郭姣 呼倫貝爾學院

引言

眾所周知，當前網(wǎng)絡或計算機的發(fā)展帶動了數(shù)字化信息資源的應用，借助網(wǎng)絡平臺獲取資源，能夠更好的提升應用效果。尤其在信息技術教學的過程中，對數(shù)字化資源進行利用，能夠提高教學的效果，對教育形式進行豐富，引導學生能夠借助網(wǎng)絡平臺進行自主的探索。同時，在應用的過程中，我們要能夠?qū)Y源使用范圍進行確定，豐富資源應用的類型，對傳統(tǒng)的學習資源進行數(shù)字化的處理，能夠搭建資源應用平臺為教學過程提供輔助工具，促進信息技術教學的實效性提升。

一、信息技術教學中應用數(shù)字化學習資源的重要性和必然性

數(shù)字化學習資源能夠幫助我們獲取信息，促進師生的共同成長，信息技術通過探究來對信息進行處理。在當前的教學中主要以計算機為主體，對數(shù)字化資源進行學習和查找，能夠使學生的知識體系得到豐富，促進信息技術的更新速度，突破一些因素的限制，有利于提升教學效率。

其次，數(shù)字化學習資源相較于信息技術學科來說，發(fā)揮著非常關鍵的作用。部分教學內(nèi)容更新速度較慢，難度系數(shù)較大，學生在學習的過程中會存在一定的障礙，而借助數(shù)字化學習資源，可以對課程的深度和廣度進行拓展，促進內(nèi)容的更新，形式更加多樣，同時，多種類型的資料，可以激發(fā)學生的探索主動性。

二、數(shù)字化學習的資源在信息技術教學中的應用策略

在具體的信息技術教學過程中，要能夠掌握數(shù)字化學習資源，對教學有效信息體進行提升，所以，結(jié)合具體的案例來分析數(shù)字化學習資源在信息技術教學中應用的方法和手段。

(一）明確學習資源使用范圍

在教學課程改革后，我們在教學的過程中，要把學生作為主體地位來使學生能夠獲得學習體驗，搜集各種學習資源，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。所以，教師在利用數(shù)字化學習資源的過程中，要能夠?qū)Y源使用范圍進行明確，讓學生從海量的數(shù)字化資源中，提高篩選信息的能力。在教學準備工作中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)的任務和內(nèi)容來搜集資源。比如，在學習windows操作系統(tǒng)，我們可以對學生的了解情況進行探討，結(jié)合學生的實際發(fā)展特點來布置一些作業(yè)，比如windows系統(tǒng)和xp系統(tǒng)之間的差異、windows不同版本之間的差異，讓學生對資源進行篩選。

(二）促進資源應用類型的豐富

數(shù)字化資源，能夠幫助學生提升自我學習能力，同時，也能夠輔助教師的教學過程。為了對傳統(tǒng)教學中枯燥死板的課堂模式進行轉(zhuǎn)變，我們利用數(shù)字化資源對當前的教育教學形式進行轉(zhuǎn)變，要結(jié)合課時內(nèi)容，能夠搜集一些學生感興趣的資源，調(diào)動學生的思維。比如，在利用多媒體查找與教學課時相關的微視頻，通過圖片和視頻的形式，幫助學生更好的去理解內(nèi)容，引導學生進行探究，可以培養(yǎng)學生的興趣，節(jié)約課學時間。

(三）加強對傳統(tǒng)學習資源的數(shù)字化處理

網(wǎng)絡環(huán)境能夠給我們提供更多的學習資源，我們對學習資源進行可信度的篩選，利用課余時間進行數(shù)字化處理，將一些紙質(zhì)資源進行轉(zhuǎn)變，能夠為學生提供更為有效的數(shù)字化學習資料。傳統(tǒng)的學習資源包括一些電子書籍、測試題，也包括對學生的課堂記錄和教師的教學經(jīng)驗，我們通過數(shù)據(jù)平臺將這些傳統(tǒng)學習資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學習資料在共享網(wǎng)站上進行分享，能夠促進資源的作用發(fā)揮最大化。

(四）促進數(shù)字化學習資源的篩選與再加工

為了使資源能夠更好的發(fā)揮價值，我們要能夠?qū)?shù)字化學習資源進行有效的篩選，使得能夠形成再加工。比如在網(wǎng)絡中有一些學習資源，同時，也存在一些娛樂內(nèi)容，學生在數(shù)據(jù)資源搜索的過程中，會被置頂?shù)膬?nèi)容所迷惑，所以，教師要教授給學生對有效資源篩選的方法，能夠推薦一些可信度較高的平臺和軟件，對數(shù)字化資源收集后要進行提煉整理，更好的進行應用。

(五）搭建數(shù)字化學習資源應用平臺

為了使得學習資源和教學資源能夠被充分的利用，要設置用戶訪問權(quán)限，搭建資源應用平臺，在平臺上可以進行資源的共享，有利于更好的維護運行效果。比如，我們可以利用摩登平臺建立FTP服務，進行自己內(nèi)容平臺的設計，可以使學生通過平臺獲取豐富的學習資源。

結(jié)束語

綜上所述，所謂數(shù)字化學習，就是借助網(wǎng)絡平臺進行知識的獲取，對傳統(tǒng)的學習模式進行優(yōu)化，能夠促進學生自我知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提升課堂效率。所以，在信息技術教學的過程中，對教學內(nèi)容進行豐富，能夠更好的吸引學生的注意力，提升學生的興趣，應用數(shù)字化學習資源，能夠輔助信息技術教學，對教學內(nèi)容進行合理的安排，幫助學生掌握對信息資源篩選的方法，使學生能夠在自主學習能力提升的過程中進行自我探索，提高信息技術教學的效果。