李雪云 王建明 山東省聊城第一中學

科技改變了人們的生活，給人們帶來巨大的便利，同時也推動了教學的進步，多媒體等多種先進的教學工具也應運而生，在新型的教學方式改革的大環(huán)境下，多媒體做為新型的教學工具他對以往陳舊的教學方式有著怎樣的區(qū)別，而目前高中數(shù)學學習又是怎樣的現(xiàn)狀，多媒體的應用通過圖像與聲音相結(jié)合給予學生更清晰的視覺畫面，從而更有利于高中同學們對數(shù)學的理解。但是在以往的傳統(tǒng)教學中，那種灌輸式的學習并不利于學生的學習發(fā)展，現(xiàn)如今就對高中學生的現(xiàn)狀與以往的對比做一個充分的分析與調(diào)查。

1 高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學滿足不了學生需求

老師在教學中占據(jù)主導地位，是在高中數(shù)學教學上眾多老師普遍使用的教學方法，也就是傳統(tǒng)教學法。學生所要做的就是負責記錄老師所教授的知識點。就目前來說這種傳統(tǒng)的教學已經(jīng)滿足不了學生的需求了，而主要原因在于，高中學生在課堂上聽老師講授覺得很明白，一到課下做題的是時候便不會做題，而這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用現(xiàn)如今的教學。

1.2 教師教學方式有所偏差且課堂學習效率低下

在這個不斷前進的發(fā)展時代，教師的教學方式若想不落后，則必須跟隨時代的發(fā)展要求，不斷的進行教學技能的學習且不斷的改變教學方式以及教學工具?，F(xiàn)在的高中教學方式均是填鴨式教學，沒有注重學生的個性特長發(fā)展，并且忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。若不想讓學生的學習負擔越來越大，甚至導致其失去學習興趣更甚者造成學生在課堂上的學習效率降低，則不能對學生一味的只灌輸教材中的死板知識點，以及只停留在教材學習與課后做題兩點一線的教學模式。

1.3 由于長期的教學方式的影響導致學生的學習積極性不高

現(xiàn)在的課堂教學只注重對學生學習能力方面的培養(yǎng)，而忽略了對學生的創(chuàng)造力等等方面的培養(yǎng)，而且在中國填鴨式教學的大環(huán)境下，學生們已經(jīng)“順其自然”的適應的了填鴨式教學，并且從始至終處于一個被動的狀態(tài)，麻木到已經(jīng)不能積極主動地接受知識，對著傳統(tǒng)的填鴨式教學有著極大的依賴性，甚至于說學生已經(jīng)喪失了主動自我學習的能力。

1.4 教學內(nèi)容僵化，不利于學生自主學習

要想為學生擴展知識面和視野就不能單單依賴教材，因為教師教學完全是依賴教材為中心，并且所有的教學內(nèi)容幾乎都是圍繞知識點和考點進行講述。并且就傳統(tǒng)教學來講，學生的學習進度是跟隨老師的講課進度來進行的，既不利于基礎好的學生自主的開展其他學習，也不利于學習基礎差的進行穩(wěn)步跟進，總因?qū)W習難度較大而被落在后滿，所以總體來講弊端很大，不利于每一位學生的學習發(fā)展。

