符曙平 益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步提升，以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的進(jìn)一步到來(lái)，大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是為我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。但根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大部分大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中，仍存在著諸多不足，這些不足的存在對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展需求，以及提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有著十分消極的影響。因此，針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，微課隨之應(yīng)運(yùn)而生，微課作為近年來(lái)所興起的一種全新教學(xué)方式，其在大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)中的充分應(yīng)用，不但能夠在極大的程度上改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法及空間所帶來(lái)的教學(xué)限制，而且還可以讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而提高自身計(jì)算機(jī)專業(yè)的能力。可見(jiàn)，微課對(duì)該教學(xué)有著十分重要的意義。所以，本文首先將針對(duì)現(xiàn)如今大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的闡述，其次在對(duì)微課下大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而不斷的促使其教學(xué)質(zhì)量有所保障。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)現(xiàn)狀

就目前我國(guó)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的進(jìn)一步到來(lái)，我們能夠了解到。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將是各大學(xué)里眾多專業(yè)中發(fā)展前景最好的一個(gè)，其在今后的實(shí)用性上更是不言而喻的。但就目前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)效果并不理想，且存在著許多的教學(xué)問(wèn)題。主要可體現(xiàn)在：一是，大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容存在著很大的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題，作為眾多問(wèn)題中最大的一個(gè)，其主要體現(xiàn)在：內(nèi)容信息滯后，也就是在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能及時(shí)更新現(xiàn)有的信息，導(dǎo)致大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容時(shí)常與社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。二是，大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，只重視了對(duì)學(xué)生的理論進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了學(xué)生對(duì)實(shí)際操作能力及技術(shù)的掌握。對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師教學(xué)的主要目的還是在于，在傳授給學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維方式。但就目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，顯然在這方面教學(xué)還存著極大的問(wèn)題。三是，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)上不夠明確，且缺乏相應(yīng)的教育特色，教師在教學(xué)的過(guò)程中，也不能從根本上了解計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)在哪里。以上就是目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

2 微課在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中相關(guān)特點(diǎn)

微課作為現(xiàn)如今應(yīng)用十分廣泛的一種教學(xué)手段，其在大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用所帶來(lái)的積極作用主要可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，微課不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，其能夠讓學(xué)生在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，及時(shí)給予解答。其次，在微課的制定上，教師可采用學(xué)生感興趣的視頻，通過(guò)這些視頻表達(dá)出即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。這些視頻的使用，不但能夠在極大的程度上吸引學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二是，微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生快速理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。目前，影響大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的主要因素莫過(guò)于，教學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)。因?yàn)檫@些重難點(diǎn)知識(shí)中所包含的抽象性特征非常強(qiáng)，同時(shí)也非?？简?yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及思維能力，所以，大部分學(xué)生在遇到這類知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都會(huì)感到煩悶。若因?yàn)榉N種原因沒(méi)能及時(shí)掌握這些重難點(diǎn)知識(shí)，其勢(shì)必將影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。然而，微課在其中的應(yīng)用，則可以有效的避免該現(xiàn)象的發(fā)生。

3 結(jié)合微課特點(diǎn)下對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的有效策略

3.1 制作高效的微課

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想讓微課發(fā)揮出自身最大的作用，就必須制作一個(gè)高效的微課。其具體做法可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，教師需要根據(jù)本節(jié)課所需要講解內(nèi)容，選擇與相符合的視頻及圖片等。因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)理論性比較強(qiáng)，往往會(huì)給人一種枯燥的感覺(jué)，所以，為了在教學(xué)中吸引學(xué)生課堂注意力，教師則需要盡可能的選擇趣味性較強(qiáng)的資料進(jìn)行制作。這樣就可在教學(xué)的過(guò)程中，做到吸引學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的渴望。其次，在微課的制作中需要嚴(yán)格執(zhí)行以學(xué)生為本的原則，站在學(xué)生的角度，在其中添加一些計(jì)算機(jī)問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看視頻學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。最后，因?qū)W生自身的注意力非常短，以及過(guò)長(zhǎng)的教學(xué)視頻，不會(huì)吸引學(xué)生的眼球。所以，在微課制作的過(guò)程中，需要將其時(shí)間控制在10分鐘左右，最好不要超過(guò)十分鐘，只有這樣才能使得微課發(fā)揮出最大作用。

3.2 利用微課構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)

在利用微課開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，教師必須要保證的是教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清晰等。與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式相比，微課在其中的應(yīng)用，使得其在很大的程度上發(fā)生了改變。其主要可體現(xiàn)在：由傳統(tǒng)的以教師主體轉(zhuǎn)變成為了以學(xué)生為主體，教師為輔助。也就是說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主思考、實(shí)踐。而教師在該過(guò)程中所需要發(fā)揮的作用主要為輔導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在的不足及時(shí)給予糾正?；诖?，由于相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，教師講解的時(shí)間減少了許多，所以，為實(shí)現(xiàn)高效的教育，教師可利用微課構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這樣不但可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，而且可讓學(xué)生自自主思考繪制的過(guò)程中，感受到其中的魅力。

3.3 合理的進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)的做出問(wèn)題反饋機(jī)制

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并多跟學(xué)生進(jìn)行溝通，明確學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后把這些問(wèn)題都通過(guò)集中的指導(dǎo)的方式，來(lái)進(jìn)行有效的解決，進(jìn)而才能保證學(xué)生能夠真正的學(xué)到知識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨著新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，微課的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。通過(guò)上述對(duì)該方面內(nèi)容的研究可發(fā)現(xiàn)，要想提升計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，教師就必須意識(shí)到微課在其中的重要性，并且需要在教學(xué)的開(kāi)展上充分利用微課。只有這樣才能在保障數(shù)學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。