許錦 步兵學(xué)院演訓(xùn)中心

關(guān)鍵字：教學(xué) 課程改革 信息檢索 軟件開發(fā)

引言

自從1984 年信息檢索課程在中國高校設(shè)立以來，經(jīng)過30 多年的改革和發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化。教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從簡單的檢索工具的使用，到現(xiàn)在引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變化；教學(xué)手段已經(jīng)從過去傳統(tǒng)的粉筆黑板過渡到了多媒體技術(shù)；教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從過去培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索技能，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息道德和運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息檢索課的改革也在不斷地深入。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)形式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以增加在學(xué)習(xí)過程中的興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)用，是高校圖書館信息檢索課程改革和創(chuàng)新的方向。

1 信息檢索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢

相對(duì)于面對(duì)面的課堂教學(xué)形式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息檢索課程具有以下四大教學(xué)優(yōu)勢：

第二、可以充分利用多種媒體形式，例如文字、圖形、動(dòng)畫和視頻等。作為教師，他們可以開發(fā)豐富多彩的課件；作為學(xué)生，他們在各種視聽感官刺激下，改變自己的認(rèn)知。

第三、它可以解決信息檢索課教師缺乏的問題。教師可以做他們的教學(xué)活動(dòng)，不需要滿足學(xué)生，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是一種能夠以網(wǎng)絡(luò)為載體和傳輸介質(zhì)的數(shù)字化信息資源。在教學(xué)過程中，它可以有效的反映出老師的指導(dǎo)作用，并通過人機(jī)互動(dòng)活動(dòng)大大緩解教師的稀缺性壓力。

第四、它有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高了相應(yīng)的教學(xué)效率。由于平臺(tái)為學(xué)生和教師提供了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，他們可以通過使用各種通訊工具，保持教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的通信同步。

2 信息檢索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的總體目標(biāo)和設(shè)計(jì)原則

信息檢索課是一種工具和方法，課程具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。信息檢索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)該立足于認(rèn)知科學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的最新研究成果，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)提出的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，以信息檢索課程的內(nèi)容為核心，以教學(xué)管理為基礎(chǔ)，以實(shí)際操作和交流為主體。它可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)建立一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)和啟發(fā)式的教學(xué)系統(tǒng)。它能夠根據(jù)教學(xué)規(guī)則的層次關(guān)系和橫向聯(lián)系組織教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)單元，設(shè)計(jì)教學(xué)策略和控制機(jī)制，提供多種互動(dòng)方式，并設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)接口和導(dǎo)航機(jī)制等等。為此，信息檢索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該具備如下的原則。

2.1 開放性的原則

教學(xué)平臺(tái)改變了過去的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生在合適的時(shí)間和方便的地方利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能。教師可以根據(jù)不同類型的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。這樣一來，學(xué)生的個(gè)人訓(xùn)練會(huì)被重視。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，這種開放式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)風(fēng)格，可以創(chuàng)造出不受時(shí)間限制的個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生潛能和個(gè)性的發(fā)展。

2.2 互動(dòng)性的原則

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅能做好人機(jī)交互還能做好多邊互動(dòng)。學(xué)生通過使用課件、信息資源、師生在線交流等方法可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在web2.0 時(shí)代，教師和學(xué)生的在線互動(dòng)技能已經(jīng)得到了提高，所以教師就必須掌握更加先進(jìn)的教學(xué)方法。

2.3 動(dòng)態(tài)和可維護(hù)性的原則

教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，不斷更新的過程。一方面，平臺(tái)應(yīng)當(dāng)方便增加、修改和刪除以利于保持平臺(tái)的動(dòng)態(tài)更新。另一方面，隨著信息技術(shù)和檢索技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)平臺(tái)還應(yīng)當(dāng)方便擴(kuò)展和升級(jí)。

3 信息檢索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

在信息檢索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，我們盡可能挖掘現(xiàn)有資源和條件，采用ASP+Dreamweaver 的技術(shù)，瀏覽器/服務(wù)器（B/S）的結(jié)構(gòu)軟件，和Windows NT 系統(tǒng)的平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)。如果采用微軟的技術(shù)，安全性和功能能夠全面得到保證，尤其是技術(shù)升級(jí)不會(huì)產(chǎn)生與微軟的沖突，這可以確保系統(tǒng)的技術(shù)進(jìn)步，充分利用現(xiàn)有資源。與此同時(shí)，通過使用該技術(shù)開發(fā)的平臺(tái)使用簡單，成本低，發(fā)展迅速，容易升級(jí)，所以客戶端可以實(shí)現(xiàn)零維護(hù)。

