費漲 無錫技師學(xué)院

多媒體網(wǎng)絡(luò)課程是借助于網(wǎng)絡(luò)媒體來表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施過程的教學(xué)活動總和。它是在先進教學(xué)思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于網(wǎng)絡(luò)的課程，其學(xué)習(xí)過程具有交互性、開發(fā)性、協(xié)作性和自主性等特征。

改革開放以來，職業(yè)教育有了快速的發(fā)展，在高等學(xué)歷教育較為普遍化的情況下，國家對職業(yè)教育的發(fā)展越來越重視，加大了在職業(yè)教育領(lǐng)域的不斷投入。同時隨著中國經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，特別是信息技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，職業(yè)教育進入了一個新的時代，主要表現(xiàn)為：

1.職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大

2.教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷更新

3.計算機、手機、平板電腦等物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備產(chǎn)品不斷普及

4.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步

5.科技創(chuàng)新在教育領(lǐng)域的不斷應(yīng)用

這些因素為多媒體網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的引入提供了技術(shù)平臺和教學(xué)環(huán)境。

一、職業(yè)教育中多媒體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

1.豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效果與效率。職業(yè)教育有著注重實踐和動手操作的特點，這對于傳統(tǒng)課堂依賴于教師的講解和單一的媒體展現(xiàn)方式形式來說有著天生的制約與不便。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程在傳遞信息方面就有著語言所難以企及的優(yōu)點。對于教師來說它可以將語言、聲音、圖形、影象同時集成在一起，多維動態(tài)表達事物復(fù)雜關(guān)系及變化,使信息的傳遞更準(zhǔn)確、更全面，而且生動、形象、直觀,易于理解。對于學(xué)習(xí)者來說，它既可以作為自學(xué)的主要途徑，在網(wǎng)絡(luò)上完成學(xué)習(xí)、練習(xí)、測試、互動交互等活動，也可以作為輔助學(xué)習(xí)工具，進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),這些都會增進課堂教學(xué)的效率、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,提高教學(xué)質(zhì)量，取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達不到的效果。

2.多彩的表現(xiàn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，可以根據(jù)不同學(xué)科特點，不同內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動探索，主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.良好的交互性，實現(xiàn)教、學(xué)、練、測的結(jié)合。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程中包含了需要傳遞的教學(xué)內(nèi)容，采用了針對學(xué)習(xí)者精心設(shè)計的教學(xué)過程，提供了豐富的表現(xiàn)手法來有效的傳遞信息，化解學(xué)習(xí)過程的重難點。課程中的練習(xí)和測試，包含了操作視頻、動畫、音頻等多種測試方式，從不同維度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變了過去靠試卷來檢測學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平的單一手段。這樣的學(xué)習(xí)模式能有效發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題和學(xué)習(xí)困難，從而有針對性的提示學(xué)習(xí)者更好的掌握相關(guān)內(nèi)容，也為教學(xué)者提供數(shù)據(jù)分析的依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)課程提供的遠程問答模塊和論壇模塊也為教學(xué)者和學(xué)習(xí)者之間搭建了橋梁，可以讓學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間，學(xué)習(xí)者與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學(xué)生或教師能夠同時擁有廣闊的信息來源，以便實現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。

二、職業(yè)教育中多媒體網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的五個要素

1.教學(xué)性：計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是完成特定內(nèi)容的教學(xué)，所以網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容必須要實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)一定的教學(xué)手段和方法，適合教學(xué)和學(xué)習(xí)對象的需要，包含整個教學(xué)過程。課程的設(shè)計要符合教學(xué)過程的特性，并能注重啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.科學(xué)性：計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代教學(xué)中的一部分，因此，計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)肅性，準(zhǔn)確性，真實性。其內(nèi)容要求正確，層次清楚，邏輯性強；設(shè)計要準(zhǔn)確、真實、符合教學(xué)特性；名詞術(shù)語要準(zhǔn)確、素材選取要針對性強、操作程序應(yīng)符合專業(yè)規(guī)范。

