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        小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)初探

        2019-12-01 10:12:51康煜婧河北省三河市匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校
        數(shù)碼世界 2019年2期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)科學(xué)小學(xué)生

        康煜婧 河北省三河市匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校

        科學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法與其他科目目前同樣存在在一個(gè)困頓當(dāng)中,既是課堂以教師的講解為主,學(xué)生被教師牽著走,課堂的主體是老師,而現(xiàn)在這樣已經(jīng)顯然不符合我們教育教學(xué)的基本要求和目的。教師要想上好一堂科學(xué)課,讓學(xué)生真正掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)和本領(lǐng),不僅僅需要教師的講解,而是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方法,讓學(xué)生變成實(shí)踐活動(dòng)的主體,教師只是一個(gè)引領(lǐng)者,通過(guò)不同的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生的科學(xué)思維得到發(fā)散,培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的精神。

        1 從學(xué)生角度出發(fā)

        1.1 學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提高是素質(zhì)教育的要求

        學(xué)校教育始終秉承著素質(zhì)教育的觀念,注重學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng),首要的就是學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從前我們最注重成績(jī),分?jǐn)?shù)代表一切,忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的重要性,導(dǎo)致現(xiàn)在很多青少年或成年人的實(shí)踐能力不強(qiáng),不具備獨(dú)立探究和創(chuàng)新思維的素質(zhì)??梢?jiàn),從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)甚至比學(xué)科素質(zhì)更重要。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生為主體指的是,小學(xué)生在班級(jí)這個(gè)群體中,協(xié)同其他同學(xué)共同學(xué)習(xí),共同探索科學(xué)新知,畢竟課堂內(nèi)的知識(shí)實(shí)有限的,實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,更加有利于小學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。

        1.2 讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐當(dāng)中,使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人

        小學(xué)生在有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么,而是拋出問(wèn)題,指引學(xué)生自己尋找到應(yīng)該做什么學(xué)什么??茖W(xué)問(wèn)題往往很復(fù)雜,科學(xué)教師平時(shí)就應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生如何從復(fù)雜的問(wèn)題中提取出有用信息,轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。教師再與同學(xué)找出問(wèn)題關(guān)鍵所在,也就是這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象所表達(dá)的科學(xué)本質(zhì)問(wèn)題是什么,那么問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

        2 從教師的教育教學(xué)角度出發(fā)

        2.1 從教師自身方面,要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

        小學(xué)生的向師性導(dǎo)致學(xué)生在下意識(shí)里覺(jué)得老師讓自己做什么,自己就要去做什么,如果教師的觀念和方法不轉(zhuǎn)變,學(xué)生還是會(huì)跟著教師的影子走。當(dāng)然,這不是一下就能促成的,需要我們教師在平日的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)積累,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出更精彩的課呈現(xiàn)給小學(xué)生。

        此外,開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)也是非常重要的,拘泥于教材是絕對(duì)起不到好的效果的,教材具有太大的局限性,而人的思想是活躍的,尤其學(xué)生的思維天馬行空,如果不刻意對(duì)其思維進(jìn)行開(kāi)發(fā),對(duì)學(xué)生本身是一種扼殺。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),不僅能夠鞏固已學(xué)知識(shí),還能夠舉一反三,開(kāi)闊視野,提升興趣,相信自己一定能學(xué)好而且會(huì)學(xué)得更好。雖然這樣的教學(xué)方法會(huì)給教師帶來(lái)一些困難,但是只要做好充分的準(zhǔn)備工作,這也是一種挑戰(zhàn),同樣能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

        2.2 從教學(xué)方面來(lái)看,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

        教師的教學(xué)是針對(duì)全體學(xué)生的,無(wú)論任何時(shí)候,教師對(duì)學(xué)生都是一視同仁的眼光和態(tài)度,在科學(xué)教學(xué)或數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),所設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和問(wèn)題要有全面性和針對(duì)性,在對(duì)待統(tǒng)一性的問(wèn)題時(shí),要滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面需要的參與感和存在感,才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。我曾帶領(lǐng)學(xué)生們親歷大自然,傾聽(tīng)大山的回音。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,明白更廣闊的學(xué)習(xí)空間蘊(yùn)藏在生活實(shí)踐中。也曾給學(xué)生講過(guò)“愛(ài)迪生發(fā)明電燈”“張衡發(fā)明地動(dòng)儀”等故事。通過(guò)這些故事的講解,讓學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要擁有刻苦鉆研、不畏艱難和勤奮學(xué)習(xí)的精神。教師不要向?qū)W生們提出學(xué)習(xí)要求什么的,而是在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的具體方法,這樣就會(huì)激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的欲望。

        2.3 新課標(biāo)要求科學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合

        科學(xué)雖然是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科,我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。過(guò)去,科學(xué)課上就是講練結(jié)合,脫離了實(shí)際,導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)上科學(xué)課。因科學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題實(shí)際上是緊密相連的。比如:在教學(xué)中我常常給學(xué)生推薦一些《走進(jìn)自然》、《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活100個(gè)瞬間》、《大科學(xué)家講的小故事》等科普類(lèi)讀物,然后讓每名學(xué)生向同學(xué)及老師展示自己的讀書(shū)成果,介紹自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。最后師生選出有價(jià)值的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行推廣。這樣的讀書(shū)活動(dòng),有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方式和動(dòng)手實(shí)踐能力,使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提升,學(xué)生在主觀上認(rèn)識(shí)科學(xué)其實(shí)離自己很近,而且充滿(mǎn)了趣味。

        2.4 從教學(xué)評(píng)價(jià)方面,教師更應(yīng)擺脫過(guò)去評(píng)價(jià)中形式化的內(nèi)容

        對(duì)于小學(xué)生的科學(xué)學(xué)科的不要為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),而是為了提高而評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的藝術(shù)在于它有正負(fù)兩面,無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰,都應(yīng)以提升小學(xué)生各方面素質(zhì)為基本前提。對(duì)學(xué)優(yōu)生適當(dāng)稍加指正,或?qū)W(xué)困生一個(gè)小的進(jìn)步行為加強(qiáng)鼓勵(lì),都會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

        總之,科學(xué)學(xué)科中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不可逆轉(zhuǎn)的,教師觀念的轉(zhuǎn)變變得尤為重要,因?yàn)樾W(xué)生才是科學(xué)實(shí)踐的主體。師者,傳道受業(yè)解惑,要牢記責(zé)任和使命,秉著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的態(tài)度,即使前行道路上再多坎坷,也會(huì)迎難而上,為小學(xué)生撐起一片天空。

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