陳剛 呂鑫 長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院信息工程分院

一、實(shí)施創(chuàng)造教育的意義

(一）有助于適應(yīng)全球式的教育規(guī)范

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了全球化趨勢(shì)的發(fā)展，在此背景下，我國(guó)教育也應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，將教育置于全球化的國(guó)際社會(huì)之中，以全球性的視野來(lái)看待中國(guó)的學(xué)校教育。應(yīng)積極調(diào)整教育目標(biāo)，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)全球性競(jìng)爭(zhēng)的人才為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，這樣才能使學(xué)校培養(yǎng)出的人才可以在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)與其他國(guó)家以及地區(qū)的聯(lián)系和交流，提升合作效果，與其他國(guó)家和地區(qū)共同構(gòu)建世界性的教育共同體。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要我國(guó)不斷改善教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使其能夠與國(guó)際接軌，符合全球的統(tǒng)一原則和要求。在此背景下，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提出了更高的要求，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生都要注重提升創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)與國(guó)際的原則和標(biāo)準(zhǔn)接軌。

(二）有助于適應(yīng)全球性人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)

在《為和平、人權(quán)和民族的教育綜合行動(dòng)綱領(lǐng)》中，對(duì)教育的目的進(jìn)行了明確的規(guī)定：教育的目的應(yīng)是為和平、人權(quán)和民族的教育之最終目標(biāo)；發(fā)展和尊重自由的能力和面對(duì)挑戰(zhàn)的技能[1]，培養(yǎng)學(xué)生思想中的內(nèi)在和平觀。為了滿足該綱領(lǐng)的要求，我國(guó)的學(xué)校教育需要積極進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只看中學(xué)生文化知識(shí)教育的思想認(rèn)識(shí)，積極發(fā)展素質(zhì)教育，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力以及培養(yǎng)學(xué)生的包容精神等為教育目的。這樣才能培養(yǎng)出符合全球性人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的人才，使學(xué)生在面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中能夠更具競(jìng)爭(zhēng)力，更加符合國(guó)際型人才的要求。而創(chuàng)造性教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，這既有助于提升教育的水平和教育的效果，也能幫助學(xué)生提升其自身的能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，使其能夠更加積極、更加從容的面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，并且能夠在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位。

(三）有助于適應(yīng)信息化的要求

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中均得到了廣泛的應(yīng)用，這在很大程度上改善了人們的生產(chǎn)與生活方式，給人們帶來(lái)了極大的便利。在此背景下，信息技術(shù)在教學(xué)中也得到了十分廣泛的應(yīng)用，并且學(xué)生越來(lái)越依賴于自媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息傳播手段。通過(guò)自媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等，拓寬了學(xué)生獲取信息的渠道，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地的獲取所需的信息，并且可以足不出戶便能了解世界各地的風(fēng)土人情，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與他人進(jìn)行交流和溝通。這雖然給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，但與此同時(shí)，也使得學(xué)生所面臨的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境更加復(fù)雜。如果學(xué)生的判斷能力以及自制能力不強(qiáng)，則很容易受到負(fù)面信息的影響，甚至?xí)撩杂诰W(wǎng)絡(luò)之中，影響正常的生活與學(xué)習(xí)。實(shí)施創(chuàng)造教育，有助于提升學(xué)生的判斷能力，并且可以幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的矛盾，使學(xué)生能夠做到勞逸結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮出信息化的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、基于創(chuàng)造教育思想的現(xiàn)代立體課堂構(gòu)建

(一）學(xué)校教育應(yīng)該基于創(chuàng)造教育的理念

首先，學(xué)校教育過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體性以及主動(dòng)性，這樣才能充分的發(fā)掘出學(xué)生的潛力，提升教育的質(zhì)量和教育的效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生與生俱來(lái)的發(fā)展可能性，積極轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，將這種發(fā)展可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生不斷生成新的發(fā)展可能性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；趧?chuàng)造教育思想，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，并結(jié)合學(xué)生的潛能來(lái)開(kāi)展個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。其次，要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教育不應(yīng)只是教師單向的教授過(guò)程，而應(yīng)是教師與學(xué)生共同參與的過(guò)程。要想取得理想的教育效果，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和自身定位，將自身由傳統(tǒng)的知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。師生雙方圍繞著教學(xué)目標(biāo)，積極進(jìn)行對(duì)話與合作，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，教師與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，都能提升自身的能力并且加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。最后，創(chuàng)造教育思想更加注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與合作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自身的力量和智慧，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠做到不斷反思，最終實(shí)現(xiàn)不斷的自我超越

(二）學(xué)校教育與校外生活教育相結(jié)合

對(duì)人才的培養(yǎng)，不僅要注重學(xué)校教育，而且要注重校外生活教育。學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)等都應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到校外生活教育的重要性，充分發(fā)揮出校外生活教育的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與校外生活教育相結(jié)合，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，首先要注重發(fā)揮出家庭教育的作用。要引導(dǎo)家庭針對(duì)學(xué)生的教育樹立與學(xué)校共同的愿景，為了給家庭教育提供支持和保障，可以建立家校合作委員會(huì)，使學(xué)校能夠更好的對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，并且能夠增加學(xué)校與家長(zhǎng)之間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的共同教育。另外，為進(jìn)一步提升家庭教育的質(zhì)量，應(yīng)積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。目前，很多家長(zhǎng)都缺少教育理論方面的知識(shí)和技能，并且部分家長(zhǎng)沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，因此，學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造教育的認(rèn)識(shí)，更加理解學(xué)校的做法和措施，進(jìn)而使家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)造教育，提升創(chuàng)造教育的質(zhì)量和效果。其次，要與社區(qū)形成教育合力，社區(qū)的文化氛圍會(huì)對(duì)家庭以及學(xué)生產(chǎn)生直接影響，因此，我們應(yīng)注重學(xué)校對(duì)社區(qū)的作用，積極構(gòu)建以學(xué)校、社區(qū)以及家庭為主體的教育環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有力的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

(三）留給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維的空間

傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式不僅會(huì)影響教育的質(zhì)量和教育的效果，而且會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在教育過(guò)程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去做，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)加以印證，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，并且可以提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多給予學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。要多為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)體驗(yàn)生活。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造潛力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生未來(lái)所面臨的生活環(huán)境會(huì)發(fā)生巨大的變化，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，學(xué)校應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教育方式。基于創(chuàng)造教育思想的現(xiàn)代立體課堂構(gòu)建，對(duì)于提升教育質(zhì)量具有十分重要的意義。