葛磊 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，人們進(jìn)入了大數(shù)據(jù)的時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展為各行各業(yè)帶來(lái)了巨變。而教育事業(yè)也得以信息技術(shù)的幫助，實(shí)現(xiàn)了教育的信息化發(fā)展。體育課程是職業(yè)院校重要的教學(xué)組成，能夠加強(qiáng)學(xué)生的體魄，滿足素質(zhì)教育的要求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體鍛煉，課堂也是由教師帶領(lǐng)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)為主，學(xué)生缺少自由活動(dòng)的時(shí)間，這使得學(xué)生逐漸喪失了對(duì)體育這一門(mén)學(xué)科的興趣。職業(yè)院校需要充分的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助作用，并且在體育教學(xué)中結(jié)合職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)其信息化的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)其終身體育。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教師的信息化意識(shí)不強(qiáng)

在職業(yè)院校體育教學(xué)信息化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中暴露出了一個(gè)問(wèn)題，即教師缺乏信息化的意識(shí)。首先是教師對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)不足，一些教師卻錯(cuò)誤的認(rèn)為只要將黑板的板書(shū)搬運(yùn)到投影儀上就是信息化教學(xué)，講課授課依舊以自身為中心，忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。其次是體育教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，大部分的體育教師認(rèn)為體育這一門(mén)學(xué)科只需要課外活動(dòng)就行了，而信息技術(shù)對(duì)課外教學(xué)的幫助并不大。因此，在職業(yè)院校體育教學(xué)中鮮少會(huì)利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，抑郁教師的信息化意識(shí)不強(qiáng)影響著體育教學(xué)的改革。

2.信息化教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校體育教學(xué)信息化教學(xué)最大的變化就是將傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。任何一門(mén)學(xué)科，學(xué)生如果只是被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)，那么這門(mén)課堂的教學(xué)效率一定是低下的。一些職業(yè)院校雖然能夠在體育教學(xué)中充分的應(yīng)用信息技術(shù)，但是其教學(xué)的開(kāi)展卻是與教學(xué)目標(biāo)相偏離的。體育教師在課堂中過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)的視聽(tīng)感，大量的動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片占據(jù)了課堂，教師自顧自的講課，而忽視了學(xué)生的感受。在體育課堂中，教師缺乏與學(xué)生的交流和溝通，漸漸的學(xué)生就容易喪失對(duì)這一新型教學(xué)興趣，而職業(yè)院校體育課堂的教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)降低。

3.職業(yè)院校缺乏信息資源的資金建設(shè)

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，相比于職業(yè)院校，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)選擇將自己的孩子送往大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。文憑的重要性在人們心中根深蒂固，職業(yè)院校招生數(shù)量的不理想使得職業(yè)院校的發(fā)展緩慢。學(xué)校缺乏辦學(xué)資金，難以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。即使一些職業(yè)院校想要將體育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，但是卻沒(méi)有資金支持，難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)變。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下的體育教學(xué)改革

1.強(qiáng)化教師信息化意識(shí)，提高教師綜合能力

在職業(yè)院校體育信息化教學(xué)中，教師起到了主導(dǎo)的作用，教師的信息化意識(shí)是體育教學(xué)信息化改革成功的關(guān)鍵所在。同時(shí)，還需要提高教師的綜合能力，除了基本的體育教學(xué)能力，還需要增強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的使用能力，才能構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)課堂。首先是教師信息化意識(shí)的培養(yǎng)，職業(yè)院校的體育教師需要明白體育教學(xué)信息化轉(zhuǎn)變是體育教學(xué)創(chuàng)新改革的必要途徑，要鼓勵(lì)校內(nèi)教師多用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。只有當(dāng)體育教師具備了信息化的意識(shí)，才能促進(jìn)體育教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)變。其次要加強(qiáng)體育教師對(duì)信息化技術(shù)的使用能力，體育教師需要掌握基本信息軟件的使用，如制作簡(jiǎn)單的講課PPT 和Flash 視頻動(dòng)畫(huà)等，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)化教學(xué)到主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

2.豐富體育教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生體育素養(yǎng)

職業(yè)院校體育教學(xué)不僅需要以健強(qiáng)學(xué)生的體魄為教學(xué)目標(biāo)，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。信息技術(shù)與教育相結(jié)合，其具有趣味性和啟發(fā)性，這是體育教師所要清楚認(rèn)識(shí)的一點(diǎn)。無(wú)論是課堂體育，還是課外體育教學(xué)，教師都需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，提高課堂教學(xué)的趣味性。而不是講解枯燥的知識(shí)，或是強(qiáng)迫學(xué)生做一些運(yùn)動(dòng)和鍛煉。如體育教師可以為學(xué)生播放籃球比賽的視頻，并組織學(xué)生來(lái)一場(chǎng)籃球比賽，如此能夠有效的提高體育活動(dòng)的質(zhì)量。體育教學(xué)的信息化發(fā)展，有效的結(jié)合了課內(nèi)外體育，既培養(yǎng)了學(xué)生的體育素養(yǎng)，又使學(xué)生的身體得到了鍛煉，這正是體育教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的效果。

3.改善體育教學(xué)手段，積極看展慕課平臺(tái)

雖然信息化教學(xué)具有許多好處和優(yōu)勢(shì)，但是我們也不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。因此，在改革職業(yè)院校體育的教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上合理的使用信息技術(shù)。如建立慕課平臺(tái)開(kāi)展體育微課視頻教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，課前教師可以錄制教學(xué)視頻，學(xué)生能夠多次觀看視頻，不受時(shí)空的限制。針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在平臺(tái)內(nèi)創(chuàng)建討論區(qū)，讓學(xué)生留言學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予解決，如此就能取得最好的教學(xué)效果。

三 結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校體育教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)變是其教學(xué)發(fā)展的必然途徑。在職業(yè)院校體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠豐富傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容，更能改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的授課形式。當(dāng)前，一些職業(yè)院校的體育教學(xué)缺乏信息化的意識(shí)、體育信息化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)偏離。體育教師應(yīng)該培養(yǎng)信息化的意識(shí)、提高綜合能力、豐富體育教學(xué)內(nèi)容、利用慕課平臺(tái)改善體育教學(xué)手段。只有這樣，職業(yè)院校體育教學(xué)才能得到創(chuàng)新發(fā)展。