張倩 內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣玻璃圪旦小學(xué)

1 小學(xué)課堂教學(xué)信息化教學(xué)的重要性

運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，可以有效改善這一現(xiàn)狀，脫離課堂教學(xué)模式中的束縛，建立虛擬信息平臺(tái)所搭建的橋梁。以往的課堂教學(xué)都是將教師講述作為重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生則是被迫接受的角色，在這種情況下，課堂的地位也不能發(fā)揮出來(lái)。不管是在教學(xué)形式還是在教學(xué)的內(nèi)容上都較為新穎，能夠保障學(xué)生的需求，并且也能夠滿足目前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，徹底發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。信息化教學(xué)手段的有效運(yùn)用，能夠在一定程度上提升教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，從而保障 小學(xué)教學(xué)的目的，并且將學(xué)生的個(gè)性化充分發(fā)揮出來(lái)。

2 信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

如今很多小學(xué)老師的信息化教學(xué)能力需要提升。很多學(xué)校的老師沒(méi)有接受專(zhuān)門(mén)的能力培訓(xùn)以及信息技術(shù)，在使用信息化軟件方面存在一定的弊端，因此影響到了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

另外，學(xué)生缺少對(duì)小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，由于很多 學(xué)校的教學(xué)方針以及招生特點(diǎn)，使學(xué)生并不重視小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，同時(shí)，很多學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)存在一定的問(wèn)題，因此，在開(kāi)展 小學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，很多都是被動(dòng)的接受知識(shí)，師生之間并沒(méi)有有效的溝通。

老師在開(kāi)展小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師并沒(méi)有充分理解信息化的內(nèi)容，并且教學(xué)模糊單一，通常情況下都是借助口語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)工作的，對(duì)于教材的內(nèi)容沒(méi)有理解透徹。面對(duì)小學(xué)中的考試?yán)}，灌輸式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位。如今，很多 小學(xué)的教材是多媒體課件，很多老師都認(rèn)為，課堂上PPT 的播放已經(jīng)是信息化教學(xué)的體現(xiàn)。但是，事實(shí)上，借助PPT 只是將以往在黑板上的內(nèi)容放到了投影儀中，使得信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，使得課堂教學(xué)比較乏味，學(xué)生的興趣不足，因此，影響到了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

3 小學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

3.1 教師在授課前要做好充分準(zhǔn)備

教師需要了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生接受知識(shí)的范圍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，并且在課前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在開(kāi)展課前準(zhǔn)備工作的時(shí)候，教師需要充分掌握課堂上講解的內(nèi)容，并且要在網(wǎng)絡(luò)上查找對(duì)應(yīng)的小學(xué)教學(xué)資料，在篩選之后下載資料，然后再進(jìn)行資源整合，這樣一來(lái)就能夠給小學(xué)課堂教學(xué)提供材料以及依據(jù)。這樣一來(lái)，也能夠?qū)⑿畔⒒浞煮w現(xiàn)出來(lái)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

借助多媒體技術(shù)以及PPT 軟件，教師能夠根據(jù)教學(xué)課程的具體要求設(shè)立對(duì)應(yīng)的情景教學(xué)模式，時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有所了解，讓學(xué)生能夠掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，從而將知識(shí)切實(shí)的應(yīng)用到實(shí)際中。比如，教師在進(jìn)行餐廳問(wèn)候語(yǔ)的講解的時(shí)候，需要讓學(xué)生掌握情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情況。使用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示國(guó)外的就餐習(xí)慣，讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的問(wèn)候?qū)υ挕＝柚嗝襟w技術(shù)開(kāi)展情景教學(xué)工作，學(xué)生能夠通過(guò)視頻以及圖片，真正進(jìn)入到教學(xué)工作中，確保教學(xué)工作滿足課程要求。在課堂上，教師能夠面對(duì)面的進(jìn)行指導(dǎo)，之后進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，將信息及時(shí)準(zhǔn)確地反饋給老師。使用這種具有較強(qiáng)的靈活性的方法，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 信息化教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在進(jìn)行小學(xué)課程教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要運(yùn)用信息化的手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及信息技術(shù)給學(xué)生錄制教學(xué)音頻，并且要求學(xué)生落實(shí)“人機(jī)練習(xí)”。在此環(huán)境下，因?qū)W生需要和電腦進(jìn)行交流，這樣一來(lái)可以在一定程度上減少學(xué)生的緊張壓力，確保學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。比如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)交友，實(shí)現(xiàn)與國(guó)外友人的真正接觸，這樣一來(lái)不僅提升了口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也了解了國(guó)外友人的習(xí)俗，以此來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的自身能力存在差異，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的掌握能力不夠，在這種情況下，教師可以將難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剪輯，形成視頻以及錄像之后供學(xué)生觀看。面對(duì)這種現(xiàn)象，為了確保實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該將教學(xué)理念予以優(yōu)化，借助信息化的教學(xué)手段，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且積極地投入到學(xué)習(xí)中，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，保障 小學(xué)的學(xué)習(xí)效率。