2 借助多媒體教學的新模式，提高學生的學習興趣

數(shù)學知識的學習不比其他，數(shù)學的知識點比較廣且變化繁多，邏輯性極強，有著較大的學習難度。若想增強學生對數(shù)學的認識，便要通過一系列手段激發(fā)學生的學習興趣。在以往的教學過程中，學生主要是通過聽覺來進行知識的學習。然而新型的多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，他通過對文字、圖像是、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞知識，傳統(tǒng)的教學則是通過老師的手寫及立體模型進行學習，現(xiàn)如今應當從學生的實際需求出發(fā)，使多媒體教學法與傳統(tǒng)教學法相結(jié)合，多媒體教學為主，傳統(tǒng)教學為輔，方便學生的學習理解和知識記憶，而且還能夠培養(yǎng)學生的各種能力。以空間幾何體為例，以傳統(tǒng)的形式來說，教師在向?qū)W生就行講解圖形時需要將圓的性質(zhì)畫出來，并將與其相關的公式附在旁邊以作例子。再比如導數(shù)的概念以及正反比例關系，這些抽象的概念并不易于學生的學習，但是如果運用多媒體使抽象的問題變具體，而且還能使數(shù)學理論與實際生活相結(jié)合，這樣更有助于學生的學習與理解。而這種教學方式并不有利于學生們對于知識點的理解，且非常不方便。如果采用多媒體技術，且利用事前制作而成的ppt 就行教學，不僅節(jié)約教師的畫圖時間，以用來對學生進行其他類型的講解，而且還能夠?qū)W生帶來很強的視覺沖擊力，而不僅僅是只能通過聽覺的方式的學習。并且空間幾何圖形還能夠使學生更好地觀察圖形，有利于提升學生的空間想象能力。而視覺沖擊力再給學生留下深刻印象的同時，還能促進學生的求知欲，從而能夠使學生在課后期間去進行主動地探索。而主動去學習的知識肯定是要比被動接受知識要牢固的多。若想激發(fā)學生的學習興趣，利于多媒體技術是不可或缺的，不僅能夠開闊學生的視野，還能令學生更進一步的了解數(shù)學，從而喜歡數(shù)學。

3 運用多媒體技術，有利于課堂上師生關系的良好發(fā)展

就現(xiàn)在來說，教師在高中數(shù)學課堂上已經(jīng)離不開多媒體技術了，多媒體技術是教師教學的有力工具。多媒體技術雖然好，但是教師如若直接將課本上的知識搬上多媒體，那么就如同換湯不換藥，只是一味的將書本上的知識照搬上屏幕，并滾動教學，那么還不如傳統(tǒng)式聽覺上的講解教學有利學生學習。師生之間反而喪失了良好的溝通，且不利于課堂氛圍。真正有利于教學進步和師生關系良好發(fā)展的途徑是傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合，教師不應死板的將書本上的知識照搬上屏幕，應當將重點知識進行合理的制作并在多媒體上進行教學，同時也應進行傳統(tǒng)的教學，方能使學生更好，更快的融入到課堂的聽講當中去，因而不僅有利于師生關系的良好發(fā)展，還有利于課堂氛圍的提升，從而達到多媒體教學對于學生學習的提升。

4 通過合理制作多媒體課件，從而達到培養(yǎng)學生興趣的目的

想要讓學生更好地理解知識內(nèi)容，并且達到培養(yǎng)學生的學習興趣這一目的。便要合理運用多媒體課件對學生進行數(shù)學教學，且是非常重要的教學法手法。在課件的制作上，教師不應當生搬硬套的將課本知識搬到課件上，對于重難點，要進行標注，并附上相關的重難點解析，且有利于加深學生對課程的理解，還有利于提高學生的學習熱情。

5 利用周末或是課下時間教師與學生共同制作多媒體課件

在課下或是周末寒暑假的閑暇時間教師發(fā)揮主觀能動性號召學生一起進行課件的制作，這樣不僅有利于學生對于課本知識的提前預習，還有利于提高學生們的學習積極性，有助于提升學生數(shù)學學習的興趣。并且多媒體在教學活動中的應用雖然已經(jīng)十分普及而且這種教學方法還充分發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，對于學生來講音頻與視頻和圖像的多角度展示課程，以及互聯(lián)網(wǎng)的支持，完全解決了以前眾多抽象的難題。

6 課前預習通過多媒體均有事半功倍的作用

想要提高學習效果，可以多利于多媒體開展課前預習，且有事半功倍的作用。在課前利用多媒體播放一小段課程的部分介紹，有利于把上課將要學習的知識簡單的跟學生梳理一遍，且能夠使學生提前找到學習的重點以及從課間的自由散漫，提前進入學習狀態(tài)。

7 結(jié)束語

多媒體技術不僅有助于同學們的課前課后學習，還能有助于師生關系的和諧發(fā)展，并且提高學生對高中數(shù)學的學習興趣，且能調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性，教師教學要發(fā)揮主觀能動性，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