領的要求，我國的學校教育需要積極進行改革，轉變傳統(tǒng)的只看中學生文化知識教育的思想認識，積極發(fā)展素質教育，注重提升學生的綜合素質，以培養(yǎng)學生多方面能力以及培養(yǎng)學生的包容精神等為教育目的。這樣才能培養(yǎng)出符合全球性人才規(guī)格標準的人才，使學生在面對國際競爭的過程中能夠更具競爭力，更加符合國際型人才的要求。而創(chuàng)造性教育，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，這既有助于提升教育的水平和教育的效果，也能幫助學生提升其自身的能力和國際競爭力，使其能夠更加積極、更加從容的面對國際競爭，并且能夠在國際競爭中取得優(yōu)勢地位。

(三）有助于適應信息化的要求

隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術在各個領域中均得到了廣泛的應用，這在很大程度上改善了人們的生產(chǎn)與生活方式，給人們帶來了極大的便利。在此背景下，信息技術在教學中也得到了十分廣泛的應用，并且學生越來越依賴于自媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息傳播手段。通過自媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等，拓寬了學生獲取信息的渠道，使學生可以隨時隨地的獲取所需的信息，并且可以足不出戶便能了解世界各地的風土人情，可以通過互聯(lián)網(wǎng)與他人進行交流和溝通。這雖然給學生的生活和學習帶來了極大的便利，但與此同時，也使得學生所面臨的生活環(huán)境以及學習環(huán)境更加復雜。如果學生的判斷能力以及自制能力不強，則很容易受到負面信息的影響，甚至會沉迷于網(wǎng)絡之中，影響正常的生活與學習。實施創(chuàng)造教育，有助于提升學生的判斷能力，并且可以幫助學生處理好學習與娛樂之間的矛盾，使學生能夠做到勞逸結合，這樣才能充分發(fā)揮出信息化的作用，提升學生的學習效果。

二、基于創(chuàng)造教育思想的現(xiàn)代立體課堂構建

(一）學校教育應該基于創(chuàng)造教育的理念

首先，學校教育過程中要尊重學生的個體性以及主動性，這樣才能充分的發(fā)掘出學生的潛力，提升教育的質量和教育的效果。在實際的教學過程中，教師要充分的認識到學生與生俱來的發(fā)展可能性，積極轉變教育理念和教育方式，將這種發(fā)展可能性轉變?yōu)楝F(xiàn)實。與此同時，教師還應幫助學生不斷生成新的發(fā)展可能性，促進學生的全面發(fā)展。基于創(chuàng)造教育思想，教師應積極轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，充分發(fā)掘學生的潛能，根據(jù)社會發(fā)展的實際需求，并結合學生的潛能來開展個性化教育，促進學生的個人發(fā)展。其次，要注重體現(xiàn)學生的主體地位。教育不應只是教師單向的教授過程，而應是教師與學生共同參與的過程。要想取得理想的教育效果，需要教師積極轉變教學理念和自身定位，將自身由傳統(tǒng)的知識的灌輸者轉變?yōu)閷W生自主學習的引導者，這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體地位，才能發(fā)揮出學生的主動性和積極性。師生雙方圍繞著教學目標，積極進行對話與合作，共同實現(xiàn)教學目標。在此過程中，教師與學生可以實現(xiàn)共同進步，都能提升自身的能力并且加深對相關知識的認識。最后，創(chuàng)造教育思想更加注重學生個體的發(fā)展，教師應通過加強與學生的互動與合作來激發(fā)學生學習的主動性，引導學生主動發(fā)揮自身的力量和智慧，在學習過程中能夠做到不斷反思，最終實現(xiàn)不斷的自我超越

(二）學校教育與校外生活教育相結合

對人才的培養(yǎng)，不僅要注重學校教育，而且要注重校外生活教育。學校、教師以及家長等都應充分的認識到校外生活教育的重要性，充分發(fā)揮出校外生活教育的作用，實現(xiàn)學校教育與校外生活教育相結合，促進教育質量的提升。要想實現(xiàn)這一目的，首先要注重發(fā)揮出家庭教育的作用。要引導家庭針對學生的教育樹立與學校共同的愿景，為了給家庭教育提供支持和保障，可以建立家校合作委員會，使學校能夠更好的對家庭教育進行指導，并且能夠增加學校與家長之間的交流與溝通，實現(xiàn)學校與家庭之間的共同教育。另外，為進一步提升家庭教育的質量，應積極創(chuàng)建學習型家庭。目前，很多家長都缺少教育理論方面的知識和技能，并且部分家長沒能充分認識到家庭教育的重要性，因此，學校可以組織家長進行學習，使家長加強對創(chuàng)造教育的認識，更加理解學校的做法和措施，進而使家長能夠積極配合學校開展創(chuàng)造教育，提升創(chuàng)造教育的質量和效果。其次，要與社區(qū)形成教育合力，社區(qū)的文化氛圍會對家庭以及學生產(chǎn)生直接影響，因此，我們應注重學校對社區(qū)的作用，積極構建以學校、社區(qū)以及家庭為主體的教育環(huán)境，為學生創(chuàng)設更加有力的學習氛圍，對學生產(chǎn)生積極影響。

(三）留給學生發(fā)展創(chuàng)造思維的空間

傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式不僅會影響教育的質量和教育的效果，而且會使學生逐漸對學習喪失興趣，甚至還會產(chǎn)生厭學情緒。這不僅會影響到學生的學習，而且還會影響到學生的動手能力。因此，在教育過程中，應注重理論與實踐的結合，積極引導和鼓勵學生自己動手去做，使學生在實踐中對所學的理論知識加以印證，進而加深對所學知識的認識和理解，并且可以提升學生應用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力。這對于學生今后的成長與發(fā)展具有十分重要的意義。在教學過程中，教師要多給予學生以鼓勵，使學生勇于發(fā)表自己的看法，幫助學生養(yǎng)成勤于思考的習慣。要多為學生創(chuàng)造親身實踐的機會，使學生有更多的時間和空間來體驗生活。激發(fā)學生的學習興趣，促進學生思維的發(fā)展，開發(fā)學生的思維和創(chuàng)造潛力。

三、結束語

綜上所述，隨著社會的快速發(fā)展，學生未來所面臨的生活環(huán)境會發(fā)生巨大的變化，為了使學生能夠適應環(huán)境的變化，學校應注重轉變教育方式?；趧?chuàng)造教育思想的現(xiàn)代立體課堂構建，對于提升教育質量具有十分重要的意義。