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        信息技術教學中數(shù)字化學習資源的應用研究

        2019-12-01 00:48:21郭姣呼倫貝爾學院
        數(shù)碼世界 2019年12期
        關鍵詞:信息技術資源教師

        郭姣 呼倫貝爾學院

        引言

        眾所周知,當前網(wǎng)絡或計算機的發(fā)展帶動了數(shù)字化信息資源的應用,借助網(wǎng)絡平臺獲取資源,能夠更好的提升應用效果。尤其在信息技術教學的過程中,對數(shù)字化資源進行利用,能夠提高教學的效果,對教育形式進行豐富,引導學生能夠借助網(wǎng)絡平臺進行自主的探索。同時,在應用的過程中,我們要能夠?qū)Y源使用范圍進行確定,豐富資源應用的類型,對傳統(tǒng)的學習資源進行數(shù)字化的處理,能夠搭建資源應用平臺為教學過程提供輔助工具,促進信息技術教學的實效性提升。

        一、信息技術教學中應用數(shù)字化學習資源的重要性和必然性

        數(shù)字化學習資源能夠幫助我們獲取信息,促進師生的共同成長,信息技術通過探究來對信息進行處理。在當前的教學中主要以計算機為主體,對數(shù)字化資源進行學習和查找,能夠使學生的知識體系得到豐富,促進信息技術的更新速度,突破一些因素的限制,有利于提升教學效率。

        其次,數(shù)字化學習資源相較于信息技術學科來說,發(fā)揮著非常關鍵的作用。部分教學內(nèi)容更新速度較慢,難度系數(shù)較大,學生在學習的過程中會存在一定的障礙,而借助數(shù)字化學習資源,可以對課程的深度和廣度進行拓展,促進內(nèi)容的更新,形式更加多樣,同時,多種類型的資料,可以激發(fā)學生的探索主動性。

        二、數(shù)字化學習的資源在信息技術教學中的應用策略

        在具體的信息技術教學過程中,要能夠掌握數(shù)字化學習資源,對教學有效信息體進行提升,所以,結(jié)合具體的案例來分析數(shù)字化學習資源在信息技術教學中應用的方法和手段。

        (一)明確學習資源使用范圍

        在教學課程改革后,我們在教學的過程中,要把學生作為主體地位來使學生能夠獲得學習體驗,搜集各種學習資源,為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。所以,教師在利用數(shù)字化學習資源的過程中,要能夠?qū)Y源使用范圍進行明確,讓學生從海量的數(shù)字化資源中,提高篩選信息的能力。在教學準備工作中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)的任務和內(nèi)容來搜集資源。比如,在學習windows操作系統(tǒng),我們可以對學生的了解情況進行探討,結(jié)合學生的實際發(fā)展特點來布置一些作業(yè),比如windows系統(tǒng)和xp系統(tǒng)之間的差異、windows不同版本之間的差異,讓學生對資源進行篩選。

        (二)促進資源應用類型的豐富

        數(shù)字化資源,能夠幫助學生提升自我學習能力,同時,也能夠輔助教師的教學過程。為了對傳統(tǒng)教學中枯燥死板的課堂模式進行轉(zhuǎn)變,我們利用數(shù)字化資源對當前的教育教學形式進行轉(zhuǎn)變,要結(jié)合課時內(nèi)容,能夠搜集一些學生感興趣的資源,調(diào)動學生的思維。比如,在利用多媒體查找與教學課時相關的微視頻,通過圖片和視頻的形式,幫助學生更好的去理解內(nèi)容,引導學生進行探究,可以培養(yǎng)學生的興趣,節(jié)約課學時間。

        (三)加強對傳統(tǒng)學習資源的數(shù)字化處理

        網(wǎng)絡環(huán)境能夠給我們提供更多的學習資源,我們對學習資源進行可信度的篩選,利用課余時間進行數(shù)字化處理,將一些紙質(zhì)資源進行轉(zhuǎn)變,能夠為學生提供更為有效的數(shù)字化學習資料。傳統(tǒng)的學習資源包括一些電子書籍、測試題,也包括對學生的課堂記錄和教師的教學經(jīng)驗,我們通過數(shù)據(jù)平臺將這些傳統(tǒng)學習資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學習資料在共享網(wǎng)站上進行分享,能夠促進資源的作用發(fā)揮最大化。

        (四)促進數(shù)字化學習資源的篩選與再加工

        為了使資源能夠更好的發(fā)揮價值,我們要能夠?qū)?shù)字化學習資源進行有效的篩選,使得能夠形成再加工。比如在網(wǎng)絡中有一些學習資源,同時,也存在一些娛樂內(nèi)容,學生在數(shù)據(jù)資源搜索的過程中,會被置頂?shù)膬?nèi)容所迷惑,所以,教師要教授給學生對有效資源篩選的方法,能夠推薦一些可信度較高的平臺和軟件,對數(shù)字化資源收集后要進行提煉整理,更好的進行應用。

        (五)搭建數(shù)字化學習資源應用平臺

        為了使得學習資源和教學資源能夠被充分的利用,要設置用戶訪問權(quán)限,搭建資源應用平臺,在平臺上可以進行資源的共享,有利于更好的維護運行效果。比如,我們可以利用摩登平臺建立FTP服務,進行自己內(nèi)容平臺的設計,可以使學生通過平臺獲取豐富的學習資源。

        結(jié)束語

        綜上所述,所謂數(shù)字化學習,就是借助網(wǎng)絡平臺進行知識的獲取,對傳統(tǒng)的學習模式進行優(yōu)化,能夠促進學生自我知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整,提升課堂效率。所以,在信息技術教學的過程中,對教學內(nèi)容進行豐富,能夠更好的吸引學生的注意力,提升學生的興趣,應用數(shù)字化學習資源,能夠輔助信息技術教學,對教學內(nèi)容進行合理的安排,幫助學生掌握對信息資源篩選的方法,使學生能夠在自主學習能力提升的過程中進行自我探索,提高信息技術教學的效果。

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