3.技術(shù)性：為了體現(xiàn)計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容和形式上的多樣化，在設(shè)計計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課程時，應(yīng)將圖像、動畫、聲音、文字組合設(shè)計，將計算機應(yīng)用技術(shù)中的多種功能集成到多媒體網(wǎng)絡(luò)課程中，以計算機技術(shù)來推動實現(xiàn)課件內(nèi)容形式的多樣化，提高課件的質(zhì)量和教學(xué)效果。同時教學(xué)交互設(shè)計要合理，智能性要強。

4.藝術(shù)性：設(shè)計的計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)創(chuàng)造性地發(fā)揮各媒體的潛力，內(nèi)容與形式創(chuàng)意要新穎，構(gòu)思要巧妙，版面設(shè)計要美觀大方，各種元素搭配要合理有序、自然協(xié)調(diào)。要讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時給學(xué)生以美的享受。

5.實用性：一個成熟優(yōu)秀的多媒體網(wǎng)絡(luò)課程也是一個“產(chǎn)品”，所以其的實用性是一個很重要的特征。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)考慮到界面的友好性，操作的簡單性，終端設(shè)備的兼容性，文檔的齊備性。用戶通過簡單的學(xué)習(xí)和功能的聯(lián)想就可以快速上手使用。

三、職業(yè)教育中多媒體網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計需要注意的問題

開發(fā)一門多媒體網(wǎng)絡(luò)課程需要耗費大量的資源，包括財力、物力、人員、時間等要素。因此開發(fā)過程中前期教學(xué)設(shè)計和媒體呈現(xiàn)方式的選擇就相當(dāng)關(guān)鍵。本人通過開發(fā)設(shè)計《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》網(wǎng)絡(luò)課程，覺的有以下三點需要特別注意：

1.既要防止呆板無味，也要防止過于花俏。網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是借助于圖片、動畫、視頻、音樂、虛擬現(xiàn)實等形式來教學(xué)的工具。如果設(shè)計過程中內(nèi)容呈現(xiàn)方式大多以文字和簡單圖片的形式出現(xiàn)就不能從多方面刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的興趣，從而與黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的。另一方面課程內(nèi)容的呈現(xiàn)需要借助各種計算機多媒體元素來豐富教學(xué)的趣味性、互動性、直觀性,但不能單純地為追求“技術(shù)含量”,“好玩”一點,“花”一點,而專注于多媒體效果。如果沒有切實的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計的教學(xué)流程，合理的教學(xué)方法，那么這樣的課件就是一個空洞的失敗作品。表面看能激發(fā)學(xué)生的興趣,實際上往往會分散學(xué)生的注意力,教學(xué)效果低下甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)。

2.專業(yè)教師與課程制作人員的相互配合。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與制作是一個很復(fù)雜的過程,是群體協(xié)作的結(jié)果。是教學(xué)一線的骨干專業(yè)教師、精通多媒體的計算機教師、非線性編輯人員等相互配合,共同完成的工作。其中應(yīng)當(dāng)由專業(yè)教師為主導(dǎo)，其他制作人員為輔助的開發(fā)形式。制作過程中相互多溝通多交流，這樣就能減少認識上的偏差，如果兩者之間沒有充分的交流，往往由于彼此在認識與理解上的偏差,制作者難以把握,從而實際制作出的結(jié)果難以表達創(chuàng)意者的意圖。

3.善于利用現(xiàn)有資源，同時注意版權(quán)問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，目前網(wǎng)上已經(jīng)有了很多現(xiàn)成的多媒體資源可以利用。有效的使用這些資源可以加快多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)制作過程，提高課件的質(zhì)量。在課件制作過程中，我們要善于利用這些已有的資源。但有些資源是別人擁有知識版權(quán)的，對于這樣的資源如果想要使用就必須獲得擁有者的授權(quán)，而不能隨便加入到自己的課件中。