近年，對(duì)作為羽絨的替代品--合成纖維棉 (短纖維)的需求不斷增加，具有蓬松感、輕量性以及壓縮后良好的形態(tài)恢復(fù)性合成纖維材料獲得市場的追捧。另一方面，對(duì)于合成纖維 (長纖維)，經(jīng)過多年努力具備了既蓬松輕量和高伸縮性，但是難以通過中空等異型斷面形狀同時(shí)實(shí)現(xiàn)的蓬松感、輕量性和高伸縮性。針對(duì)這一情況，帝人富瑞特將具備伸縮性和形態(tài)恢復(fù)性、彈性等特點(diǎn)的推薦材料SOLOTEX做成中空結(jié)構(gòu)的8翼型斷面，并對(duì)纖維加入卷曲性，由此成功地開發(fā)出兼具蓬松感、輕量性和更高彈性、形態(tài)恢復(fù)性的超異型卷曲纖維SOLOTEX OCTA。

4 信息檢索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的整體結(jié)構(gòu)和功能

認(rèn)知科學(xué)的最新研究成果—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)是“學(xué)習(xí)者為中心”，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為信息處理的主題，是能積極構(gòu)造知識(shí)的意義?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，包括5 個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任務(wù)的認(rèn)知，創(chuàng)作情況，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，我們提出了“以學(xué)習(xí)者為中心”(LCD) 的框架：我們可以從國內(nèi)外的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)具有我們自己特色，實(shí)現(xiàn)檢索學(xué)習(xí)、答疑、教學(xué)管理和溝通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)用戶的信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)化。該教學(xué)平臺(tái)由三個(gè)子系統(tǒng)組成，分別是網(wǎng)絡(luò)課堂，考試評(píng)價(jià)，教學(xué)管理。他們做自己的工作，密切配合，完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息檢索課教學(xué)模式的革命演變。

4.1 網(wǎng)絡(luò)課堂子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的核心，包括教學(xué)大綱，教學(xué)課件，教學(xué)講義，教學(xué)視頻等模塊。

(1）教學(xué)公告模塊包括了課程安排，教學(xué)進(jìn)度等。

(2）課程指引的模塊包括課程描述（有課程定位、課程目標(biāo)、課程體系），課程特點(diǎn)，教學(xué)大綱，教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。

(3）課程資源的模塊是子系統(tǒng)的核心，包括多媒體課件，教學(xué)視頻，教學(xué)習(xí)題等資源。

4.2 評(píng)估子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)包括以下兩個(gè)模塊：

(1）章后測試。該平臺(tái)提供相應(yīng)的知識(shí)和技能實(shí)踐，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題集，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以讓學(xué)生評(píng)估自己的學(xué)習(xí)。

(2）考試。學(xué)生可以登陸在線考試系統(tǒng)，進(jìn)入系統(tǒng)考試。教師可以定義題庫。問題包括單項(xiàng)選擇，多項(xiàng)選擇，填空，問答等等。學(xué)生隨機(jī)選擇測試題，提交問卷，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)分。

4.3 教學(xué)管理子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)包括三大模塊：教學(xué)管理，題庫管理和協(xié)調(diào)控制。以下是其功能的介紹：

(1）教學(xué)管理模塊：系統(tǒng)可以提供此課程教學(xué)大綱、課程安排和實(shí)踐安排等，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)部分進(jìn)行修改。

(2）題庫管理模塊：教師可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行修改，替換或者刪除題庫。

(3）協(xié)作和監(jiān)控模塊：在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以介入偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生。

5 結(jié)束語

在信息檢索課教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)越來越受學(xué)生歡迎。它不僅可以最大限度的尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神。它開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)教育質(zhì)量和水平。作為信息檢索教師，我們要積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷提高和完善自己的教學(xué)能力，加強(qiáng)與國內(nèi)外同行之間的聯(lián)系，讓這門課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更快更好地發(fā)展和進(jìn)步。