李鵬 河北地質大學華信學院

新商科最為顯著的特點便是數(shù)字經濟的地位不斷提升，數(shù)字經濟不僅是一種基本的經濟形式，其對于高校經管類乃至數(shù)字經濟在直接相關的學科教學活動也產生了很大影響[1]。獨立學院大數(shù)據(jù)管理與應用學科體系構建經驗相對較少，很多高校也在不斷摸索和嘗試，但相應學科體系構建狀況并不理想，一些常見的問題也并未得到有效避免。鑒于此，探尋出更為有效的，符合新商科背景的學科體系構建策略十分必要和重要。

一、新商科背景下獨立學院大數(shù)據(jù)管理與應用學科體系構建概述

新商科背景下獨立學院大數(shù)據(jù)管理與應用體系構建具有重要意義，這也是新商科人才更好培養(yǎng)的前提與基礎。但相關學科體系構建難度較高，固有教育教學理念較為陳舊等因素影響下，相關學科體系構建的難度也相對較大。一方面，很多學生的大數(shù)據(jù)思維十分薄弱，學科體系構建層面自然要對教學中存在的不足進行有效彌補，這也導致相關學科體系構建中需要兼顧多個層面的內容；另一方面，獨立學院大多缺乏新商科背景下相關學科體系構建經驗，其對于相關學科體系構建的認識較為淺顯，較為盲目的進行學科體系構建時，學科體系構建狀況也相對較差。

二、新商科背景下獨立學院大數(shù)據(jù)管理與應用學科體系構建的策略

（一）教學層面著重培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)思維

新商科背景下獨立學院大數(shù)據(jù)管理與應用學科體系構建中的目標需要明確，設置教學目標則是一個基礎。具體來說，教學層面需要將學生大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)作為基礎目標，學科知識體系與具體內容也要向這一目標靠攏。在新商科背景下，固有的教育教學理念、內容與方式方法滯后性明顯，很多經濟理論在新商科背景下已經產生了變化。因此，結合教學中學生的大數(shù)據(jù)思維培養(yǎng)這一目標，在教學層面確立基礎目標，進而進行相關學科體系構建的做法較為可行。不同學科教師也要結合學科教學特點，在教學層面對學生大數(shù)據(jù)思維進行有效培養(yǎng)，這一狀態(tài)下，常規(guī)教學活動在開展上也可以為相關學科體系構建提供有效支持，結合教學狀況也可以對既有學科體系構建進行有效完善。

（二）強化學生大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應用能力的培養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)管理與應用學科體系構建中，學生大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應用能力培養(yǎng)需要得到更多關注，學科體系構建層面，學生大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應用能力培養(yǎng)也需要得到足夠關注。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的應用涉及到數(shù)據(jù)采集、分析、整合與應用，新商科背景下，對數(shù)據(jù)的經濟價值與商業(yè)價值進行挖掘也是一項基本技能。市場上的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)較為多樣，隨著新商科理念越發(fā)深入人心，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應用能力較高的專業(yè)型人才也會得到更多青睞?；趹眯腿瞬排囵B(yǎng)這一目標，在相關學科體系構建中，以及具體的學科教育教學活動開展中，自然要對學生大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應用能力進行有效培養(yǎng)。從這一層面看，定期開展專項的，與學生大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應用能力培養(yǎng)相關的教學活動較為可取，這也可以有效豐富相關學科體系。

（三）數(shù)字經濟導向下進行課程設置

課程設置是學科體系構建中的重要內容，大數(shù)據(jù)管理與應用學科體系構建中，課程設置應當以數(shù)字經濟為導向，這也是對新商科背景進行的有效迎合。理論性課程與實踐性課程的關系需要得到有效均衡，無論是單方面?zhèn)戎赜诶碚摚€是單方面?zhèn)戎赜趯嵺`的做法都不可取[2]。因此，在課程設置上注重理論性課程與實踐性課程的均衡，結合數(shù)字經濟發(fā)展趨勢與狀況進行理論知識講解，以新商科背景下數(shù)字經濟相關理論為指導，開展實踐性教學課程與活動具有重要意義。獨立院校也應當具備更為敏銳的思維，在相關學科體系構建中新商科理論體系的構建，為實踐相關課程的設置提供更多支持與幫助。設置出了數(shù)字經濟為導向的課程體系后，相關學科體系構建性活動也可以更好開展。

三、結語

獨立院校需要對新商科背景下大數(shù)據(jù)管理與應用學科體系構建的方向、目標與現(xiàn)實困境進行有效分析，并有針對性的進行相關學科體系構建嘗試。值得注意的是，在相關學科體系構建進程中難免會遭受一些制約性因素影響，且學科體系構建中也時常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。這一情形下，新商科背景下大數(shù)據(jù)管理與應用學科體系構建中應當進行常態(tài)化的分析，總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足，從而借助科學的學科體系構建，更好對學生進行教育與培養(yǎng)，驅動學科體系的更好運轉。